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地理教學(xué)中如何利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

2012-04-29 00:44:03梁承新
成才之路 2012年9期
關(guān)鍵詞:褶皺動(dòng)畫創(chuàng)新能力

梁承新

摘 要:文章從激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新原動(dòng)力;優(yōu)化過程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新持續(xù)力;強(qiáng)化直觀,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維力三個(gè)方面探討了在地理教學(xué)中如何利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞:地理教學(xué);多媒體;創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,素質(zhì)教育的大力推行,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛。作為一種融音樂、色彩、動(dòng)畫等多種功能于一體的先進(jìn)教學(xué)手段,如何在教學(xué)中充分發(fā)揮其輔助教學(xué)功能,使學(xué)生在課堂上收到最好的效果,切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

一、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新原動(dòng)力

興趣來源于好奇,好奇心是人類與生俱來的。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的原動(dòng)力,也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的必要條件。因此,在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下,教師應(yīng)充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的視聽場景,營造輕松、自由的氛圍,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的樂學(xué)體驗(yàn),從而更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

如在《地形的變化》的教學(xué)中,由于學(xué)生沒有親身經(jīng)歷或親眼看到地形在短時(shí)間的變化情況,為了形象地講清這一自然現(xiàn)象,我在新課開始時(shí)就引入一段動(dòng)畫資料《山崩》,在短時(shí)間內(nèi)生動(dòng)活潑地呈現(xiàn)出高山崩塌、地形變化這一場景。這樣,通過動(dòng)畫將課本知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前,并且通過音像同步,使學(xué)生如臨其境,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生視覺、聽覺等感官的作用,學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松主動(dòng),一改過去課堂上那種沉悶說教的氣氛,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生在大腦皮層的興奮中心,提供了想象與思維的前提。緊接著,我因勢利導(dǎo),適時(shí)提問,學(xué)生思維積極、活躍。然后,通過對(duì)內(nèi)外力作用對(duì)地表形態(tài)影響的理論講解后,我結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,用計(jì)算機(jī)多媒體播出神奇的張家界自然風(fēng)景圖片,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐乇硇螒B(tài)的認(rèn)識(shí),并要求學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)分析其成因。頓時(shí),學(xué)生們爭先恐后,紛紛舉手發(fā)表自己的見解,課堂氣氛異?;钴S。最后,我針對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行歸納總結(jié),并用計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫模擬張家界風(fēng)光形成過程:先是內(nèi)力作用,使這里由海洋變?yōu)殛懙?,并進(jìn)一步隆起抬升,成為武陵山脈的一部分;后是外力作用,由流水切割,導(dǎo)致巖崖崩解,形成今天的石英砂巖峰林地貌(即張家界地貌)。

二、優(yōu)化過程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新持續(xù)力

思維是智力發(fā)展的核心,地理思維能力既依賴于地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力和空間想象能力,同時(shí)又賦予地理知識(shí)認(rèn)識(shí)上的深刻性和創(chuàng)造性。因此在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下,運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體,通過形象的電腦演示、過程優(yōu)化,能化靜為動(dòng)、化隱為顯,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與學(xué)習(xí)過程,既有利于創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍,又能讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動(dòng),還能有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)空間想象能力,并激發(fā)他們的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新精神。

如在《褶皺的形成》的教學(xué)中,由于學(xué)生在實(shí)際生活中,平時(shí)沒有留意褶皺這一地質(zhì)構(gòu)造現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生來說,既抽象又“遙遠(yuǎn)”,因此,這一問題就成了這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的心理實(shí)際,我采取了以下四個(gè)步驟:(1)運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)計(jì)了動(dòng)畫:首先展示在沒有任何力的作用下巖層的產(chǎn)狀,讓學(xué)生明確其水平分布狀態(tài);其次,展示在擠壓力的作用下巖層發(fā)生彎曲變形,從而形成褶皺。(2)為了加深學(xué)生對(duì)褶皺的理解,接著讓學(xué)生用課本內(nèi)頁模擬褶皺的形成。(3)用計(jì)算機(jī)多媒體展示自然界中褶皺的形態(tài),增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。(4)要求學(xué)生在回家的路上注意觀察褶皺這一地質(zhì)構(gòu)造形態(tài)。結(jié)果學(xué)生返校后,有很多學(xué)生說在公路旁、溪溝邊發(fā)現(xiàn)了這一地質(zhì)構(gòu)造,并且寫下了觀察日記??梢?,多媒體給學(xué)生提供了思維和想象的空間,不僅能使學(xué)生在課堂和實(shí)際生活中去不斷探索、發(fā)現(xiàn),同時(shí)也為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)注入了持續(xù)的動(dòng)力。

三、強(qiáng)化直觀,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維力

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,要求我們的學(xué)生不再僅僅需要具備邏輯思維能力、 語言表述能力、動(dòng)手操作能力,也不再僅僅需要具備科學(xué)知識(shí)能力、社會(huì)評(píng)價(jià)能力、生活審美能力,更應(yīng)該具備獨(dú)特的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下,運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體的生動(dòng)性、形象性和直觀性的優(yōu)勢,可極大地改變?cè)n堂教學(xué)過程中的信息傳遞方式的單一模式(即老師講學(xué)生聽,一只粉筆一節(jié)課,一張地圖一星期的模式),使教學(xué)形式更加生動(dòng)、活潑,教學(xué)內(nèi)容更加具體、形象,從而與學(xué)生的認(rèn)知心理更加協(xié)調(diào),學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更加活躍,實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

如在《大氣的運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)中,由于大氣的無色透明,很難直接觀察到大氣運(yùn)動(dòng),于是我用計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫,模擬、演示熱力環(huán)流的形成過程,學(xué)生看得真切,弄得明白,并對(duì)原理過程有深入的理解。然后,我要求學(xué)生解釋城市熱島環(huán)流的形成,并以我縣為例分析熱島環(huán)流的存在對(duì)周邊環(huán)境有什么影響?怎樣解決?結(jié)果學(xué)生發(fā)言積極,紛紛發(fā)表自己的見解,激起了課堂教學(xué)的新高潮。這樣不僅可以深入理解課本原理,而且又能理論聯(lián)系實(shí)際,解決當(dāng)?shù)氐膶?shí)際問題,做到了學(xué)用結(jié)合,提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

又如在《影響工業(yè)布局的主要因素》的教學(xué)中,我先提出這樣一個(gè)問題:假如你是我縣主管工業(yè)的副縣長,現(xiàn)在要在縣內(nèi)、郊區(qū)建一個(gè)水泥廠、一個(gè)食品廠、一個(gè)紡織廠、一個(gè)化工廠,該如何選址,如何布局?請(qǐng)陳述理由。學(xué)生激情大發(fā),議論紛紛。緊接著,我運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體展示出本縣規(guī)劃圖,要求學(xué)生回答上述問題。這時(shí),學(xué)生只要用鼠標(biāo)拖動(dòng)該廠的圖符到合適的位置,如選址正確,電腦語音會(huì)提示:“很好!市民感謝您!”若選址錯(cuò)誤,電腦語音會(huì)說:“縣長同志,請(qǐng)加緊學(xué)習(xí)!”這樣,學(xué)生受到鼓勵(lì),就增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

總之,計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的運(yùn)用,能更好地達(dá)到教學(xué)目的,能更充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。作為教師,應(yīng)該站在時(shí)代的前列,利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使其成為高素質(zhì)的人才。

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