圖書(shū)館流行當(dāng)?shù)澜?jīng)典失寵淺閱讀之風(fēng)令學(xué)者憂心
《步步驚心》《傾世皇妃》這些玩穿越的流行網(wǎng)絡(luò)小說(shuō),竟然成為現(xiàn)在大學(xué)生最愛(ài)向圖書(shū)館借閱的書(shū)。最近一些高校圖書(shū)館公布的借閱排行榜顯示,以此類型小說(shuō)為代表的流行小說(shuō)已經(jīng)成為大學(xué)生的首選。這說(shuō)明,近年社會(huì)漸盛的“淺閱讀”之風(fēng)已開(kāi)始侵入高校。大學(xué)生熱衷閱讀消遣,真正地冷落了經(jīng)典作品。
為此,不少業(yè)內(nèi)學(xué)者對(duì)目前大學(xué)生這種“淺閱讀”取向憂心忡忡?!艾F(xiàn)在大學(xué)生追求淺層次的、搞笑的、圖一時(shí)痛快的閱讀取向是有問(wèn)題的?!比A東師大歷史系教授陳江在接受采訪時(shí)說(shuō),“盡管流行作品里也有好東西,但因缺乏經(jīng)典閱讀,現(xiàn)在的大學(xué)生難免就會(huì)缺乏在哲學(xué)、社會(huì)和人生方面的思考。這不利于他們今后的成長(zhǎng)。”即便如此,陳江教授坦言,他現(xiàn)在所帶的本科生和研究生中,有不少也是這股高?!皽\閱讀”風(fēng)潮中的一員,“他們對(duì)純學(xué)術(shù)的讀物沒(méi)太大興趣。”陳江認(rèn)為,造成這種情況與現(xiàn)在大學(xué)生生活的環(huán)境有關(guān),“他們比較追求個(gè)人生活的享受?!保ㄡB亮)
俄計(jì)劃將人類思維上傳機(jī)器人獲得永生
俄羅斯媒體大亨伊茲科夫近日披露正組織科學(xué)家研究一個(gè)“阿凡達(dá)”的高科技項(xiàng)目,計(jì)劃在10年內(nèi)將人類大腦思維下載到機(jī)器人身上,以使人類“永生”。
伊茲科夫表示,該項(xiàng)目是一條通往“永生”的道路。但他承認(rèn),科學(xué)家們面臨巨大的挑戰(zhàn),他聲稱目前已經(jīng)雇用了100名科學(xué)家研究該項(xiàng)目,正在尋求更多的科學(xué)家加盟。
伊茲科夫想象,10年之內(nèi),人的意識(shí)能夠如外科手術(shù)般地“移植”到機(jī)器人身上。他希望無(wú)需外科手術(shù),就能把人的思想“上傳”,而人的身體將變成一具軀殼,思想則存在于機(jī)器人“腦中”。該項(xiàng)目以卡梅隆的影片《阿凡達(dá)》命名。
伊茲科夫表示,科學(xué)的下一個(gè)目標(biāo)是為人類創(chuàng)造新的軀體。它應(yīng)該有一個(gè)可控制的完美的人腦——機(jī)器交互平臺(tái),和人腦存活支持系統(tǒng),讓人腦離開(kāi)身體后仍能工作。這一系統(tǒng)剛開(kāi)始將主要應(yīng)用于“殘疾人和即將死去的人”。
他認(rèn)為,第三個(gè)階段將是創(chuàng)造人造大腦,屆時(shí)可以接受人類思維的上傳。他的最后目標(biāo)是將人類思維上傳到全息軀體,這樣不僅能穿墻,還能以光速前進(jìn)。
(瓊花)
教育,應(yīng)更多一點(diǎn)愛(ài)和尊重
在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中,身教的作用不可忽視。強(qiáng)制、粗暴、高高在上的教育方式,無(wú)疑會(huì)給孩子一個(gè)壞的樣本。而春風(fēng)化雨、循循善誘、平等交流,則會(huì)給孩子好的示范。此外,孩子們都渴望從老師那里得到關(guān)愛(ài)和認(rèn)可,指責(zé)、輕視甚至只是無(wú)意間的忽略,都有可能使學(xué)生產(chǎn)生不安、自卑,甚至恐懼心理。除了傳道授業(yè)解惑,教師更應(yīng)給予學(xué)生愛(ài)與尊重,這是所有教育工作者的職業(yè)道德和操守。
而當(dāng)前,學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)允菄?guó)內(nèi)教育領(lǐng)域最主要的考量標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致一些教師只注重提高成績(jī),而忽視用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生的心靈、維護(hù)學(xué)生的自尊。相對(duì)單一的人才選拔機(jī)制、過(guò)于繁重的課業(yè)訓(xùn)練、忽視創(chuàng)造力和簡(jiǎn)單粗暴的教育方式值得我們?nèi)シ此肌?/p>
