鄭覺(jué)根

摘要： 在中考復(fù)習(xí)中使用“問(wèn)題教學(xué)法”能較好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)思品中考開(kāi)卷考試的要求。本文結(jié)合中考復(fù)習(xí)，運(yùn)用“問(wèn)題教學(xué)法”，充分立足課堂教學(xué)，從構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、突破重難點(diǎn)、培養(yǎng)思維習(xí)慣、提高綜合能力等環(huán)節(jié)著手，著力培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和解題能力，提升中考社會(huì)思品的復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 中考社會(huì)思品復(fù)習(xí)問(wèn)題教學(xué)法知識(shí)結(jié)構(gòu)思維習(xí)慣復(fù)習(xí)效率

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”。問(wèn)題教學(xué)法，就是以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。主要有兩種基本模式：一是教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，直接提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)、思考、討論，然后教師進(jìn)行指導(dǎo)和釋疑；二是教師運(yùn)用教學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)新情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。這兩種模式可以交替使用。問(wèn)題的設(shè)計(jì)形式主要有復(fù)習(xí)式問(wèn)題、啟發(fā)式問(wèn)題、開(kāi)放式問(wèn)題等。

一、“問(wèn)題教學(xué)法”的理論依據(jù)

問(wèn)題教學(xué)法作為一種以問(wèn)題貫穿課堂始終，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的新型課堂教學(xué)方式，適合中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，利于提高知識(shí)的理解掌握能力，培養(yǎng)能力，適應(yīng)當(dāng)代在新課程背景下的創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求。

1.實(shí)施“問(wèn)題教學(xué)法”是現(xiàn)今中考社會(huì)思品開(kāi)卷考試形勢(shì)發(fā)展的必然要求。

現(xiàn)今中考開(kāi)卷考試試題立意從以“知識(shí)為主”轉(zhuǎn)向以“能力為主”。在這種情況下，中考社會(huì)思品復(fù)習(xí)在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生求異思維能力的提高，而“問(wèn)題教學(xué)法”則為學(xué)生提供了更多的思維訓(xùn)練空間，使學(xué)生能在突破基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高社會(huì)思品的思維能力和綜合能力，更好地適應(yīng)中考形勢(shì)的變化。

2.實(shí)施“問(wèn)題教學(xué)法”符合社會(huì)思品復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)心理。

現(xiàn)在學(xué)生在思想上對(duì)社會(huì)思品學(xué)科的不重視，對(duì)繁雜學(xué)習(xí)內(nèi)容的懼怕也使九年級(jí)社會(huì)思品復(fù)習(xí)面臨著很大困難。而“問(wèn)題教學(xué)法”則能有效地解決這些問(wèn)題，既能在復(fù)習(xí)教學(xué)中避免上述矛盾的產(chǎn)生，又能在問(wèn)題的解決中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)思品思維能力，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

3.實(shí)施“問(wèn)題教學(xué)法”是提高社會(huì)思品中考復(fù)習(xí)效率的重要方法。

提高中考社會(huì)思品復(fù)習(xí)效率的本質(zhì)就是培養(yǎng)和提高學(xué)生識(shí)記、理解、運(yùn)用三大能力，而“問(wèn)題教學(xué)法”則可以在以問(wèn)題作為引導(dǎo)的方式下把培養(yǎng)與提高學(xué)生這三種能力有機(jī)地統(tǒng)一在一起，從而使學(xué)生在充分的自主思維活動(dòng)中鞏固記憶，深化理解，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

二、“問(wèn)題教學(xué)法”的實(shí)施

實(shí)施“問(wèn)題教學(xué)法”既符合現(xiàn)今九年級(jí)社會(huì)思品復(fù)習(xí)的教與學(xué)要求及中考形勢(shì)的變化，又有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。下面就“問(wèn)題教學(xué)法”在中考社會(huì)思品復(fù)習(xí)中的實(shí)施從以下幾方面進(jìn)行論述。

1.以問(wèn)題為中心，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

盡管是開(kāi)卷考試，無(wú)需大量背誦，但社會(huì)思品復(fù)習(xí)內(nèi)容的繁雜使學(xué)生在識(shí)記能力這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了很大的困難，學(xué)生往往感到社會(huì)思品知識(shí)無(wú)頭緒，在腦海中無(wú)法形成一定的框架，無(wú)法運(yùn)用知識(shí)，造成復(fù)習(xí)較為被動(dòng)?！皢?wèn)題教學(xué)法”則可以使學(xué)生站在一定的高度分析社會(huì)思品，構(gòu)建社會(huì)思品知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，從而變機(jī)械記憶為理解記憶，提高對(duì)知識(shí)的識(shí)記能力、理解能力、運(yùn)用能力。

