孫建順

隨著新課改的不斷深入，自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式已經(jīng)深受廣大師生青睞，它充分體現(xiàn)了以人為本、民主平等的教育理論，為體育教學(xué)帶來了新氣息，使課堂充滿活力。更重要的是學(xué)生的主體地位得到了前所未有的關(guān)注和提高，他們更愿意動(dòng)了，課堂氛圍活了，學(xué)練興趣濃了，課堂自然會(huì)是高效的。但在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中，還有部分教師對(duì)其的理解和運(yùn)用存在一些誤解與偏差。

一、誤區(qū)表現(xiàn)

由于教師對(duì)新課標(biāo)精神、理念領(lǐng)會(huì)的不到位和曲解，致使自由化、形式化、絕對(duì)化正逐步替代著真正的“自主、合作、探究”，這種不良傾向，使體育教學(xué)課堂在喧鬧敷衍中漸失學(xué)科本真。具體表現(xiàn)見表1。

二、探因溯源

1.理念虛泛難以準(zhǔn)確把握

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這條理念的闡述含糊空泛，它既沒有揭示出自主、合作、探究的內(nèi)涵特征，也沒有針對(duì)體育學(xué)科的特點(diǎn)提出具體的、可供操作的途徑方法，教師在教學(xué)實(shí)踐中難以準(zhǔn)確把握，只是憑借自我理解，在理論基礎(chǔ)上去摸索試驗(yàn)，或是為了迎合領(lǐng)導(dǎo)、專家等聽評(píng)課者的胃口，只是從形式上一味地模仿，也就很容易陷入形式化、片面化的誤區(qū)。

2.方式未能緊密聯(lián)系學(xué)科

體育與健康課程是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。不言而喻，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的掌握需要花費(fèi)較多時(shí)間、精力、體力和智慧，反復(fù)練習(xí)與實(shí)踐。而“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，似乎未能全面攬括和體現(xiàn)出體育教學(xué)的獨(dú)特規(guī)律和特點(diǎn)，缺乏一定的“體育味”，特別是對(duì)某些體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式的具體指導(dǎo)意義不強(qiáng)。

3.傳統(tǒng)操作慣性影響教學(xué)

“改變了教師的話語表達(dá)方式”，有人曾用這樣一句話來總結(jié)新課改。雖然有點(diǎn)片面，但也反映了一定的事實(shí)。目前，很多體育教師照舊是“穿著課改的新鞋，走著傳統(tǒng)教學(xué)的老路”。他們習(xí)慣了“教師中心、教材中心、課堂中心”的教學(xué)模式，要在短時(shí)間內(nèi)從思想觀念到行為方式做出大的轉(zhuǎn)變，無疑是十分困難的。

三、重建策略

1.深入理解精神實(shí)質(zhì)

新課標(biāo)提出的自主、合作、探究既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)。作為學(xué)習(xí)方式，應(yīng)注意到它的適應(yīng)性和局限性，它不可能適應(yīng)所有的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象。如果一味生搬硬套地迎合課標(biāo)提出的新的學(xué)習(xí)方式，必將給體育教學(xué)帶來很大的負(fù)面影響。作為學(xué)習(xí)品質(zhì)，朱紹禹先生說得好：“自主、合作、探究絕不只是一種學(xué)習(xí)方式，它首先是一種精神、一種態(tài)度，甚至是一種須竭盡全力追求的方向?！币虼耍覀円痪€體育教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論和實(shí)踐修養(yǎng)，從精神實(shí)質(zhì)上，透徹深刻地去理解把握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)新思維，巧用教育教學(xué)智慧，使其與體育學(xué)科學(xué)習(xí)的獨(dú)特方法結(jié)合在一起，才能發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì)所在。

