孫曉媛

數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的邏輯性，系統(tǒng)的各部分知識(shí)往往分散在不同階段，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)理解很容易割裂，這就要求我們?cè)陔A段教學(xué)之后的整理與復(fù)習(xí)課上，把對(duì)知識(shí)的整理當(dāng)做一個(gè)載體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼矸椒ǎ瑢?shí)現(xiàn)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)。因此，整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的良方。如何有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)與整理呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、貼近生活，誘導(dǎo)內(nèi)因

心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就會(huì)越高。因此，每次整理與復(fù)習(xí)課的開(kāi)頭，我都精心設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密相連的教學(xué)情境，吸引學(xué)生主動(dòng)參與整理與復(fù)習(xí)。

二、“整”“個(gè)”兼顧，合作交流

教學(xué)課堂要滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求，既要面向?qū)W生全體，又要尊重學(xué)生個(gè)體，體現(xiàn)人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這個(gè)要求不但是在新授課上，更應(yīng)體現(xiàn)在整理與復(fù)習(xí)課上。因此，整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)要兼顧個(gè)體與整體，考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，注重師生互動(dòng)和內(nèi)容的分層，才能有效地實(shí)現(xiàn)教育理念、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)整理能力的發(fā)展。以“圓柱與圓錐”復(fù)習(xí)課為例，有的同學(xué)在整理時(shí)側(cè)重于部分公式的推導(dǎo)過(guò)程，還有同學(xué)歸納了解決問(wèn)題出現(xiàn)的誤區(qū)……這就需要教師將個(gè)體差異兼顧一下，讓同學(xué)先小組交流，再匯報(bào)，這樣既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，又博采了眾家之長(zhǎng)。

三、循序漸進(jìn)，自主整理

復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)并且建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是一個(gè)重要目標(biāo)。從學(xué)生發(fā)展的度來(lái)說(shuō)，能夠獲得梳理知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力、形成建構(gòu)的意識(shí)顯得極為重要。這種能力和意識(shí)并不是一下就有的，而是在長(zhǎng)期經(jīng)歷自主梳理、主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程中獲得的。

每?jī)?cè)教材中都在一兩個(gè)相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容結(jié)束后安排了整理與復(fù)習(xí)，其目的是為了加深知識(shí)間的橫向間的聯(lián)系與綜合，可對(duì)于剛學(xué)了幾天數(shù)學(xué)知識(shí)的孩子來(lái)說(shuō)，將知識(shí)建構(gòu)起相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)卻具有相當(dāng)大的難度。要完成這個(gè)目標(biāo)，教師就要根據(jù)具體的學(xué)段作出具體的要求，對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們知道學(xué)過(guò)什么就行，而三四年級(jí)在這個(gè)基礎(chǔ)上要提高要求，到了高年級(jí)知識(shí)這種網(wǎng)絡(luò)必須形成。期間，教師應(yīng)該由扶到放，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生提高自主整理的能力。

四、拓展創(chuàng)新，強(qiáng)化練習(xí)

復(fù)習(xí)課的重要功能要著眼于“提高解決問(wèn)題能力”之上，在建構(gòu)一定的知識(shí)體系后，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行練習(xí)，它的內(nèi)容包括數(shù)學(xué)中、生活中的問(wèn)題等。練習(xí)除了有一定量的要求之外，更應(yīng)突出練習(xí)的綜合性、靈活性和針對(duì)性。

總之，整理與復(fù)習(xí)教學(xué)要徹底還給學(xué)生，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題回歸生活，體現(xiàn)學(xué)生生活的主體性、整理方法的多樣性。要重視對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的方法、分析問(wèn)題的思維方式進(jìn)行高層次的歸納、概括、提煉，使新舊知識(shí)完美地融為一體，以此達(dá)到構(gòu)建學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（瓦房店市五一小學(xué)）