運(yùn)用問卷、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法對(duì)225名甘肅省中小學(xué)青年體育教師的師德修養(yǎng)、心理素質(zhì)、科研能力和社會(huì)適應(yīng)等進(jìn)行調(diào)查，能為高師體育教育專業(yè)本科教學(xué)改革提供參考。

中小學(xué)；體育教師；綜合素質(zhì)；調(diào)查；分析

【作者簡(jiǎn)介】何吉福（1974—），男，漢族，甘肅張掖市人，學(xué)士，畢業(yè)于西北師范大學(xué)體育學(xué)院，現(xiàn)為甘肅中醫(yī)學(xué)院體育教研室副教授，主要研究方向?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)與訓(xùn)練。

隨著《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《新課程標(biāo)準(zhǔn)》）的實(shí)施，體育課程功能、結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)方式以及師生關(guān)系等均有較大的創(chuàng)新和突破。從甘肅省近幾年在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的現(xiàn)狀來看，諸多環(huán)節(jié)上存在許多問題；無論是過去還是現(xiàn)在，教師始終是課程組成的重要元素，體育教師的主體行為、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能和方法直接影響著體育教學(xué)質(zhì)量。為此，對(duì)甘肅省2004～2008屆體育教育專業(yè)本科畢業(yè)的225名中小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行了深入調(diào)查，為高師體育教育專業(yè)本科教學(xué)改革提供參考。

1.研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象：以甘肅省蘭州、平?jīng)?、慶陽(yáng)、天水、武威、張掖、酒泉、定西、嘉峪關(guān)、金昌市的169所中學(xué)和32所小學(xué)的中小學(xué)青年體育教師為研究對(duì)象，其中城市男教師113名，女教師28名，農(nóng)村男教師70名，女教師14名。

研究方法：文獻(xiàn)資料法。查閱有關(guān)體育教師綜合素質(zhì)的文獻(xiàn)資料，收集并整理有關(guān)法規(guī)、文件。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)若干意見的通知》（教基[2000]28號(hào)）、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師師德建設(shè)的意見》（教師[2005]1號(hào)）、教育部于2002年底出臺(tái)的《中小學(xué)考試與評(píng)價(jià)制度改革的通知》、《甘肅省中小學(xué)教師資格認(rèn)定教育教學(xué)能力測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)與辦法（試行）》等法規(guī)或文件精神，篩選4大項(xiàng)指標(biāo)作為評(píng)價(jià)體育教師綜合素質(zhì)的指標(biāo)。

問卷調(diào)查法。依據(jù)第一次篩選的體育教師綜合素質(zhì)指標(biāo)，經(jīng)專家再次篩選指標(biāo)作為調(diào)查指標(biāo)制作調(diào)查問卷。調(diào)查問卷分為學(xué)生評(píng)教和教師自評(píng)兩部分，兩部分各有等級(jí)量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生評(píng)教的師德修養(yǎng)部分分為優(yōu)良、一般、差三個(gè)等級(jí)：量化分≥80為優(yōu)良，60≤量化分<80為一般，量化分<60為差；教師自評(píng)部分分為高、中、中等偏低、差四個(gè)等級(jí)：量化分≥90為高；80≤量化分<90分為中；60≤量化分<80為中等偏低；量化分<60為差。本次調(diào)查共發(fā)放問卷250份，回收有效問卷225份，有效回收率為90%。

專家訪談法。針對(duì)研究項(xiàng)目、內(nèi)容，走訪了甘肅省長(zhǎng)期從事體育教學(xué)一線的老教師和專家，了解師資培養(yǎng)中存在的問題，對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行效度評(píng)價(jià)。

數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，以每一項(xiàng)同等級(jí)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，作為評(píng)價(jià)該項(xiàng)目的主要參數(shù)。

2.結(jié)果與分析

師德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)是教師的思想政治、職業(yè)道德和為人師表的表現(xiàn)，它不僅是體育教師獻(xiàn)身教育事業(yè)的思想基礎(chǔ)，也是整個(gè)素質(zhì)的靈魂與統(tǒng)帥。調(diào)查結(jié)果顯示，師德修養(yǎng)各項(xiàng)“優(yōu)良”、“一般”的等級(jí)評(píng)價(jià)比例均在40%以上，“差”的比例很小，均在2.2%以下（見表1）。說明甘肅省青年體育教師具備良好的思想品德和牢固的理想信念，以及良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心。

青年體育教師教學(xué)技能。調(diào)查結(jié)果顯示，甘肅省青年體育教師的教學(xué)組織能力與動(dòng)作示范能力較高，人數(shù)比例分別達(dá)到45.3%和52.4%；但現(xiàn)代教育技術(shù)水平、教法與創(chuàng)新能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力相對(duì)較弱，“高”水平人數(shù)比例僅僅只有12.0%、17.8%、22.7%（見表2）。

青年體育教師的科研能力。教師的科研能力和水平是教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要標(biāo)志。通過對(duì)甘肅省青年體育教師的科研能力調(diào)查，從統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果來看，有關(guān)教育教學(xué)科研成果方面，我省225名青年體育教師中只有5.3%的人發(fā)表過科研論文，26.6%的人嘗試寫過，但未被錄用刊發(fā)。可見，科研能力低下、科研知識(shí)匱乏是甘肅省青年體育教師中存在的一個(gè)相當(dāng)突出的問題，成為影響體育課程開發(fā)和體育知識(shí)深入研究的重要因素。

青年體育教師心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力（見表3）。調(diào)查結(jié)果表明：甘肅省青年體育教師自信心、獨(dú)力工作能力、與他人合作能力較高；但開拓創(chuàng)新知識(shí)和能力較為貧乏，具有“高”水平的教師比例只占20.4%。這表明長(zhǎng)期以來形成的教育模式必須做出相應(yīng)的改革，否則，技術(shù)創(chuàng)新、人才創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才只能停留在口頭上。

從師德修養(yǎng)和社會(huì)適應(yīng)能力看，甘肅省青年體育教師思想穩(wěn)定，具備牢固的理想信念和良好的職業(yè)道德，專業(yè)知識(shí)相對(duì)比較扎實(shí)，有較高的人體科學(xué)理論知識(shí)和較強(qiáng)的體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)的組織和管理能力，以及較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力和與他人合作的能力，基本適應(yīng)當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)工作需要。

就教學(xué)技能來講，甘肅省青年體育教師教育教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一、陳舊，教學(xué)基本功不夠全面，語(yǔ)言與文字表達(dá)能力是青年體育教師教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。

甘肅省青年教師現(xiàn)代教學(xué)理論和工具類知識(shí)低下，尤其是應(yīng)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體以及外語(yǔ)水平和知識(shí)較差，不能駕馭現(xiàn)代教育技術(shù)和運(yùn)用現(xiàn)代媒體開展體育教學(xué)。

從教學(xué)科研和創(chuàng)新能力看，甘肅省青年教師科研意識(shí)不強(qiáng)，科研水平較低，開拓創(chuàng)新能力不足，缺乏探索未知領(lǐng)域的冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，不能廣泛開展體育課程開發(fā)和深入教學(xué)研究。

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