肖繼紅

【摘 要】在初中，思想品德課在義務教育中具有重要地位和作用。如何有效培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)和理論水平？激發(fā)學習思想品德的濃厚積極性是有效途徑，是幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵環(huán)節(jié)。

【關鍵詞】中學生；思想品德；學習；積極性

初中思想品德課不僅要傳授文化知識，提高學生認知能力，還要發(fā)揮思想政治教育的作用，努力把馬克思主義的基本原理和有關社會科學常識轉化為學生的立場、觀點和方法，使他們逐步樹立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質，養(yǎng)成文明的行為習慣和形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

從一定意義上說，義務教育階段學生基本素養(yǎng)的形成，一個“四有”新人的最終成型，都離不開初中思想品德課發(fā)揮著引領性、支撐性、基礎性作用。因此，對于我們初中思想品德課教師來說，充分利用新課程思想品德課的新教材，盡可能挖掘學生的潛力、調動學生學習的內在積極性、激發(fā)他們的學習動機，就成了一個迫切需要解決的難題。無論從理論上說，還是從實踐上講，只要我們充分利用教學機智和教學智慧，就一定可以有效地激發(fā)學生課堂學習的積極性。

一、巧妙設計新課導入，激發(fā)學生的好奇心

初中思想品德課是提高學生思想品德素質的課程，我們的教育對象是有思想的人，教學內容是與時俱進的理論，教學方法也是豐富多彩的。因此，教師應堅持一切從實際出發(fā)的原則，精心備課，既備教材，又備學生，特別是新課引入一定要設計好。好的開頭是激發(fā)求知欲和學習興趣的源泉，是讓課堂活躍起來的前奏，它影響一堂課的成敗，所以應注重新課導言的藝術性和科學性，要針對學生實際和教學內容，善于利用情景教學法，創(chuàng)設各種教學情景，引起學生情感共鳴，把學生的注意力集中起來，引發(fā)學習興趣，激發(fā)求知欲，使學生急于聆聽下文。例如，在教授《成長中的我》一節(jié)時，教師可以先讓每位學生給自己畫一幅畫像，自己心中的“我”是什么樣的？在教師的心中、在學生的心中“我”是什么樣的？讓學生進行描繪。這樣的課堂導入，設置情境，引發(fā)學生思維，激發(fā)學生探索自我認知，尋求提升自我的方式和標準。

此外，還可以采用漫畫、小品、故事等不同的形式導入新課，這樣不僅可以擴展學生思維空間，還可以充分調動學習的主觀能動性，使他們進入最佳的聽課狀態(tài)。

二、巧妙設置課堂懸疑，激發(fā)學生的興趣點

巧妙設置懸疑，也就是我們常說的啟發(fā)式教學。學習、思考、懸疑是緊密相關的，懸疑是思維的火種，思維以懸疑為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，在教學過程中通過設疑，釋疑、解惑、激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極思考。比如，課堂上盡可能多采用漫畫、小品、故事等不同的形式來調動課堂氣氛，吸引學生的注意力，激發(fā)學習的好奇心，讓學生保持良好的學習狀態(tài)。例如：在講“法律規(guī)范經濟行為”時，引用一幅漫畫《開門之前》，并提出問題讓學生思考回答：（A）漫畫透射出了什么社會問題？（B）如何有效避免此類現(xiàn)象的發(fā)生？這樣設置懸念就可以很好地調動學生的學習興趣，能夠激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，可以互相解疑，互相啟發(fā)補充，形成師生間雙向的智慧交流，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，從而形成教學相長的氛圍。

三、利用現(xiàn)代教學手段，激發(fā)學生的積極性

初中思想品德課，在內容方面比較淺顯，知識要點較少，單純地知識性學習、灌輸式講授就比較容易達成，但是學生的積極性卻缺乏有效激發(fā)。因此，教學過程中應多采用多媒體教學。在思想品德教學中，有效地利用和運用多媒體教學手段，可以以其新鮮、活潑、生動的形象，一掃傳統(tǒng)說教式教學導致的沉悶空氣，帶給學生活潑、輕松、愉快的學習氛圍，讓學生享受思想品德課的美、體驗思想品德課的樂、陶醉于思想品德課的趣，使學生從不喜歡變成非常喜歡思想品德課。

同時，教師在思想品德課教學過程中，根據(jù)教學目標和內容要求，通過多媒體課件的制作、開發(fā)與應用，對教材的內容給予適當?shù)暮喕驍U展，并引入有關最新的社會觀點及公眾意見，既講授了理論知識，又進一步拓寬了學生的知識面；既傳授了必修內容，又緊跟時代步伐，體現(xiàn)思想品德課的時代性、新穎性和實效性。

四、發(fā)揮課堂語言藝術，吸引學生的注意力

對于中學教師的課堂語言要求，不同的教育專家提出過不同的標準和內容，但準確、規(guī)范、嚴謹、生動、形象、幽默、風趣是比較公認的。除此之外，根據(jù)中學生的心理特點，思想品德教師在課堂教授中還要深入挖掘語言魅力，發(fā)揮課堂語言藝術的特效功能，以便于吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣和領悟潛能。

例如，課堂教學語言可以設計為風趣幽默和求新求變式語言，將比喻、擬人、夸張等修辭手法恰當運用于教學中。在保持課堂嚴肅、內容統(tǒng)一的前提下，適時插入一些頗具情趣的哲理故事或風趣的比喻、幽默，發(fā)人深思的典故、成語，使講授生動形象，富有趣味性。另外，課堂語言應富于變化，如果用一成不變的呆板語言從頭講到尾，學生肯定會感到厭倦乏味，喪失學習的趣味性。而在風趣幽默和求新求變式的語言環(huán)境中，學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性一定可以得到有效地發(fā)揮。

五、大力開展課外活動，激發(fā)學生的實踐性

根據(jù)素質教育理論，學生的實踐能力既是思想品德課的培養(yǎng)目標，也是學習思想品德課的興趣所在。在初中思想政治教學中，不僅要努力豐富實踐內容，更要組織好學生的社會實踐活動。新教材每課后都安排可探究與實踐的實踐內容和實踐活動。在教學中，教師應注重理論聯(lián)系實際，把課堂教學與實踐活動緊密結合起來。比如，在講到環(huán)境保護時，就要讓學生通過學習了解到保護環(huán)境是每個公民應盡的義務和責任。對此，教師可以組織主題會“保護我們的家園”，發(fā)動學生自己收集資料、圖片，還可以組織以“綠色、環(huán)保、節(jié)能”為內容的簽名活動，這樣就可以社會從實踐中加強思想教育，提高學生們的環(huán)保意識。

另外，教師還可以在課外活動中組織學生收集一些與課堂教學內容有關的故事、名人名言、詩歌、歌曲等，也可以讓學生補充材料、進行表演、共同合作，總之減少說教、勸導，達到寓教于樂，以求達到潤物細無聲的教育效果，學生的學習思想品德課的積極性有效高漲。

參考文獻：

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