華子荀

摘要：本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)6個(gè)比較知名的教育技術(shù)綜合網(wǎng)站的在信息內(nèi)容總量、單項(xiàng)內(nèi)容、內(nèi)容更新、版面設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行比較，其中采用了內(nèi)容分析的方式，來(lái)發(fā)現(xiàn)我國(guó)教育技術(shù)綜合網(wǎng)站的特色和不足。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)綜合網(wǎng)站；內(nèi)容分析；比較；不足

中圖分類號(hào)：G523.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0171-02

一、概述

（一）內(nèi)容分析維度

對(duì)網(wǎng)站的內(nèi)容分析從4個(gè)方面展開，分別是：信息內(nèi)容總量、單項(xiàng)內(nèi)容、內(nèi)容更新、內(nèi)容組織方式、前沿動(dòng)態(tài)、版面設(shè)計(jì)；雖然這四個(gè)方面并不能夠提供全方位的比較，但是至少?gòu)膬?nèi)容上來(lái)講，是可以對(duì)以上六個(gè)網(wǎng)站進(jìn)行初步比較的。

1.信息內(nèi)容總量。信息內(nèi)容總量的測(cè)量方法是根據(jù)網(wǎng)站的超鏈接層次進(jìn)行測(cè)量的，雖然網(wǎng)站的超鏈接層次不完全代表網(wǎng)站所包含的信息量，但是我們可以從中看出一個(gè)網(wǎng)站為用戶提供的信息層次的程度。

2.單項(xiàng)內(nèi)容。單項(xiàng)內(nèi)容的測(cè)量以網(wǎng)頁(yè)和可下載資源分別進(jìn)行測(cè)量，網(wǎng)頁(yè)的測(cè)量是對(duì)最終的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)所包含的字節(jié)進(jìn)行測(cè)量。

3.內(nèi)容更新。內(nèi)容更新時(shí)間跨度為一個(gè)月，測(cè)量網(wǎng)站在一個(gè)月當(dāng)中所發(fā)布的教學(xué)信息以及教學(xué)資源總量。

4.版面設(shè)計(jì)。網(wǎng)站的版面安排和功能設(shè)置，應(yīng)該時(shí)時(shí)體現(xiàn)“人性化”設(shè)置，為用戶提供盡可能的方便，這是網(wǎng)站版面安排和功能設(shè)置的最高要求。而測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)以整體一致性為原則，觀察網(wǎng)站版面配色以及版面設(shè)計(jì)的易用性。

二、內(nèi)容分析

（一）信息內(nèi)容總量測(cè)量

筆者分別對(duì)六家網(wǎng)站進(jìn)行初步的瀏覽，從不同板塊出發(fā)，測(cè)量網(wǎng)站所包含最多的子層次以及板塊數(shù)量，所示如下表：

從（表1）我們可以發(fā)現(xiàn)，子層次最多的是賽伯時(shí)空教育頻道，包含了三個(gè)子層次，其他網(wǎng)站包含子層次較少，但是從總體上來(lái)說(shuō)，幾乎六家網(wǎng)站的子層次都不多，從這一點(diǎn)我們可以看出，目前的教育技術(shù)綜合網(wǎng)站所包含的內(nèi)容深度還是不夠；再?gòu)陌鍓K數(shù)量也就是網(wǎng)站的內(nèi)容跨度上來(lái)考察，教育技術(shù)資源網(wǎng)最多，包含了15個(gè)板塊，而中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)所包含的板塊最少，只有5個(gè)，但是筆者在瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，以上網(wǎng)站的板塊數(shù)量并不能代表網(wǎng)站總體上的信息內(nèi)容總量，因?yàn)橛械木W(wǎng)站的板塊設(shè)計(jì)本身就是有問(wèn)題的，所以僅通過(guò)觀察網(wǎng)站的子層次以及板塊數(shù)量是不能完全反映出網(wǎng)站的質(zhì)量的。

（二）單項(xiàng)內(nèi)容測(cè)量

單項(xiàng)內(nèi)容是考察網(wǎng)站的一個(gè)網(wǎng)頁(yè)所包含的字節(jié)數(shù)，數(shù)據(jù)如下表：

從（表2）可以看出，賽伯時(shí)空教育頻道其中一篇文章所包含的字節(jié)數(shù)最多，而中國(guó)信息教育資源網(wǎng)中的一篇文章所包含的字節(jié)數(shù)最少，這里的文章皆選自理論研究的板塊，即網(wǎng)站上所能檢索到的文獻(xiàn)資料，從中我們可以大體看出不同網(wǎng)站所發(fā)布文獻(xiàn)的質(zhì)量，但是這里也有一些差別，即賽伯時(shí)空教育頻道上的文獻(xiàn)質(zhì)量沒(méi)有保證，而且不是第一手資料，中國(guó)信息教育資源網(wǎng)所發(fā)布的文獻(xiàn)都是刊登在《信息技術(shù)教育》上的文獻(xiàn)，所以能夠保證原創(chuàng)性。

（三）內(nèi)容更新測(cè)量

對(duì)六家網(wǎng)站最新發(fā)布月份中的文獻(xiàn)數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下表：從（表3）我們可以看出問(wèn)題十分嚴(yán)重，尤其是中小學(xué)信息技術(shù)教育網(wǎng)上的資源非常滯后，而且其他網(wǎng)站上的資源更新也是非常不理想，從中我們可以看出，網(wǎng)站建設(shè)者沒(méi)有用心維護(hù)網(wǎng)站。

（四）版面設(shè)計(jì)測(cè)量

版面設(shè)計(jì)測(cè)量將從網(wǎng)頁(yè)的色彩數(shù)量以及區(qū)域的數(shù)量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行測(cè)量，其中色彩的搭配以2-3個(gè)色彩為宜，而區(qū)域的設(shè)計(jì)以清晰、易用為原則，具體測(cè)量數(shù)據(jù)如下表：板塊設(shè)計(jì)清晰度被評(píng)為3個(gè)等級(jí)，1代表最佳、2代表中等、3代表最次，評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)以版面設(shè)計(jì)的清晰度和易用性為原則，所以從（表4）可以看出，六個(gè)教育技術(shù)綜合網(wǎng)站的配色都不理想，不符合配色的原則，而且版面的設(shè)計(jì)也不夠人性化，不能使使用者方便地找到自己所需要的資源。

三、結(jié)論

綜上所述，我們可以得出結(jié)論：①目前國(guó)內(nèi)的教育技術(shù)綜合網(wǎng)站所包含的信息內(nèi)容的深度和廣度都不夠；②網(wǎng)站中的學(xué)習(xí)資源在質(zhì)量上不能得到保證；③網(wǎng)站資源更新明顯滯后；④網(wǎng)站的版面設(shè)計(jì)不符合配色原則以及不夠人性化。

所以總結(jié)以上幾點(diǎn)，我們可以得出結(jié)論，國(guó)內(nèi)的教育技術(shù)綜合網(wǎng)站需要深度發(fā)展，同時(shí)也需要各方面的大力支持，同時(shí)我們也應(yīng)多多關(guān)注目前的教育技術(shù)綜合網(wǎng)站，力求在質(zhì)量上為這些網(wǎng)站的發(fā)展提供保證。

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