如在復(fù)習(xí)“改革開(kāi)放、集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”中，以“建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論”為問(wèn)題設(shè)問(wèn)的核心，引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問(wèn)題展開(kāi)討論：①1978年、1993年、1997年、2002年分別指中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上舉行的哪一次重大會(huì)議？②中國(guó)革命和建設(shè)的成功實(shí)踐離不開(kāi)科學(xué)的理論指導(dǎo)和堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心，問(wèn)在中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上依次出現(xiàn)了哪三個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心及哪三大科學(xué)的思想理論體系？③社會(huì)主義的發(fā)展道路是什么？④社會(huì)主義處于什么階段？⑤社會(huì)主義的根本任務(wù)是什么？⑥社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展動(dòng)力是什么？⑦社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的外部條件是什么？⑧社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證是什么？⑨社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力量、依靠力量是什么？通過(guò)這些問(wèn)題的討論，學(xué)生可以比較容易地掌握本章中的重點(diǎn)、主要知識(shí)點(diǎn)，并形成一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，理解“鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論”這一論點(diǎn)的基本知識(shí)框架。

2.以“問(wèn)題教學(xué)法”突破復(fù)習(xí)重難點(diǎn)。

理論聯(lián)系實(shí)際，一直是中考開(kāi)卷考的重難點(diǎn)。在現(xiàn)在的中考模式中，社會(huì)思品學(xué)科的考查知識(shí)主要以學(xué)科主干知識(shí)和與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)為主，這是社會(huì)思品開(kāi)卷考復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)。如何理解與運(yùn)用這些知識(shí)則成為了教學(xué)難點(diǎn)。因此中考復(fù)習(xí)教學(xué)要充分地利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生突破主干知識(shí)，并利用社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)新情境，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

如在復(fù)習(xí)“和平與發(fā)展”時(shí)，一方面用問(wèn)題形式梳理基本知識(shí)結(jié)構(gòu)，另一方面可以聯(lián)系當(dāng)今國(guó)內(nèi)外的時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生自主進(jìn)行提問(wèn)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。如利用多媒體播放一些美國(guó)攻打伊拉克、全球爆發(fā)大規(guī)模反戰(zhàn)游行、朝核六方會(huì)談的場(chǎng)景，給學(xué)生一個(gè)大的方向，讓學(xué)生提出自己所希望了解的問(wèn)題。如：美國(guó)繞過(guò)聯(lián)合國(guó)，發(fā)動(dòng)對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)說(shuō)明了什么？全球爆發(fā)大規(guī)模的反戰(zhàn)游行又說(shuō)明了什么？當(dāng)今世界的主題是什么？中國(guó)在伊拉克問(wèn)題上的立場(chǎng)起到了什么作用？在當(dāng)今世界，霸權(quán)注意和強(qiáng)權(quán)政治有哪些新的表現(xiàn)？中國(guó)成功推動(dòng)六方會(huì)談表明我國(guó)新時(shí)期的外交政策是什么？經(jīng)過(guò)教師的指點(diǎn)，學(xué)生們自己就把提出的問(wèn)題解決了。這有利于提高學(xué)生的社會(huì)思品復(fù)習(xí)能力，也在一定程度上使學(xué)生更關(guān)心國(guó)家大事，并培養(yǎng)了分析當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的能力。

3.以“問(wèn)題教學(xué)法”培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

在中考社會(huì)思品復(fù)習(xí)中，要真正使學(xué)生提高識(shí)記、理解、運(yùn)用三大能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)思品思維能力尤為重要，這就需要教師在復(fù)習(xí)時(shí)注重對(duì)學(xué)生良好思維習(xí)慣的培養(yǎng)?！皢?wèn)題教學(xué)法”能使教師在平時(shí)的教學(xué)中利用問(wèn)題開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，使學(xué)生在思維的強(qiáng)化訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在對(duì)重要?dú)v史人物的評(píng)價(jià)中，堅(jiān)持用兩點(diǎn)論、重點(diǎn)論等思維方式全面分析評(píng)價(jià)；在對(duì)時(shí)政事件、歷史事件比較的問(wèn)題中，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)中形成較為固定的比較方法與習(xí)慣，同時(shí)從中得出一定的啟示，挖掘思想教育功能。如伊拉克問(wèn)題對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)有何啟示？一個(gè)問(wèn)題即把社會(huì)主義的優(yōu)越性、黨的正確領(lǐng)導(dǎo)、穩(wěn)定是大局等重要思想深深地印在學(xué)生的腦海中；在分析時(shí)政事件發(fā)生的原因、影響等因素的提問(wèn)時(shí)，則可以從中培養(yǎng)學(xué)生多角度、全方位地分析社會(huì)思品的思維習(xí)慣。

