劉 捷

(福建中醫(yī)藥大學(xué)思想政治理論課教研部，福建福州350122)

加強(qiáng)大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)建設(shè)的思考
——以福州地區(qū)大學(xué)新區(qū)為例

劉 捷

(福建中醫(yī)藥大學(xué)思想政治理論課教研部，福建福州350122)

通過對(duì)大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)內(nèi)涵的闡釋，闡述了在大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)建設(shè)中存在的主要問題，提出了構(gòu)建福州地區(qū)大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)的主要措施：(1)尊重教育規(guī)律，把握大學(xué)新區(qū)適度發(fā)展規(guī)模;(2)崇尚科學(xué)文明，涵養(yǎng)大學(xué)新區(qū)文化內(nèi)核;(3)重視大學(xué)新區(qū)教育核心地位，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)外人才的健康發(fā)展;(4)營(yíng)造和諧安全校區(qū)，提升大學(xué)城教育場(chǎng)整體水平。

大學(xué)新區(qū);教育場(chǎng);建設(shè)

20世紀(jì)90年代，我國(guó)許多大學(xué)進(jìn)行合并，許多地方建設(shè)了大學(xué)新區(qū)。這對(duì)于擴(kuò)大高等教育規(guī)模、加快高等教育發(fā)展及促進(jìn)高校資源整合，發(fā)揮了重要作用。目前，許多大學(xué)新區(qū)進(jìn)入了后建設(shè)時(shí)期，布局已基本確定，大規(guī)?；A(chǔ)建設(shè)告一段落。加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，推進(jìn)高等教育教學(xué)改革發(fā)展已提到議事日程，如何有效把握這一時(shí)機(jī)，加強(qiáng)聯(lián)合辦學(xué)、規(guī)模辦學(xué)和質(zhì)量辦學(xué)，提高大學(xué)新區(qū)高等教育水平，真正發(fā)揮大學(xué)新區(qū)教育資源集聚的新優(yōu)勢(shì)，成為一個(gè)必須深入思考和研究的重要問題。

一、大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)釋義

“教育場(chǎng)”概念的提出是受不同學(xué)科研究的啟示，盡管當(dāng)下尚未對(duì)教育場(chǎng)予以準(zhǔn)確的定義，但亦形成一些基本認(rèn)識(shí)。如有學(xué)者將教育場(chǎng)的教育主客體與物理學(xué)粒子或電荷做比擬，認(rèn)為教育場(chǎng)就是增進(jìn)教育主客體與教育環(huán)境相互作用的空間狀態(tài)［1］;有學(xué)者將教育場(chǎng)廣義地視作人們生活、學(xué)習(xí)、工作所處的具有教育功能的物理空間、信息空間、動(dòng)力系統(tǒng)、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、自然環(huán)境［2］。而狹義的教育場(chǎng)定位于學(xué)校這一教育資源集聚并能夠集中產(chǎn)生教育功能的特殊環(huán)境，其結(jié)構(gòu)是相互作用的、動(dòng)態(tài)的、和諧的整體，其成員的活動(dòng)均可能對(duì)教育功能發(fā)揮和教育成果產(chǎn)生多重影響。因此，大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)是指在大學(xué)新區(qū)內(nèi)，按照經(jīng)濟(jì)和教育的發(fā)展規(guī)律，集大規(guī)模的社會(huì)和教育資源于一體，包括人力資源、物質(zhì)資源、環(huán)境資源和心理資源等，使教育主體和客體之間相互影響，為實(shí)現(xiàn)教育目的構(gòu)成的有機(jī)整體。大學(xué)新區(qū)的內(nèi)部聯(lián)系和外部作用具有以下4個(gè)明顯特征。

(一)綜合整體性

場(chǎng)由多種要素構(gòu)成，這些要素不是無(wú)機(jī)組合，而是有機(jī)耦合。綜合整體性是場(chǎng)的基本特征。高等教育不是獨(dú)立運(yùn)作的系統(tǒng)，它必須和其他系統(tǒng)相耦合，特別是其規(guī)模、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量既要與教育資源的各單元相適應(yīng)，還要與勞動(dòng)力市場(chǎng)狀況相匹配［3］。這決定了它使各院校保持獨(dú)特性，發(fā)揮各自功能，同時(shí)又推動(dòng)高校與社會(huì)相互聯(lián)系、相互作用形成層次更高、關(guān)系更復(fù)雜、組織更緊密的復(fù)合系統(tǒng)，共同形成大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)整體育人功能，以滿足社會(huì)人才之需。