2．做好三項(xiàng)工作

首先，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！爸吣绾弥?，好之者莫如樂之者”。自主、合作、探究學(xué)習(xí)，是以學(xué)習(xí)興趣為基點(diǎn)的。然而，身體練習(xí)比較單調(diào)枯燥, 機(jī)體易感疲勞，學(xué)生自然練習(xí)不主動(dòng)，容易失去興趣。因此，教師不但要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，還要針對(duì)教材內(nèi)容和特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求、學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行設(shè)計(jì)和展開教學(xué)，依據(jù)教學(xué)中循序漸進(jìn)、由淺入深的發(fā)展規(guī)律，充分挖掘教材獨(dú)特的內(nèi)在趣味因素和藝術(shù)資源，讓學(xué)生領(lǐng)略體育課的獨(dú)特魅力，切實(shí)從“要我動(dòng)”轉(zhuǎn)變成“我要?jiǎng)印保褜W(xué)習(xí)作為一種享受，把運(yùn)動(dòng)當(dāng)成一種愉悅的快樂體驗(yàn)。

其次，設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。行之有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是開展自主學(xué)習(xí)的重要條件。沒有了它，學(xué)習(xí)活動(dòng)就會(huì)失去方向。如教師教學(xué)時(shí)，在設(shè)疑——推測(cè)-驗(yàn)證-交流-運(yùn)用的過程中，要求學(xué)生必須帶著目標(biāo)練習(xí)，帶著思考練習(xí)，帶著任務(wù)練習(xí)；同時(shí)，又指導(dǎo)幫助學(xué)生必須進(jìn)行自我調(diào)控練習(xí)過程和及時(shí)評(píng)價(jià)練習(xí)結(jié)果。教師既要充分預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的各種情況，并針對(duì)各種情況，將偏離正常教學(xué)的進(jìn)程引領(lǐng)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)上來；又要善于捕捉教學(xué)中的生成資源，抓住稍縱即逝的教學(xué)機(jī)遇，運(yùn)用生成的教育資源，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，使課堂涌動(dòng)生命的靈性。

第三，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。教學(xué)是充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)遇到各種各樣的困難和疑惑，僅憑學(xué)生個(gè)人或者群體的力量，還不能解決這些問題時(shí)，就需要教師及時(shí)主動(dòng)出手，抓住問題的關(guān)鍵和難點(diǎn)，或組織小組探究討論，或出示教學(xué)掛圖、多媒體等手段，幫助學(xué)生進(jìn)行比較辨析和觀察分析。特別是一些學(xué)生不容易掌握的動(dòng)作技術(shù)和難度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師要在學(xué)生的思維拐彎處、思維分岔處、思維堵塞處，予以指點(diǎn)、疏導(dǎo)，精巧點(diǎn)撥和準(zhǔn)確講解與示范；在學(xué)困生失去信心學(xué)習(xí)茫然的時(shí)候，給予他們幫助和耐心；在中層生“跳起來摘果子”力度不夠的時(shí)候，給予他們鼓勵(lì)和支持；在“優(yōu)等生”渴望能創(chuàng)造性地發(fā)揮其聰明才智的時(shí)候，給予他們引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

3．辯證選擇學(xué)習(xí)方式

“自主、合作、探究學(xué)習(xí)”是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，但并非否定接受性學(xué)習(xí)方式和講授式學(xué)習(xí)的價(jià)值。況且體育知識(shí)技能的獨(dú)特性，決定了并不是什么都可以由學(xué)生合作探究來完成的。而在體育教學(xué)中單一片面地追求合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，就會(huì)從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端。因此，體育教師在選擇具體的教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)該將學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來綜合考量，注意發(fā)揮各種學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)，克服各種學(xué)習(xí)方式的不足，注重身體練習(xí)、自主學(xué)練和合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際科學(xué)合理的選擇適宜的學(xué)練方法方式，這樣才能真正促進(jìn)體育學(xué)習(xí)。

教無定法，貴在得法。教師只要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，綜合選擇各種學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，體育教學(xué)才會(huì)充滿活力，充滿希望。

（江蘇省常州市新北區(qū)小河中心小學(xué)213138）