王麗娜

綜合分析歷屆中考英語試卷，可以看出初中學(xué)生寫作多數(shù)并非離題，而是難以用正確的語言形式把文章表達(dá)出來。常常出現(xiàn)句子完全沒有句法，時態(tài)完全不對的情況。因此可見，語法處于初中英語教學(xué)重要的基礎(chǔ)地位。鄉(xiāng)村英語教學(xué)是在非英語環(huán)境中進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)本族語的客觀條件大不相同。在目前交際法教學(xué)并不完全適合中國國情的形勢下，英語語法教學(xué)不應(yīng)被忽視。

語法教學(xué)；理論與實(shí)踐；意義與方法

我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生在語境中運(yùn)用語言的能力，能圍繞話題進(jìn)行交際，但如果語法功底太差，則難以達(dá)到這一目的。隨著新課程英語新教材在全國范圍內(nèi)的普及，教師也積極地在教育的第一線努力實(shí)踐著新課標(biāo)的理念。

1.加強(qiáng)初中英語語法教學(xué)的重要意義

鄉(xiāng)村英語教學(xué)是在非英語環(huán)境中進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語和學(xué)習(xí)本族語的客觀條件大不相同。掌握一些基本的語法規(guī)則，可以幫助學(xué)生更好地理解語言現(xiàn)象，更準(zhǔn)確地掌握語言，為進(jìn)一步用英語進(jìn)行交際打好基礎(chǔ)。

從語言學(xué)習(xí)的目的上看，具備一定的語法能力可以更有效地提高以書面形式運(yùn)用英語的能力，進(jìn)而提高口頭表達(dá)能力。初中英語教學(xué)目的指出，“在英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽說讀寫技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”?？梢?，要培養(yǎng)口頭和書面用英語進(jìn)行交際的能力，就要擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，即語音、詞匯、句法、語法等語言知識能力。客觀地說，學(xué)生在將來的工作和生活中，更多地是以書面形式使用英語交際。在閱讀過程中，人們往往需要語法來幫助才能正確理解。另外，從中考試卷可以看出，初中學(xué)生寫作多數(shù)并非離題，而是難以用正確的語言形式把文章表達(dá)出來。常常出現(xiàn)句子完全沒有句法，時態(tài)完全不對的情況。

2.探索初中英語語法教學(xué)應(yīng)注意的要素

毫無疑議，語言能力和交際能力并不是對立或排斥的。語法能力是交際能力的有效途徑和保證，同時，交際能力又是語法能力的實(shí)踐和最終目的。語法教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。在語法教學(xué)中，我們應(yīng)努力做到以下幾個方面：

不必強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性。對于初學(xué)英語的中學(xué)生來說，教師在進(jìn)行語法教學(xué)時，不必強(qiáng)調(diào)其系統(tǒng)性和完整性，不需要從詞法講到句法再到篇章等。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該挑選那些基本的、有用的語法項(xiàng)目先教，這一點(diǎn)在新編英語教科書中有所體現(xiàn)，比如數(shù)詞，名詞，一般現(xiàn)在時等；次要的或不太實(shí)用的語法項(xiàng)目后教或不教，比如虛擬語氣、過去將來時等；先讓學(xué)生掌握容易的，難度大的等后面學(xué)生的知識累積量大了之后再教，比如現(xiàn)在完成時態(tài)過去完成時態(tài)等。在教學(xué)中，語法項(xiàng)目不能講得太細(xì)，不必面面俱到，也不要追根求源。語法項(xiàng)目如果講得越深越廣，涉及的觀點(diǎn)就越多，勢必會造成教學(xué)失誤。我們畢竟不是在研究語法，而是力圖用簡單有效的方法教會學(xué)生一些基本的語法規(guī)則，讓他們掌握這些規(guī)則，為語言交際服務(wù)。實(shí)際上，只要我們的學(xué)生能明白語法規(guī)則，認(rèn)識其結(jié)構(gòu)和功能，造出正確的句子，我們的基本目的也就達(dá)到了。學(xué)生運(yùn)用語法的熟練程度，可以在以后的不斷實(shí)踐中得到加強(qiáng)。