4.以“問(wèn)題教學(xué)法”提高學(xué)生的綜合能力。

現(xiàn)今中考更注重提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，而問(wèn)題本身的綜合性在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面有著很重要的作用。在中考社會(huì)思品復(fù)習(xí)中，以社會(huì)熱點(diǎn)專(zhuān)題作為問(wèn)題設(shè)計(jì)的中心，更利于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)思品的綜合能力。如以提問(wèn)的方式要求學(xué)生結(jié)合各方面的知識(shí)理解黨的“三個(gè)代表思想”，就可以培養(yǎng)學(xué)生從黨的歷史、黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的重要會(huì)議、黨的指導(dǎo)思想等問(wèn)題進(jìn)行綜合的訓(xùn)練。如：①中國(guó)共產(chǎn)黨是在何時(shí)何地成立的？②為中國(guó)共產(chǎn)黨的建立從組織和思想上做了準(zhǔn)備的是哪一次歷史事件？③結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨歷史上的三次重要會(huì)議分析中國(guó)共產(chǎn)黨是如何在失誤中走向成熟的？④90年中，中國(guó)共產(chǎn)黨出現(xiàn)了哪三代領(lǐng)導(dǎo)集體？請(qǐng)寫(xiě)出三代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物，并用一句話概括他們的豐功偉績(jī)。⑤在現(xiàn)代化建設(shè)中，中國(guó)共產(chǎn)黨如何體現(xiàn)“黨始終代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求”？⑥若以“黨在我心中”為主題，召開(kāi)主題班會(huì)，請(qǐng)你寫(xiě)出主題班會(huì)的活動(dòng)步驟。通過(guò)這一系列問(wèn)題的解答，學(xué)生的識(shí)記、理解、綜合運(yùn)用能力有了較大提高，既可以以此培養(yǎng)學(xué)生利用各學(xué)科的不同知識(shí)分析解決問(wèn)題的學(xué)科綜合能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中外古今社會(huì)知識(shí)的綜合能力，更符合當(dāng)前社會(huì)思品中考開(kāi)卷考試的能力要求。

三、實(shí)施“問(wèn)題教學(xué)法”應(yīng)注意的問(wèn)題

要真正發(fā)揮“問(wèn)題教學(xué)法”的作用，還必須在復(fù)習(xí)中注意以下幾方面：

1.基礎(chǔ)性和層次性相結(jié)合。在中考復(fù)習(xí)中要注意強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行分層教學(xué)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性，針對(duì)不同思維水平的學(xué)生，使每個(gè)層次的學(xué)生都能有目的地有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。

2.邏輯性與科學(xué)性相結(jié)合。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要符合九年級(jí)學(xué)生思維的規(guī)律和心理特征，設(shè)問(wèn)要具有邏輯性，這樣才能在教學(xué)提問(wèn)中真正地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

3.思想性與創(chuàng)新性相結(jié)合。在社會(huì)思品中考的復(fù)習(xí)中，涉及大量的對(duì)時(shí)事政治的分析認(rèn)識(shí)，這就必然要求學(xué)生有正確的政治思想，避免出現(xiàn)過(guò)分偏激的言論；不能挫傷學(xué)生的思維積極性。教師應(yīng)用科學(xué)、合理的指導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的思維積極性，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

4.全面性與開(kāi)放性相結(jié)合。在中考復(fù)習(xí)中，問(wèn)題教學(xué)法要注重培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，增強(qiáng)學(xué)生思維的活躍性和創(chuàng)新性，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)注意設(shè)問(wèn)角度的全面性、答案的開(kāi)放性。

可見(jiàn)，在中考社會(huì)思品復(fù)習(xí)教學(xué)中，如能堅(jiān)持以“問(wèn)題教學(xué)法”進(jìn)行中考社會(huì)思品復(fù)習(xí)，則能很好地提高中考社會(huì)思品復(fù)習(xí)效率，使教學(xué)真正適應(yīng)中考改革與素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢(shì)。

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