素質(zhì)教育推行多年,最終目的就是要培養(yǎng)內(nèi)外兼修、富于活力和創(chuàng)新精神的人才。夏丏尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò):“教育之沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不成其池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”可見(jiàn),愛(ài)的教育是人格教育的關(guān)鍵。而在這個(gè)過(guò)程中,需要教育觀念的轉(zhuǎn)變和職業(yè)道德的提升,呼喚建立更寬容、開(kāi)放、創(chuàng)新、平等的教育機(jī)制。雖然每個(gè)國(guó)家國(guó)情不同,我國(guó)的教育也有其自身的獨(dú)特性,但給予學(xué)生足夠的愛(ài)與尊重,應(yīng)該是所有教育共同的基礎(chǔ)。 (方瑩馨)
學(xué)好高中物理三大妙招
1. 上課認(rèn)真聽(tīng)講
上課要認(rèn)真聽(tīng)講,不走神或盡量少走神,不要自以為是,要虛心向老師學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講,如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步,不能自搞一套,否則就等于是完全自學(xué)了。入門以后,有了一定的基礎(chǔ),則允許有自己一定的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,也就是說(shuō)允許有一些自己的東西,學(xué)得越多,自己的東西越多。
2. 物理過(guò)程一清二楚
要對(duì)物理過(guò)程一清二楚,物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖,有的畫草圖就可以了,有的要畫精確圖,要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器,以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維,更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析,狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的,而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
3. 獨(dú)立做題
要獨(dú)立地(指不依賴他人),保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量,不能太少,更要有一定的質(zhì)量,就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題,可能有時(shí)慢一些,有時(shí)要走彎路,有時(shí)甚至解不出來(lái),但這些都是正常的,是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。
(小路)
教育孩子不得不看的三本書(shū)
第一本是法國(guó)啟蒙思想家、教育家盧梭的《愛(ài)彌兒》,這是一本理論書(shū)籍,但并不枯燥。
德國(guó)哲學(xué)家康德指出:“盧梭是另一個(gè)牛頓,牛頓完成了外界自然的科學(xué),盧梭則完成了人的內(nèi)在宇宙的科學(xué),正如牛頓揭示了外在世界的秩序與規(guī)律,盧梭則發(fā)現(xiàn)了人的內(nèi)在本性”。
有人認(rèn)為:只要柏拉圖的《理想國(guó)》和盧梭的《愛(ài)彌兒》存在,那么,即使所有的教育文獻(xiàn)都消失了,教育學(xué)的理論和現(xiàn)實(shí)也不會(huì)受影響。“而對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō),只需要擁有一本《愛(ài)彌兒》就足矣”,這句話,是譯者彭正梅的話。讀了多遍《愛(ài)彌兒》后,我覺(jué)得這句話沒(méi)有夸大其詞,十分贊同。
因?yàn)椋@本書(shū)對(duì)于教育的本質(zhì)和如何教育孩子的確是真知灼見(jiàn),尤其對(duì)于當(dāng)下的中國(guó)對(duì)孩子教育極其重視又焦頭爛額的父母來(lái)說(shuō),具有振聾發(fā)聵的作用。
