摘要：周弘首倡的賞識教育在當前的初等教育領域受到廣泛的倡導與應用。本文針對現(xiàn)有研究的不足，結合初中英語課程教學實踐，對于教師與家長雙方共同實施賞識教育的經(jīng)驗與體會進行了總結與反思。本研究進一步拓展賞識教育的應用價值與實踐意義。

關鍵詞：賞識教育；初中英語；教學反思；水知道答案

中圖分類號：G636 文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2012）09-0210-02

一、引言

賞識教育是教育專家周弘首倡的一種全新的教育理念。它是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。它包括以信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒等為主的操作原則和一系列簡單易學的操作方法。賞識教育在國內(nèi)中小學、幼兒園教育中得到廣泛的倡導與應用。但是，我經(jīng)過文獻檢索發(fā)現(xiàn)，當前賞識教育的研究存在一個明顯的不足：它要么偏于教師對學生的賞識，要么偏于家長對兒女的賞識，對于教師與家長協(xié)手共同實施賞識教育的教學總結與反思則少有專文探討。誠然，現(xiàn)在家庭對孩子的教育投入是越來越大。更多的家長愿意花時間和金錢在孩子的教育上。以英語科目為例，不少孩子從五六歲開始學英語，到初一已經(jīng)快有十年的學齡了。但是，不是所有的孩子對英語具有強烈的興趣和熱情。事實上，有一部分學生因為父母的“望子成龍”的心理，在高壓下逐漸失去了英語學習的興趣。

二、師、長聯(lián)合，實施賞識教育的過程

以某同學為例：這位學生（以下稱為Z）性格內(nèi)向，上下課時幾乎很少看見他和別人的交流，即使上英語課時和同桌做對話，聲音也比較小。在作業(yè)方面，聽默寫作業(yè)幾乎天天要家長監(jiān)督完成，批改下來錯誤率較高，常出現(xiàn)低級錯誤。這樣的困境讓我意識到Z缺乏學習自覺性，對學習基本是應付狀態(tài)。通過和Z的幾次談話，我意識到Z在老師面前的拘謹與不安。這讓我有了想和Z的家長溝通的想法。一天早上，Z忘記帶英語書，Z的父親一大早送來了課本。適逢課間時段，我乘機和Z的父親進行了簡短的交流。從中我了解到導致Z成績不佳的家長方面的一些原因：（1）Z的父親初給人印象比較絮叨，一見面就數(shù)落兒子學習上的種種不是。同時也提及了小學時期的好成績。（2）多年來，他為了提高兒子的英語成績花了近五萬元的投入，有著急切看到學習收益的強烈愿望。（3）愛糾結于Z的一些細節(jié)問題，對Z學習熱情不高的癥結沒有清醒的認識。因為我馬上要去上課，這次我與Z的父親的交流還不夠深入。

第二天，Z的父親又出現(xiàn)在辦公室里。緣由是某任課老師告訴他，他的兒子沒考好，他非常著急，想和任課老師面談。等他和其他老師溝通之后，我再次與他徹底地談了一次。出現(xiàn)在我面前的這位父親，一臉的倦容，眉頭緊鎖，臉上呈現(xiàn)少許的不安。我笑著請他坐下，先問他第一個問題，他最希望Z擁有什么樣的品質？他想了下，回答道：誠實，正直，有上進心。聽完這個回答，我說了自己的想法：自信，擁有快樂的心。我告訴他，Z什么都不缺，就缺自信和快樂。Z從五歲開始學英語，之前英語成績一直優(yōu)秀，到初中時成績下滑到中下水平的事實說明，Z對英語已經(jīng)快要失去興趣了。這不是單單課堂教學造成的結果。它與家庭教育有著直接的關系。兩千多年前，孔子提出“因材施教”的教育思想。每個人都存在個體差異。如果家長“望子成龍”的心態(tài)過了頭，就會加重孩子的心理負擔，甚至會讓孩子喪失學習的興趣與信心。因此，必須尊重每個人的特點，采取相應的學習策略，才能找到合適的學習方式，才能取得長足的進步。從我與Z的交流來看，Z和其他孩子相比，性格過于內(nèi)向，自信心偏弱。再加上有個愛挑他缺點的父親，時間一長，Z的自我認同感會越來越低。當務之急，是要樹立Z的自信心。在長達一個小時的交流中，這位父親幾乎一直講述他的苦惱和孩子的接受能力弱等等缺點。這位可憐的父親已經(jīng)陷入了一種不良的情緒中。等他的情緒發(fā)泄差不多時，我講了以下兩點：（1）對Z充滿信心，充分信任他的孩子。（2）和Z在一起時，多鼓勵，多看好的一面。后來，我多次將我的想法和Z進行真誠的溝通。他逐漸改變平日的緊張不安，臉上慢慢露出了純真的笑容。此后，我有意識地在課堂上多給Z發(fā)言的機會。Z從開始的回答不好到后來的搶著發(fā)言，我的表揚次數(shù)也多了起來。下課后我?？吹絑與別人開心地打鬧，我心懷欣喜地想：這個孩子以后會越來越好的！

三、顯著的教學成效

在一個月后的調(diào)研考中，Z的英語單科分數(shù)進步了十分，年紀名次進了100多名。后來，我看見Z的父親，感覺他似乎比以前開朗樂觀了，牢騷話也少了，更多地是在夸Z的進步。2011年中考期間，Z考出了585的高分，幸運地被金華二中錄取。他的英語單科考出了116的高分。我想Z有如此好的臨場發(fā)揮是具有足夠的自信的緣故吧?，F(xiàn)在我回想來，有時事情的成敗只在一念之間。假如Z依然在他的父親給他營造的郁悶、責罵與重壓的學習環(huán)境中，他的成績不可能有如此大的提高，甚至會出現(xiàn)嚴重的心理問題。所幸的是，Z的父親意識到了自己的問題，努力地改正。基于這份深沉的父愛，Z以自信快樂的心態(tài)和優(yōu)異的成績回報了他的父母。

四、一點教學反思

日本科學家江本勝（Masaru Emoto）博士通過數(shù)千次的水結晶實驗證明：水能看，水能聽，水具有復制、記憶、感受和傳達信息的能力。水結晶實驗給人類的啟示是：愛與感恩是通行于宇宙萬物的最美麗的語言。中小學生作為年幼弱小而又充滿希望的生命體，他們的成長需要老師、家長以至全社會的精心呵護。對學生多一點愛。這份愛屬于陽光雨露普施萬物的大愛。對學生多一點感恩。感恩生命給予我們這些成人自我完善、共同成長的機會。我們不僅要欣賞學生成長過程中的成功與榮譽，也要包容學生成長過程中的挫折與失敗。本文結合師、長聯(lián)合實施賞識教育的一個成功案例進一步證實了賞識教育巨大的威力。事實上，賞識教育的內(nèi)涵非常豐富。它除了作為教育者的教師、家長對學生的賞識教育外，還包括教師的自我賞識教育、學生的自我賞識教育、作為受教育者的學生對教師、家長的賞識教育等等。這些新的領域有待教育專家與學者進一步探討。

參考文獻：

[1]周弘.周弘賞識你的孩子[M].廣州：廣東科技出版社，2004，1.

[2]江本勝，著.水知道答案[M].猿渡靜子，譯.海口：南海出版公司，2009.

作者簡介：張月（1980-），女，金華市第五中學教師，中教一級，本科。