(二)開放性

要保持系統(tǒng)的穩(wěn)定性和發(fā)展性，作為場(chǎng)，必須是一個(gè)開放的系統(tǒng)。大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)是一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)外存在廣泛聯(lián)系的開放系統(tǒng)，不僅內(nèi)部各單元存在物質(zhì)、能量、信息、人員等的交流，也與整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)存在物質(zhì)、能量、信息流、人才等的交換。大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)的發(fā)展需要社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的物質(zhì)、能量、信息和人才等的輸入，同時(shí)它也向社會(huì)輸出物質(zhì)、能量、信息、人才，這樣才能取得相互促進(jìn)的交換效應(yīng)。

(三)異質(zhì)和同質(zhì)共存性

場(chǎng)既有其復(fù)雜性，又有其規(guī)律性，這取決于場(chǎng)要素的組合和發(fā)展規(guī)律。大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)內(nèi)的各種要素按照教育規(guī)律有共同的特性，相對(duì)同質(zhì)是系統(tǒng)交流、資源共享的基礎(chǔ)。但大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)又是一個(gè)不同特性系統(tǒng)的共存體，不同的大學(xué)有不同的特點(diǎn)，整合資源不是消除特色，而是促進(jìn)資源特色的取長(zhǎng)補(bǔ)短。只有保護(hù)大學(xué)的異質(zhì)性，才能使大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)在發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)同質(zhì)效應(yīng)和整體聯(lián)系。

(四)主體的多層次性

在大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)內(nèi)具有不同層次、不同類型的教育資源，它們?cè)诮逃龍?chǎng)中突出地表現(xiàn)為學(xué)校各自辦學(xué)特質(zhì)的同時(shí)，也呈現(xiàn)出多層次性。明確學(xué)校的定位，接受學(xué)校層次的區(qū)別、功能的差異，就能夠更好地理解重點(diǎn)高校在教育場(chǎng)中的引領(lǐng)作用，非重點(diǎn)高?；虻胤礁咝Ｔ诮逃龍?chǎng)中的特色地位和功能，從而促進(jìn)大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)內(nèi)系統(tǒng)要素各施所長(zhǎng)、互補(bǔ)發(fā)展。

二、大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)建設(shè)存在的主要問題

經(jīng)過各方面的共同努力，目前福州地區(qū)大學(xué)新區(qū)建設(shè)取得了初步成效。但是，由于大學(xué)新區(qū)建設(shè)范圍廣、單位多，涉及體制機(jī)制的深層次問題，以教育場(chǎng)的理念審視教育資源新的組合效應(yīng)，也存在不容忽視的問題。

(一)教育成本增加，組織能不足

高效的組織管理體現(xiàn)為系統(tǒng)化、科學(xué)化、人性化，不僅可匯聚組織內(nèi)部人力、物力之能量，亦可成為組織內(nèi)部成員動(dòng)力的來源，從而產(chǎn)生高效的組織能。福州地區(qū)大學(xué)新區(qū)選址在福州市閩侯縣上街鎮(zhèn)建平村、蔗洲村、馬保村一帶，市內(nèi)各高校舊校區(qū)與新校區(qū)平均直線距離均超過10 km。這是全國(guó)各地大學(xué)新區(qū)建設(shè)的一個(gè)共同點(diǎn)，即多建于新城區(qū)或城鄉(xiāng)結(jié)合部，這就必然造成新校區(qū)與城區(qū)、大學(xué)新區(qū)與舊校區(qū)的空間阻隔。雖然校內(nèi)環(huán)境自成一體，但與外界疏離;老校區(qū)經(jīng)過長(zhǎng)期建設(shè)形成的學(xué)術(shù)氛圍軟環(huán)境被一時(shí)剝離;教師與學(xué)校的距離陡然增大，整體性被拆分、連貫性被中斷、非教學(xué)時(shí)間增加等消耗了教學(xué)人員的時(shí)間和精力。這些因素造成教育成本增加，教育組織能被弱化。

