呂偉

摘要： 在現(xiàn)如今的技校，學生不再對語文課有興趣。如何調(diào)動學生的積極性，提高語文素質(zhì)，讓學生真正愛上語文課？本文從課本本身、教學手段和教師語言三個方面提出解決方法。

關鍵詞： 技校語文教學語文素質(zhì)

在技校學生眼中，語文課是無用的，少上幾節(jié)無所謂，因而影響了語文教學質(zhì)量。但是，無論從教育目的還是從教學任務來看，語文教師都必須幫助學生提高語文素質(zhì)，讓學生愛上語文課。

一、發(fā)揮課文本身的魅力，讓學生愛上語文

語文教材與其他教材相比有其特殊的魅力，課本中的每篇課文都以它的美好而真摯的情感打動讀者，從而使其情感產(chǎn)生共鳴而得以升華。教師必須善于發(fā)掘語文教材本身的魅力，為學生對課文的感知與體驗創(chuàng)設情境，指出導向，即讓學生通過對課文教材的認真閱讀和反復品味，為其接受機制營造美的情緒氛圍，誘發(fā)其全身心地投入其中。語文課文中包含各種美的形象和各種美學風格，教師應通過對文章的語言美、形象美、意境美的挖掘和分析，一方面喚起學生情感，調(diào)動學生的想象力，另一方面加以指點、引導，提高學生的審美鑒賞力。

教師應注意利用文學作品中的人物形象，尤其是帶有普遍社會意義的典型形象的美引導和啟發(fā)學生。栩栩如生的藝術形象能夠在潛移默化中熏陶和塑造學生的心靈，具有啟發(fā)人、感動人、鼓舞人的藝術魅力。如《背影》中的父子情，《回憶我的母親》中的母子情，《藤野先生》中的師生情，均是通過生動而豐滿的人物形象表現(xiàn)出來的。抓住人物形象，并深刻體驗表現(xiàn)出來的特有的情感，細心揣摩、反復品味，必能使學生受到強烈感染，從而愛上語文課。

文學作品中的意境美，就是要把作者“難寫之景”呈現(xiàn)在學生面前，把“言外之意”確切地表現(xiàn)出來，讓學生體會作者刻意追求的意境。課文《荷塘月色》的重點就是啟發(fā)學生豐富的想象力，讓學生想象出在清幽、寂靜的夜里那流水一般的月光，月光下那綽約多姿、清香四溢的荷花，一切都顯得那么恬靜、淡雅。然后在進入作品所描繪的意境的基礎上，啟發(fā)學生聯(lián)想：你可曾在生活中遇到類似的意境？由此作品的藝術美就會喚起學生心中生活美的回憶，從而加強對《荷塘月色》作者創(chuàng)造的意境的理解。教師在教學過程中充分利用教材的魅力，調(diào)動學生的感情因素，學生被作品中體現(xiàn)出來的健康美好的感情感染，就會在不知不覺中迸發(fā)出智慧的火花。

二、應用多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

隨著現(xiàn)代教育技術的不斷發(fā)展，愈來愈多的現(xiàn)代化教學手段被廣泛應用到教學中。多媒體教學圖文聲并茂，信息量大，傳播速度快，其輔助教學的軟件日趨豐富，PowerPoint、Authorware、Flash等制作軟件給老師提供了很大的選擇空間，也給老師提供了方便快捷的制作環(huán)境。多媒體教學實現(xiàn)了教學手段的多樣化，可創(chuàng)造出生動的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生的興趣。多媒體教學使教學過程的信息量大大增加，能有效提高教學效率。這種視聽并用型的教學模式牢牢地將學生的注意力集中在課堂上，讓學生真正參與教學過程，充分體現(xiàn)出學生是學習的主體。

三、使用優(yōu)美的教學語言，讓學生愛上語文

能夠駕馭語文課的教師是憑借其特有的語言魅力緊緊扣住每個學生的心靈的，把無聲的文字化為有聲的語言，引導學生學習知識。只有流暢生動、風趣幽默、聲情并茂的課堂教學語言，才能引人入勝、扣人心弦，使學生沉浸課堂之中。當然，出色的教學語言能力不是一朝一夕就能達到的，它需要教師真正重視教學語言的技能技巧，反復練習，長期錘煉，“語不驚人死不休”。

1.教師的語言要精練嚴謹。語文教學擔負著培養(yǎng)學生語言能力和知識的任務，語文知識的教學要科學正確，教學重點難點的把握要正確，教學涉及的其他科學文化知識的講授也必須正確，這一切都要求教師的教學語言必須嚴謹科學，符合學科規(guī)律和規(guī)范。傳授正確的知識是一切教學活動的基礎，教師的教學語言不能含糊其辭、模棱兩可。

2.教師的語言要流暢活潑。優(yōu)美的課堂語言應該如行云流水，自然流暢。教師必須深入鉆研和細致分析教材，徹底理清講授知識的來龍去脈，精心設計開頭、過渡、結尾，先講什么，后講什么。整個教學過程要思路清晰，一氣呵成。無論是內(nèi)容過渡，還是課堂互動，每個教學環(huán)節(jié)都要環(huán)環(huán)相扣、渾然一體，流暢自然的教學語言讓人聽起來舒服親切，易于接受，便于溝通。生動活潑是課堂教學語言的魅力所在，不僅富于感染力，吸引學生在輕松愉悅的情境中深入理解教學內(nèi)容，而且具有審美價值，讓學生在聽課過程中感受到沁人心脾的藝術魅力。漢語是世界上最優(yōu)美的語言之一，語文教學就是要培養(yǎng)學生漢語表達的最佳語感，教師必須考究語言的韻律美，靈活地調(diào)動語音、語氣、語速等中介為教學服務，讓學生真正愛上語文課。

3.教師的語言要注重互動啟發(fā)。現(xiàn)如今的語文教學提倡課堂教學的師生互動，調(diào)動學生自主學習的積極性。所以，教師需要掌握高超的互動教學的語言技巧，啟發(fā)學生的思維，引導學生的思路，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生勤學善思。對于學生提出的各種觀點和思路，要善于傾聽，認真辨析，多一些激賞鼓勵，多用欣賞性語言，少用刺激性話語；對學生錯誤的觀點，要善于分析原因，挖掘其合理成分，予以充分肯定，幫助學生認識自我、保持自信。在課堂上，教師要千方百計地調(diào)動學生的主觀能動性，使用各種語言藝術使學生展開自由的聯(lián)想和思索，讓學生在不知不覺中領略教師的語言藝術的美，愛上語文課本中的語言。

技校語文老師一定要認真鉆研教材，吃透教材，利用廣博的專業(yè)基礎知識，采用多種教學方法，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使課堂氣氛既活潑又嚴謹，從而使學生真正愛上語文課。