郭清秀
[摘 要]通過對大學(xué)生宣講互動這種教育新形式的分析,總結(jié)出它在弘揚主流文化,宣傳核心價值觀方面的經(jīng)驗與啟示。
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 宣講互動 教育工作 創(chuàng)新
[中圖分類號] G455[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 2095—3437(2012)09—0093—01
一、案例概述
大學(xué)生宣講互動是在新時代語境下,應(yīng)社會發(fā)展需要和大學(xué)生思想實際而生的高校學(xué)生教育新形式。它以讀、研、講、論、辨、展、演等為載體,以高校老師為項目引導(dǎo)和實踐指導(dǎo)主體,以宣講學(xué)生為思想滲入和實踐內(nèi)化主體,以聽眾為互動反思和實踐濡化主體,用生動活潑、喜聞樂見、易于接受的形式為學(xué)生提供豐富多彩的文化盛宴,弘揚主流文化,宣傳核心價值觀。
二、案例分析
(一)理論依據(jù)
馬克思主義的人學(xué)理論。人的本質(zhì)是社會關(guān)系的總和,是社會發(fā)展的主體、動力。重視人文教育的當(dāng)代價值、注重教育方法的與時俱進是尊重人才本質(zhì)、激發(fā)潛能的要求。
思想政治教育的灌輸與疏導(dǎo)理論。當(dāng)代高校思想政治工作突破傳統(tǒng)模式、實現(xiàn)大眾化的“坐而言”與“起而行”并重勢在必行。
教育心理學(xué)的認(rèn)知理論。信息時代的特點以及青年活躍的思想都要求教育有內(nèi)在的魅力和輻射力,這樣才能實現(xiàn)其效果知、情、意、信、行的良性循環(huán)。
(二)過程方法
明確引導(dǎo)方向。第一,全程示范。宣講活動歷時長、對象廣,輔導(dǎo)員應(yīng)全程參與,利用課余時間對學(xué)生進行細(xì)微指導(dǎo)。第二,反復(fù)錘煉。教育內(nèi)在的規(guī)律要求教育的頻率持續(xù)、范圍廣延,要求宣講從人員到內(nèi)容反復(fù)錘煉、自省。第三,回歸實踐。教育過程的循環(huán),是從做“事”到做“人”的回歸,宣講能很好地將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活有機結(jié)合起來。
重視過程鍛造。第一,嚴(yán)格選拔。宣講團成員是經(jīng)選拔確定的政治素質(zhì)好、理論功底深、領(lǐng)悟水平高、表達能力強的學(xué)生。第二,精心選題。宣講團主要選取聽眾關(guān)心關(guān)注的話題、能夠彰顯國家的風(fēng)貌和大學(xué)生風(fēng)采的話題、能夠把建議主張升華為實際行動的話題。第三,立體培訓(xùn)。從擬題試講、示范講解、專題研討、專家輔導(dǎo)到實踐考察,進行立體培訓(xùn)。第四,反復(fù)修改。每名成員必須經(jīng)過不少于三次的試講、修改和互聽,才能正式宣講。
豐富表現(xiàn)形式。第一類:以“講”為主,針對不同學(xué)校、專業(yè)、年級學(xué)生的特點講專題。第二類:“講、談、演、論”并舉,在社區(qū)、農(nóng)村、部隊等開展講壇、交流、演出。第三類:發(fā)揮黨支部、社團的輻射作用,使宣講講壇成為黨組織培養(yǎng)和考查青年學(xué)子的預(yù)備陣地。
增強理念創(chuàng)新。一是觀念創(chuàng)新。摒棄傳統(tǒng)的觀念,強調(diào)教育不僅真學(xué)、真會,而且真懂、真用,實現(xiàn)由命令型、權(quán)威型向真實型、濡化型轉(zhuǎn)化。二是方法創(chuàng)新。宣講實現(xiàn)了教育主客體的雙向互動,延伸擴展了教育主陣地的廣度和深度。三是目標(biāo)創(chuàng)新。教育的目的不僅是被教育者自身的認(rèn)知和能力的提升,更重要的是實現(xiàn)“以講促學(xué)、真情反哺”。
三、經(jīng)驗與啟示
堅持國家大政方針的導(dǎo)向。宣講內(nèi)容涉及會議精神、人物事跡、歷史沿革、方針政策等。這些話題的深度、語境、材料、感情是保證宣講成功的前提。
堅守從生活實際出發(fā)的初衷。實踐是最好的老師,生活是最好的教材。每個成員的宣講稿都要隨生活實踐不斷更新,“史”與“時”共進,“辨”與“析”結(jié)合,“講”與“論”互促。
堅定為社會培養(yǎng)人才的宗旨。高校是社會培養(yǎng)人才的基地,宣講用精選的題目、精雕的內(nèi)容、精煉的表達、精心的形式,使廣大青年豐富了生活、滿足了需求、接受了教育、告別了迷茫。
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