(二)教育空間分離，文化能瘦身

文化形式和內(nèi)涵的豐富多彩、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)皆可以蘊(yùn)育人們的思想、人格和道德等獨(dú)特魅力，這就是文化能。筆者考察各省市大學(xué)新區(qū)建設(shè)，發(fā)現(xiàn)各地大學(xué)新區(qū)建設(shè)均有一個(gè)共性，即規(guī)模較大、環(huán)境較好，但其文化建設(shè)尚顯不足。學(xué)生們所接觸到的除了學(xué)校的管理者、教師、輔導(dǎo)員外，基本上就只有同學(xué)。大學(xué)應(yīng)有的校際聯(lián)系、學(xué)術(shù)講座、文化沙龍、科技活動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作、各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)角和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等明顯不足，且水平不盡如人意，無(wú)以彌補(bǔ)已經(jīng)存在的地域缺陷。同時(shí)，學(xué)生難以和長(zhǎng)者、教授、專家及志同道合者一道享受大學(xué)的自主、自由、開放學(xué)習(xí)的樂趣。筆者調(diào)查中，部分學(xué)生反映大學(xué)生活每天重復(fù)，無(wú)需預(yù)想，沒有新奇，甚至還不如中學(xué)，其內(nèi)心充斥著無(wú)聊與庸懶。大學(xué)新區(qū)文化能的瘦身已經(jīng)明顯影響其教育質(zhì)量的提升。

(三)教育環(huán)境更新，心理能削弱

教育場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)需要能量，自身也產(chǎn)生能量。維護(hù)其運(yùn)轉(zhuǎn)的外在能量或稱“顯能”不可謂不足，而保持教育場(chǎng)持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)的心理能卻相對(duì)被削弱了。心理能是指人們?cè)谝欢▓?chǎng)合內(nèi)活動(dòng)并產(chǎn)生心理交互影響的能量。有益的活動(dòng)易激發(fā)人的積極心理，如共同的興趣、愛好、信念、理想、人生觀和價(jià)值觀以及情緒情感、人格及和諧的社交面等，這些均能增強(qiáng)人的正面心理能量。大學(xué)新區(qū)醞釀積極心理能的條件遭遇到諸多制約，如教師家校距離陡然加大，教學(xué)的主客體脫離，學(xué)生的困惑與問題難以得到及時(shí)疏導(dǎo)，教師與學(xué)生的心理交流減少。大學(xué)新區(qū)的心理能減少，間接影響大學(xué)新區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活滿意度。

(四)教育管理難度增大，道德能矮化

綜合上文所述，大學(xué)新區(qū)因地域等諸多因素，加大了教育管理的難度。同時(shí)，大學(xué)新區(qū)文化生活平淡，大學(xué)生卻正處于風(fēng)華正茂的年齡，部分大學(xué)生更愿意自愉自樂，我行我素，其道德認(rèn)識(shí)較模糊、道德情感較膚淺、道德行為約束不力漸成潛流，道德能逐漸矮化。

三、構(gòu)建福州地區(qū)大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)

在新起點(diǎn)和新環(huán)境下，探索福州地區(qū)大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)如何建設(shè)和發(fā)展，必須要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足于大學(xué)新區(qū)教育資源，引入教育場(chǎng)新理念，立足于院校自我深化建設(shè)，發(fā)掘大學(xué)新區(qū)整體綜合效應(yīng)，不斷推動(dòng)高校又好又快發(fā)展。

