周霞

【摘 要】傳統(tǒng)的英語教學(xué)都是在注重語法的教授，并沒有給學(xué)生太多的機(jī)會去練習(xí)口語，英語學(xué)了卻沒機(jī)會用，這樣學(xué)習(xí)的英語只能用來應(yīng)付考試，學(xué)生也沒有能夠真正學(xué)好英語。在英語教學(xué)中，想要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就需要使用一些富有趣味性的教學(xué)方法，老師們需要做的就是要將這些方式與英語教學(xué)進(jìn)行緊密的聯(lián)系，圍繞聽說讀寫這些技能來創(chuàng)造和使用不同的教學(xué)方法。情感激勵發(fā)就是一種將趣味性與激勵手段緊密結(jié)合的，能夠有效提高英語教學(xué)的方法。它是通過情感的激勵，來調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極主動以及創(chuàng)造性，讓學(xué)生的機(jī)能一直都處在激活的狀態(tài)，將他們學(xué)習(xí)的潛力進(jìn)行深層次的挖掘，從而朝著大家所期望的目標(biāo)邁進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】情感激勵法；英語教學(xué)；教學(xué)效果

英語的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)動機(jī)是分不開的，英語教師恰當(dāng)?shù)募羁梢宰寣W(xué)生對學(xué)習(xí)英語更加有信心，學(xué)習(xí)的興趣也會更濃。教學(xué)的藝術(shù)并不是在傳授知識的本領(lǐng)中，而是在對學(xué)生的激勵、喚醒和鼓舞。對學(xué)生的激勵很重要，在教學(xué)中一定要充分運(yùn)用激勵所帶來的作用，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。情感激勵法有很多的表現(xiàn)形式，下面我們就具體說一說。

一、表揚(yáng)激勵法

表揚(yáng)，是對別人努力的認(rèn)可和肯定，贊美能使學(xué)生的自尊心、榮譽(yù)感得到滿足，更能讓他們感到愉悅和鼓舞，從而會對老師產(chǎn)生親切感，相互間的交際氛圍也會大大改善。學(xué)生受到老師的表揚(yáng)之后，對學(xué)習(xí)的積極性就會提高。若是老師在課堂上集成的諷刺、謾罵和挖苦學(xué)生，那么學(xué)生不僅對學(xué)習(xí)英語不感興趣，更會討厭這個老師。

“稱贊對鼓勵人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長。”無論是小學(xué)還是初中的學(xué)生都是喜歡表現(xiàn)自己，渴望受到老師的表揚(yáng)，他們一旦被老師表揚(yáng)就會覺得老師是重視自己喜歡自己的，他們就會感到興奮，對學(xué)習(xí)也就更加有動力。所以在平常的教學(xué)中就應(yīng)該注重對學(xué)生的表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生對老師所提出的問題的回答很精彩，就可以對學(xué)生說“very good， excellent， well done， wonderful， you did a good job， you are clever/smart”等等贊揚(yáng)性的話，這樣學(xué)生就嘗到了回答問題的甜頭，在課堂上也就更加活躍，學(xué)習(xí)也就更有信心。當(dāng)然，對那些回答問題不是很好的同學(xué)也應(yīng)該有愛的鼓勵，微笑著對他們說“have a try ， It doesnt matter ， Dont be shy ， Dont worry ， Dont lose your heart”，而不是大聲呵斥和諷刺，這樣不僅可以消除學(xué)生因回答不上問題而產(chǎn)生的緊張感，還可以讓學(xué)生感受到老師對他們的期待，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓他們愿意參加英語教學(xué)。對學(xué)生的鼓勵還可以是在作業(yè)評語中，對那些書寫較好，作業(yè)完成的認(rèn)真的同學(xué)，在他們的作業(yè)本上寫上“good， excellent， well done， wonderful”不同等級的評語，讓他們可以自我競爭，從而互相進(jìn)步；對那些作業(yè)書寫有進(jìn)步的學(xué)生寫上“有進(jìn)步，繼續(xù)努力”，對那些作業(yè)完成的比較差的學(xué)生寫上“加油，come on”，這樣每個學(xué)生都受到了老師的鼓勵，對待作業(yè)也就會更加認(rèn)真。

二、批評激勵法

批評，它作為表揚(yáng)的對立面，雖然不是每個人都喜歡的，可是卻有著與表揚(yáng)一樣的激勵功能。不僅僅是對學(xué)生的激勵，還可以正確引導(dǎo)他們的言行，尤其是對那些成績優(yōu)秀，可是過于自負(fù)的學(xué)生，這些學(xué)生往往不能對自己有一個客觀的評價，只是主觀的認(rèn)為我是成績優(yōu)秀的學(xué)生，我不需要被批評。老師在對這類學(xué)生進(jìn)行批評的時候，一定要經(jīng)過認(rèn)真的思考，必須用委婉的方式來指出他們言行中的缺點(diǎn)，這樣他們才會消除心中的自負(fù)，腳踏實(shí)地，清醒冷靜的去好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績才會不斷提高。這種批評激勵法，讓那些驕傲自負(fù)的學(xué)生慢慢改掉這些不好的品性，逐漸養(yǎng)成了謙虛謹(jǐn)慎，對學(xué)習(xí)精益求精的態(tài)度，學(xué)習(xí)更上一層樓。在這其中需要注意的是，表揚(yáng)激勵法和批評激勵法應(yīng)該要遵循表揚(yáng)為主，批評為輔，要考慮到每一個學(xué)生的品性，對他們做出公平公正的批評與表揚(yáng)。

三、游戲激勵法

孔子曾指出過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)必須要有興趣，而興趣是最好的老師，所以正如英語諺語所說：“Education must be fun. ”英語教學(xué)必須是有趣的，要想讓學(xué)生學(xué)好英語，那老師應(yīng)該要發(fā)揮自己全部的力量，抓住學(xué)生的生理心理特征，讓英語教學(xué)變成充滿趣味的天堂，從而激發(fā)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。游戲激勵法是一種能夠讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中調(diào)動起對英語的興趣，激發(fā)出他們對知識的渴望，用這種游戲與教學(xué)目標(biāo)相融合的教學(xué)方式，來提高英語課堂的教學(xué)效果。老師可以在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編排一些小游戲，例如role play（情景對話表演），guessing game（競猜游戲），English play（英語劇），listen and do（聽音做動作），riddle（猜謎語），slap game（拍字游戲）等等，來調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在玩的過程中也能學(xué)到知識，學(xué)生的聽說英語的能力也得到提高。

總之，情感激勵法并不是用這簡簡單單的三個小點(diǎn)就能夠囊括的，無論使用哪種方法，只要能夠激發(fā)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語教學(xué)效果，那就可以借鑒使用。

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