王衛(wèi)利
新課改從“運動參與”“運動技能”“社會適應”“身體健康”“心理健康”的角度詮釋了體育課程改革的方向與方案。因此,我們要堅持“健康第一”“陽光體育”的指導思想,注重激發(fā)學生的積極性,使學生在活動中充分發(fā)揮主體能動性,培養(yǎng)學生勇敢、頑強的意志品質和團結協(xié)作精神,增強學生的社會適應能力、生存能力,增進學生的身體健康。筆者通過學生學習“興趣”與“效果”兩者之間的關系,闡述一下自己在課改中的一些體會。
一、“運動技能”目標領域下的興趣與效果
“運動技能”讓學生找到自己的坐標:通過理論與實踐的有機交融,通過技、戰(zhàn)術的貫通,展現(xiàn)的是多樣化、個性化的技術風格。每個人的需求不同,興趣也就有所不同。
考試只是一個指揮棒,在自主學習的大背景下,我們要以整體提高學生的身體、技能水平為宗旨。體育來源于生活,更要用于生活,只有將其與日常生活、社會生活緊密相連,方能達到自主鍛煉的最高境界——“授之以魚不如授之以漁”。年年花相似,歲歲人不同,相同的教法卻得到不同的效果。這就逼迫我們要想出更恰當?shù)慕虒W教法。這幾年,立定跳遠與實心球作為中考項目,大多同行研究得比較透徹。這說明一個問題:只要我們群策群力,沒有解決不了的難題。
二、“運動參與”目標領域下的興趣與效果
興趣的可持續(xù)性是“運動參與”目標領域的試金石。中考體育讓學生大大提高了參與率,但這種參與大多數(shù)帶有“功利“主義:為了讓自己獲得比較好的考試成績,學生變被動為主動,堅持不懈,但大多數(shù)學生的熱情局限于考試科目上,而全員參與,則讓學生的體質得到了質的飛躍。
三、“社會適應”目標領域下的興趣與效果
生生互動、師生互動,通過交流讓學生感受相互尊重的氛圍,建立健康的人際關系,勇于奉獻,為集體敢于舍個人利益。教師的教學是為了讓學生獨立思考、獨立解決問題。未來的競爭是能者上、賢者上,劣者下。因此,具有良好的心理承受力,能抗挫折、抗失敗,并能及時有效地調控好自己的情緒、愉快地與他人合作是當代人才培養(yǎng)與發(fā)展的方向。在團隊中激發(fā)學生學習的興趣,產生的效果不言而喻:人人是對手,講的是我們要正視對手,尊重對手。只有在公平競爭的狀態(tài)下,才能最大程度地挖掘自身的潛能;也只有在公平競爭的狀態(tài)下,才能正視學生的差異。
四、“心理健康”目標領域下的興趣與效果
良好的心理健康,主要體現(xiàn)在個人積極向上、拼爭奉獻的價值觀與人生觀。學生有良好的心態(tài),自然其學習興趣盎然,也就能做到自我正確審視,遇到困難能夠獨立分析、正確對待、合理解決。他們能夠熱忱幫助別人,不求回報,也能夠與別人分享快樂,這種心態(tài)有助于學生健康的成長。
五、“身體健康”目標領域下的興趣與效果
當前學生的身體素質,在經歷幾年的中考體育洗禮之后,得到了一定程度的重視,學生的自覺性、積極性也獲得了提升。但是身體訓練也要講究技巧,主要是讓學生知其然也要知其所以然。
學生需要什么,我們又能給予什么?我們知道:只要學生對你的教學產生興趣,那么剩下的事就是順理成章。我們體育教師憑借多年的實踐經驗以及對教材的通悟,在體育教學中雖然能做到井井有條,但是隨著學生的知識體系不斷地提升,我們明顯跟不上時代的腳步。因此,我們只有客觀地正視學生的能力,汲取傳統(tǒng)教學的精華,運用最有效的方法,在積極互動的教學活動中調動學生的消化、吸收知識的積極性,才能獲得最大的教學效果。
體育考試為我們提高學生全面掌握體育技術搭建了一個平臺,這就要求我們教學的方法要多樣化,符合人體的生理規(guī)律,符合技能的綜合性、實效性。發(fā)展才是硬道理。我們只有不斷地注入先進的理念,結合每個人的實際情況,實現(xiàn)個人特色發(fā)展。
(遷安市第三高級中學)