(一)尊重教育規(guī)律，把握大學(xué)新區(qū)適度發(fā)展規(guī)模

1．增強(qiáng)大學(xué)新區(qū)教育投資風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，不盲目擴(kuò)張。大學(xué)新區(qū)的建設(shè)應(yīng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要相適應(yīng)。政府要重視工程設(shè)計(jì)階段的投資控制，加強(qiáng)物質(zhì)和非物質(zhì)文化的管理與建設(shè)，合理配置資源，合理引導(dǎo)和幫助大學(xué)新區(qū)管理投資以減輕債務(wù)，盡快走出“負(fù)債經(jīng)營(yíng)”、“負(fù)債辦學(xué)”的困境，去除大學(xué)教育的沉重“包袱”［4］。就福州大學(xué)新區(qū)內(nèi)幾所高?，F(xiàn)有建設(shè)投入而言，每所院校均有債務(wù)壓力。這在一定程度上促使大學(xué)新區(qū)擴(kuò)大規(guī)模辦學(xué)，希望以規(guī)模帶出效益，這不失為應(yīng)對(duì)之舉。但必須防止低層次辦學(xué)，犧牲精英教育轉(zhuǎn)而追求商業(yè)化辦學(xué)目標(biāo);也不能因?yàn)橐?guī)模擴(kuò)大，就盲目熱衷于提升辦學(xué)層次，放棄教育服務(wù)于社會(huì)大眾的職責(zé)。需要明晰辦學(xué)的定位，正視擴(kuò)建后的高校間依然存在層次、類型、水平之別，正確處理好精英教育與大眾教育的關(guān)系。在確保大學(xué)新區(qū)內(nèi)部組織運(yùn)行順暢、便捷、高效的同時(shí)，謀求大學(xué)新區(qū)校際之間以及大學(xué)新區(qū)周邊區(qū)(縣)之間的互動(dòng)聯(lián)動(dòng)，組成新區(qū)聯(lián)盟，增進(jìn)大學(xué)新區(qū)對(duì)外開放和國(guó)際文化交流合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，推進(jìn)教育資源共享，撬動(dòng)以大學(xué)新區(qū)文化為杠桿的區(qū)(縣)經(jīng)濟(jì)文化大發(fā)展的趨勢(shì)，最大限度發(fā)揮教育資源的聚合作用，激發(fā)出大學(xué)新區(qū)內(nèi)環(huán)境的教育組織能。

2．倡導(dǎo)大學(xué)新區(qū)資源共享，帶出一個(gè)嶄新的科教文衛(wèi)中心體。大學(xué)新區(qū)是一個(gè)教育場(chǎng)所和資源的新?lián)c(diǎn)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)資源共享、人才共享是興辦大學(xué)新區(qū)的初衷。從11所入住福州地區(qū)大學(xué)新區(qū)的本科院校來看，其功能定位多為教學(xué)型和地方服務(wù)型大學(xué)，亦有專業(yè)性極強(qiáng)的大學(xué)?，F(xiàn)在普遍觀點(diǎn)認(rèn)為研究型大學(xué)是辦學(xué)的最高境界，但如果大學(xué)新區(qū)內(nèi)所有院校都朝研究型大學(xué)發(fā)展是不切實(shí)際的。難道教學(xué)型大學(xué)真就低人一等，服務(wù)型大學(xué)便無(wú)力與他校爭(zhēng)鋒?［5］事實(shí)上，大學(xué)新區(qū)應(yīng)立足實(shí)際審視歷史與現(xiàn)實(shí)、性質(zhì)與特點(diǎn)，以自身的特色特長(zhǎng)興一方科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生等事業(yè)，提升周邊區(qū)(縣)科學(xué)文化水平、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)質(zhì)量和水平，提高當(dāng)?shù)孛癖娢拿魉仞B(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、相互促進(jìn)的大學(xué)新區(qū)復(fù)合系統(tǒng)，發(fā)揮大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)的整體功能。

(二)崇尚科學(xué)文明，涵養(yǎng)大學(xué)新區(qū)文化內(nèi)核

1．堅(jiān)守崇尚科學(xué)、追求真理的高貴品質(zhì)。大學(xué)新區(qū)要注重培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)和真理的品質(zhì)，必須通過不同學(xué)校的優(yōu)勢(shì)營(yíng)造整體追求科學(xué)和真理的氛圍。大學(xué)是人文精神的搖籃，教育是幫助被教育的人，給他展示自己的才能，完善自己的人格，于人類文化上盡一分子的責(zé)任。而今大學(xué)儼然成為大型職業(yè)培訓(xùn)所，一定程度上失去了它應(yīng)有的氣節(jié)。大學(xué)新區(qū)文化建設(shè)應(yīng)不落窠臼，上至管理者，下至教師應(yīng)樹立職業(yè)理想和信仰，要努力將深厚的社會(huì)關(guān)懷、犀利的批判視角、不懈的創(chuàng)新意識(shí)植入大學(xué)新區(qū)，用昂揚(yáng)的精神氣質(zhì)引領(lǐng)周邊地區(qū)精神文化發(fā)展。