第二本是美國(guó)著名心理學(xué)家弗洛姆的《愛(ài)的藝術(shù)》,這本書(shū)也是一個(gè)奇跡,1956年一經(jīng)問(wèn)世,便被翻譯成20多種文字,至今還長(zhǎng)銷不衰。
這本書(shū)從心理學(xué)的角度告訴我們,什么是愛(ài),如何去愛(ài),母愛(ài)、父愛(ài)、博愛(ài)……的不同,尤其“父母和孩子之間的愛(ài)”這一章可以讓我們明白怎樣愛(ài)孩子,才不會(huì)讓孩子窒息,不會(huì)反感、不會(huì)逃跑;什么樣的愛(ài),孩子可以感受、可以接受,并成為一個(gè)懂愛(ài)會(huì)愛(ài)的人。
第三本書(shū)是日本黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》,這是一本從5歲的孩子到100歲的老人都喜歡的書(shū)。這本書(shū)用一個(gè)7歲小女孩純真無(wú)邪的心靈(作者兒時(shí)親身經(jīng)歷48歲寫書(shū))告訴世人,沒(méi)有不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,沒(méi)有天生愚笨的孩子,沒(méi)有心地不善良的孩子、沒(méi)有不懂愛(ài)的孩子、沒(méi)有身體智障心靈自卑的孩子……關(guān)鍵是你能否碰上像小林校長(zhǎng)這樣的老師,或能否當(dāng)一個(gè)懂孩子的父母。(鄭天意)
美國(guó)反思教育觀念:“好孩子不一定是夸出來(lái)的”
多年來(lái),“好孩子是夸出來(lái)的”觀念一直在美國(guó)教育界盛行并被各地教師付諸實(shí)踐——孩子們通常每天都會(huì)得到肯定,稍有表現(xiàn)就可得到言語(yǔ)等方面的獎(jiǎng)勵(lì)。不過(guò),任何觀念都不能絕對(duì)化,全美各地都開(kāi)始對(duì)這一觀念作出反思。
《華盛頓郵報(bào)》日前報(bào)道說(shuō),美國(guó)越來(lái)越多的教師正摒棄這種“空洞的表?yè)P(yáng)”的做法。過(guò)去三十多年的大量研究表明,輕率的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生無(wú)益,反而會(huì)干擾他們的學(xué)習(xí)?!拔覀儍A向于認(rèn)為能將自尊拱手交給孩子,”斯坦福大學(xué)心理學(xué)家卡蘿爾·德韋克表示,“但常常事與愿違。”
德韋克在蒙哥馬利縣等地進(jìn)行的研究顯示,夸獎(jiǎng)孩子智力高,例如“你太聰明了”,通常也弊大于利——經(jīng)常被夸獎(jiǎng)聰明的孩子更容易逃避那些可能損害他們“聲譽(yù)”的困難任務(wù),而被夸獎(jiǎng)很努力、敢于冒風(fēng)險(xiǎn)的孩子更樂(lè)于接受挑戰(zhàn)并實(shí)現(xiàn)更大的成功,相信智力并非與生俱來(lái)而是可以通過(guò)學(xué)習(xí)新事物不斷發(fā)展的孩子,其長(zhǎng)期表現(xiàn)也更佳。
德韋克認(rèn)為,告訴孩子何為優(yōu)秀表現(xiàn)以及努力方向而非泛泛表?yè)P(yáng),對(duì)教育從業(yè)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。(任海軍)
與婦女有關(guān)的節(jié)日
瑞士“掌權(quán)日”——每年1月4日是瑞士某些地區(qū)的“婦女掌權(quán)日”,為期4天的節(jié)日中,家里大小事務(wù)全由婦女說(shuō)了算,男人統(tǒng)統(tǒng)“閉幕”。
西班牙“女市長(zhǎng)節(jié)”——當(dāng)日由女性主持市政公務(wù),發(fā)號(hào)施令,男人如違抗,會(huì)被公眾群起攻之。
中非“母親節(jié)”——5月29日是中非的“媽媽節(jié)”,母親要帶著孩子參加游行。
德國(guó)“狂歡節(jié)”——10月10日至15日,德國(guó)萊茵地區(qū)的婦女“大自由”,男人們不得查探婦女活動(dòng)的內(nèi)容,違者會(huì)被抓問(wèn)罪。
希臘“休息日”——12月31日到第二天中午是希臘的“主婦休息日”,婦女在家不干活,一切家務(wù)全由男人承擔(dān)。
馬維拉“婦女節(jié)”——10月17日是非洲馬拉維共和國(guó)的婦女節(jié),這一天有全國(guó)性慶典,男人要對(duì)妻子侍候周到、呵護(hù)有加。(姜洪光)