周亞平

幼兒教育是一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，它應(yīng)該走向社會(huì)。在教育工作實(shí)踐中，我們深刻認(rèn)識(shí)到：幼教工作者應(yīng)該樹立大教育觀念，挖掘社區(qū)資源，緊密聯(lián)系幼兒家庭，把教育延伸與滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)早期教育社會(huì)化。同時(shí)，在提高認(rèn)識(shí)的過程中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的角色，促進(jìn)社區(qū)機(jī)構(gòu)和家庭教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)幼教資源共享。

一、 了解社會(huì)需求，發(fā)揮幼兒園服務(wù)與教育的功能

幼兒園作為專業(yè)的正規(guī)幼教機(jī)構(gòu)，要增強(qiáng)主體意識(shí)，向社會(huì)開放，拓展服務(wù)功能，為社區(qū)的每名兒童服務(wù)。近兩年來，我園除了對(duì)園內(nèi)固定收托的幼兒提供保教服務(wù)，還將服務(wù)對(duì)象和范圍擴(kuò)大到本社區(qū)未入園的兒童及其家長。我們?cè)诿繉W(xué)期初，都會(huì)將《社會(huì)需求家長問卷調(diào)查表》下發(fā)到散居和在園幼兒家長手中，經(jīng)過對(duì)答卷的統(tǒng)計(jì)與分析，我們認(rèn)為，幼兒園不僅要與社區(qū)互動(dòng)，滿足社會(huì)需求，還要做好以下幾個(gè)方面的工作：

1. 收托年齡向低齡延伸

從去年的調(diào)查問卷中了解到，半數(shù)的幼兒家長希望幼兒在3歲前入園。這就說明了社會(huì)對(duì)3歲前入托需求與我園當(dāng)時(shí)機(jī)構(gòu)設(shè)置、收托能力有較大的矛盾。在調(diào)查分析后，我們進(jìn)一步解放思想，把收托的年齡向低齡延伸到2歲半，從而滿足了未入園低齡幼兒家長的需求。

2. 辦園要靈活，服務(wù)要周到

通過調(diào)查分析后，我們一直把家長普遍關(guān)注的教育質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、伙食營養(yǎng)等工作作為我們的重心，同時(shí)我們還采納了家長們提出的建議，如周六、周日收托、延長常規(guī)工作時(shí)間、給幼兒清洗被褥等服務(wù)活動(dòng)。在實(shí)踐過程中。我們深深感到。只有狠抓辦園質(zhì)量，才能吸引更多的散居幼兒入園。

3. 走進(jìn)散居幼兒家庭，擴(kuò)大幼兒教育的受益范圍

我們?cè)谡{(diào)查分析過程中還了解到：有一半的家長表示，即便是家中有人照顧幼兒，也希望有專業(yè)教師走進(jìn)家庭進(jìn)行輔導(dǎo)。于是，我們從區(qū)保健站統(tǒng)計(jì)到附近生活區(qū)約有39名散居幼兒，這樣，我們?yōu)槊棵變航⒘藱n案，開始了我們上門的輔導(dǎo)工作。具體做法是：

（1）依靠組織力量，做好宣傳動(dòng)員工作。每逢幼兒開放日、舉辦大型活動(dòng)等，我們都積極與社區(qū)負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，通過宣傳板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、廣播等有效形式，通知未入園的幼兒及家長參加活動(dòng)。

（2）發(fā)揮骨干教師作用，做好包片輔導(dǎo)工作。按地理位置、幼兒年齡狀況，將散居幼兒劃分為三組，由骨干教師帶隊(duì)分別到各組當(dāng)輔導(dǎo)員?；顒?dòng)內(nèi)容由教師根據(jù)散居幼兒的實(shí)際狀況，本著趣味性、游戲化形式進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)調(diào)動(dòng)本組教師出主意、想辦法，群策群力。

（3）關(guān)注幼兒家長的需求，不斷調(diào)整充實(shí)教育內(nèi)容。各小組在每次活動(dòng)中要注意聽取家長的意見，了解家長的需求?；顒?dòng)結(jié)束后，各小組要及時(shí)集中家長的反映，聽取家長好的建議，商定下次活動(dòng)的內(nèi)容，使得活動(dòng)一次比一次好。

二、 做好在園家長工作，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

1. 利用家長接送幼兒的有利時(shí)機(jī)與家長溝通

為了做好在園家長的工作，我們探索出許多有效的、可操作性的方法，例如家教講座、家長服務(wù)日、致家長一封信等活動(dòng)，去解決一些共性的教育問題。然而，每個(gè)幼兒都有著不同的差異與特點(diǎn)，如何能有針對(duì)性地進(jìn)行交流呢？我們認(rèn)為，利用家長接送幼兒的有利時(shí)機(jī)直接與家長面對(duì)面，是個(gè)好辦法。在家長接送幼兒的這段時(shí)間里，一般可向家長介紹幼兒近一個(gè)階段在園的表現(xiàn)，并對(duì)家長提出的問題做簡(jiǎn)單的答復(fù)等內(nèi)容。

2. 走進(jìn)在園幼兒家庭，細(xì)化家訪工作

家訪是增進(jìn)老師與家長溝通，促進(jìn)兩者建立和睦的情感和良好的教育伙伴關(guān)系的一種重要方式。為此，我們細(xì)化了家訪工作。

（1）家訪工作制度化。新生入園一周內(nèi)要做好深入細(xì)致的第一次家訪工作。幼兒入園后還要做好幾種情況的家訪工作：新學(xué)期開學(xué)之際時(shí)、幼兒取得明顯的進(jìn)步時(shí)、幼兒在家或幼兒園發(fā)生突發(fā)事件后、對(duì)個(gè)別特殊幼兒必須連續(xù)家訪（這里的特殊兒童是指性格內(nèi)向、攻擊性極強(qiáng)、自理能力較弱等）、家長對(duì)幼兒園或班級(jí)工作有意見和建議時(shí)等。通過幾種不同的目的家訪，深入了解幼兒家庭的經(jīng)濟(jì)、文化情況及其對(duì)子女教育的態(tài)度和方法，認(rèn)真細(xì)致地聽取家長的意見和建議，共同制訂有針對(duì)性的教育方案，有效地提高家訪工作的質(zhì)量。

2. 通過家園聯(lián)系冊(cè)，進(jìn)一步密切家園合作

做家長工作的過程中，我們感到：由于家長與老師的時(shí)間、精力都很有限，家長會(huì)等一些大型活動(dòng)每學(xué)期只能開展幾次，而對(duì)于接送幼兒來去匆匆的家長來說，有些話題幾分鐘也是談不透，于是，我園自制了“溝通無極限家園聯(lián)系冊(cè)”作為上述各種形式的補(bǔ)充，聯(lián)系冊(cè)的填寫一般是在教師熟知幼兒發(fā)展的狀況下，針對(duì)幼兒的具體活動(dòng)而填寫的。小班主要側(cè)重于幼兒的生活自理能力、良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成等方面；中班側(cè)重于培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣、開拓幼兒的視野以及指導(dǎo)家長如何在生活中引導(dǎo)幼兒觀察與體驗(yàn)；到了大班，教師多與家長交流幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣以及內(nèi)在心理品質(zhì)的養(yǎng)成等內(nèi)容。

填寫“溝通無極限家園聯(lián)系冊(cè)”時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)教師要注意措辭。既要家長看到幼兒的進(jìn)步與發(fā)展，也要讓家長了解到幼兒存在的問題與毛病，理解教師提出的合理化建議。

（遼陽石油化纖公司十二區(qū)幼兒園）