2．著力建設(shè)大學(xué)新區(qū)文化，蓄積大學(xué)新區(qū)文化能。教育場(chǎng)的開放性應(yīng)為大學(xué)新區(qū)創(chuàng)新文化提供可能。(1)大學(xué)新區(qū)應(yīng)盡可能多舉辦學(xué)術(shù)沙龍、學(xué)術(shù)講座，活躍學(xué)術(shù)氣氛，把海西大講壇導(dǎo)入大學(xué)新區(qū)，讓更多的青年人聆聽先賢與大師解讀人生、觸及靈魂而催生理想;(2)持續(xù)開展大學(xué)新區(qū)讀書節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、生活展播、競(jìng)技與趣味性生活技能或體育比賽，用積極健康的校園文化引導(dǎo)大學(xué)生和周邊區(qū)(縣)人們拒絕低俗和浮躁，昂揚(yáng)氣節(jié);(3)在福州地區(qū)大學(xué)新區(qū)校際之間實(shí)現(xiàn)圖書資源共享，延長(zhǎng)和擴(kuò)大圖書資料開放的時(shí)間與范圍，同時(shí)探索一條讓大學(xué)新區(qū)周邊區(qū)(縣)人們共享高校環(huán)境資源和圖書資源之路，讓更多的青年人接受文化熏陶，凈化心靈，提升道德意識(shí)，讓優(yōu)美的大學(xué)新區(qū)環(huán)境、典雅的人文氣息、厚重的文化底蘊(yùn)營(yíng)造出大學(xué)新區(qū)的獨(dú)特氣質(zhì)，共同培育福州地區(qū)大學(xué)新區(qū)的文化能和道德能，也為周邊地區(qū)營(yíng)建一個(gè)高尚的文化社區(qū)。實(shí)現(xiàn)大學(xué)新區(qū)文化建設(shè)與福州市整體規(guī)劃的協(xié)同發(fā)展，為培養(yǎng)大學(xué)新區(qū)成為福州文化發(fā)展新平臺(tái)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3．加強(qiáng)大學(xué)新區(qū)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的強(qiáng)大開放性、信息交互的及時(shí)性和影響的延展性已成為大學(xué)新區(qū)文化活動(dòng)不可缺失的重要場(chǎng)所。利用網(wǎng)絡(luò)延伸來維系大學(xué)新區(qū)內(nèi)外師生的聯(lián)系以及師生與社會(huì)的聯(lián)系，克服單個(gè)院校信息資源量小面窄的局限。加強(qiáng)大學(xué)新區(qū)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)通，信息共享，提供學(xué)生課外學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)，開放大學(xué)生自我教育的空間和時(shí)間。不斷引入海量的資訊方便大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)大學(xué)生的順利就業(yè)和持續(xù)發(fā)展。這既拉近了大學(xué)新區(qū)大學(xué)生被疏遠(yuǎn)的心理距離，又能彌補(bǔ)大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)暫時(shí)不足的組織能，以增進(jìn)大學(xué)新區(qū)的文化能和心理能。