語法教學(xué)要突出重點(diǎn)。語法教學(xué)中，教師要突出重點(diǎn)，不要平均分配時間和精力。對于我們的中學(xué)生來說，最令他們頭痛的語法項(xiàng)目可能就是句子結(jié)構(gòu)和動詞用法，比如主從復(fù)合句、動詞的各種時態(tài)、語態(tài)及非謂語動詞等，這些也是英語語法中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該在這些方面多花時間和精力，精講多練，反復(fù)運(yùn)用，其他的語法項(xiàng)目可盡可能少花時間和精力。一些重要的語法項(xiàng)目應(yīng)該反復(fù)講、反復(fù)練。對于我們的學(xué)生來說，英語是一門外語，它和本族語有很大的不同，不可能被自然吸收。教師應(yīng)該面對學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)某一語法項(xiàng)目特別是比較重要的語法項(xiàng)目后，要有計劃地安排復(fù)習(xí)及重復(fù)練習(xí)。以教學(xué)定語從句為例。初次學(xué)習(xí)，學(xué)生主要通過模仿、機(jī)械運(yùn)用、有意義的操練及模擬交際練習(xí)等方式了解和運(yùn)用該語法項(xiàng)目。比如，在講授每一新課前，準(zhǔn)備一個話題，讓學(xué)生談?wù)勀骋徊侩娪盎螂娨晞〖皠≈醒輪T的有關(guān)情況、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名稱、某位同學(xué)的座次和服裝顏色等，在說或?qū)懙恼Z言實(shí)踐中運(yùn)用定語從句。有針對性的去談?wù)撘患挛铩?/p>

結(jié)合實(shí)際，精講精練，突出交際。語法總是具有抽象性和理論性的。語法教學(xué)不能是理論教條的簡單羅列，也不能是洋洋灑灑的無邊推理，而應(yīng)由簡到繁，由淺入深，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，精講精練，既讓學(xué)生獲得應(yīng)學(xué)的語法知識，又不至于影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

交際法指出，“英語要作為交際工具來教，來學(xué)，來用”，“語法教學(xué)是為培養(yǎng)交際能力服務(wù)的”。因此，語法教學(xué)中的語音、詞匯、句法、簡單語法知識等應(yīng)盡力用英語來講解，或用英語伴以直觀教學(xué)來講解。對于理論性、抽象性比較強(qiáng)，或者需要英漢比較的語法知識可以用漢語來講解，以便學(xué)生易于領(lǐng)會，教學(xué)省時省力。但是，即使用漢語來講解，還得突出交際原則，即所舉的例子和所布置的練習(xí)應(yīng)盡力提供一定的語境，使學(xué)生在語境中提高語法能力，又在語法中提高交際能力。

3.語法教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

從語言學(xué)習(xí)的環(huán)境上看，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)母語時，處在良好的語言環(huán)境中，不必學(xué)語法即可形成語感，獲得運(yùn)用母語進(jìn)行日常交際的能力，而完全用學(xué)習(xí)母語方法學(xué)習(xí)外語是極不現(xiàn)實(shí)的。除了極個別外，絕大多數(shù)學(xué)生是沒有習(xí)得目的語的語言環(huán)境的。因此，在缺乏語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，只有掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和語法結(jié)構(gòu)，才能事半功倍，提高英語學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的準(zhǔn)確性。

各種語法形式是為實(shí)際表達(dá)服務(wù)的，在教一個語法項(xiàng)目時，應(yīng)盡可能講到它的實(shí)際應(yīng)用，光靠反復(fù)的抽象的講解是達(dá)不到好的效果的，要盡可能將其放在語境中教學(xué)。比如，在初學(xué)被動語態(tài)時，學(xué)生對其不易理解，教師應(yīng)該想辦法將該語法項(xiàng)目放在一定的情境中去教。在鞏固性練習(xí)中，提供不同的場合的語境，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語法項(xiàng)目，看圖說話或?qū)懽?。學(xué)生們在身臨其境和直觀的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，他們易于接受和理解所學(xué)的新的語法現(xiàn)象。教師再對他們加以正確引導(dǎo)，鼓勵他們大膽地自由表達(dá)，用所學(xué)語法項(xiàng)目進(jìn)行語言交際。學(xué)生了解了語法項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)用價值，便會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而為他們今后進(jìn)一步運(yùn)用英語進(jìn)行交際打下必要的基礎(chǔ)。另外還可以讓學(xué)生以小組活動的形式自己創(chuàng)設(shè)情境，編出小故事，以口述或書面的形式表達(dá)出來。最后再表演出來，活躍課堂氣氛。

總之，中學(xué)英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而掌握適當(dāng)?shù)挠⒄Z語法知識是發(fā)展語言能力的重要基礎(chǔ)。語法教學(xué)目的不是簡單地讓學(xué)生記住一些語言規(guī)則，而是使學(xué)生能準(zhǔn)確運(yùn)用語言進(jìn)行有效的交際。教師在教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)觀念，重視語法教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。在語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要理解語言的意義，而且應(yīng)掌握語言表達(dá)的形式，更應(yīng)注重語言知識在實(shí)際交際中的運(yùn)用。