(三)重視大學(xué)新區(qū)教育核心地位，促進(jìn)區(qū)域內(nèi)外人才的健康發(fā)展

1．以教育為根本，營(yíng)建大學(xué)新區(qū)特有的團(tuán)隊(duì)精神。教育場(chǎng)的核心是教育，也是大學(xué)新區(qū)中心功能之所在，以教育促發(fā)展是其最終目的。發(fā)揮教育場(chǎng)效應(yīng)要靠人，不僅需要新區(qū)內(nèi)高水平的教師、學(xué)者，而且需要建立結(jié)構(gòu)合理、梯度有序、專業(yè)互補(bǔ)、心理相通的教師團(tuán)隊(duì)。因此，鼓勵(lì)大學(xué)新區(qū)各高校賦予教師學(xué)術(shù)權(quán)力，切實(shí)尊重教師的個(gè)體差異，共同打造大學(xué)新區(qū)的“教學(xué)明星”和“學(xué)術(shù)明星”精英團(tuán)隊(duì)，開展跨校聯(lián)合講學(xué)、講座，實(shí)現(xiàn)大學(xué)新區(qū)人才優(yōu)勢(shì)資源互通共享。不論是“教學(xué)明星”抑或“科研明星”，教師們都需要走下講壇，走出書齋和實(shí)驗(yàn)室，走近學(xué)生，走進(jìn)社區(qū)［6］。在學(xué)術(shù)和教學(xué)上的相互借鑒培育出大學(xué)新區(qū)特有的品格，即獨(dú)立、自主、開放、向上。對(duì)學(xué)術(shù)群體的崇拜本身可以持久地吸引青年對(duì)知識(shí)的崇拜、對(duì)道德的崇敬。與知識(shí)為伍，與大師為伴，能共同醞釀出團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑的道德能，使大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)內(nèi)效應(yīng)得以充分展示。

2．以教師為主導(dǎo)，推進(jìn)大學(xué)新區(qū)管理制度建設(shè)。剛剛成型的大學(xué)新區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，交通不便。教師家與大學(xué)新區(qū)地域隔離，導(dǎo)致教師投入教學(xué)的體能和精力成倍增加，教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)也隨之增加。大學(xué)新區(qū)各院校為嚴(yán)肅教學(xué)管理均出臺(tái)各項(xiàng)政策，這些政策應(yīng)體現(xiàn)人性化，多理解而非限制，激勵(lì)而非懲罰，溫暖和呵護(hù)教師，對(duì)于偶發(fā)且非故意的教學(xué)事件，處理辦法增加必要的申訴程序，避免部門管理的簡(jiǎn)單粗糙化而直接打擊教師的工作積極性。那么倍受理解和尊重的教師將更加自律和自愛，教師產(chǎn)生積極的心理能和道德能才更有可能充分釋放。

3．以學(xué)生為中心，關(guān)注大學(xué)新區(qū)大學(xué)生成長(zhǎng)的全過程。師生心理溝通是發(fā)掘教育場(chǎng)功能的重要途徑。新一輪擴(kuò)建中最受益的是大學(xué)生，最容易被疏離的也是大學(xué)生。因此，教師不僅要精進(jìn)學(xué)術(shù)，而且還要兼具教育理念和教育能力。一方面為師者堅(jiān)定職業(yè)操守，用教師的愛心來溫暖學(xué)子們的心;另一方面教師應(yīng)關(guān)注青年成長(zhǎng)復(fù)雜多樣的心理需求和人格特點(diǎn)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲式地矯正部分大學(xué)生的消極心理和失范行為，為他們的成長(zhǎng)性困惑提供及時(shí)便捷的疏導(dǎo)，喚起青年人積極向上、奮發(fā)有為的創(chuàng)業(yè)熱情和生活向往。大學(xué)新區(qū)應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生的心理衛(wèi)生和心理健康教育的力度，各院校設(shè)置大學(xué)生心理健康咨詢機(jī)構(gòu)的同時(shí)，考慮在大學(xué)新區(qū)建設(shè)心理衛(wèi)生和咨詢中心機(jī)構(gòu)，為區(qū)(縣)百姓提供心理成長(zhǎng)的系列知識(shí)和方法，服務(wù)區(qū)(縣)百姓需求。這必將極大地激活和增強(qiáng)大學(xué)新區(qū)教育場(chǎng)內(nèi)的心理能，營(yíng)造人才成長(zhǎng)的良好氛圍。

(四)營(yíng)造和諧安全校區(qū)，提升大學(xué)城教育場(chǎng)整體水平

1．要加強(qiáng)大學(xué)校區(qū)與社區(qū)聯(lián)動(dòng)。一所大學(xué)應(yīng)該帶動(dòng)一個(gè)地區(qū)文化的發(fā)展。大學(xué)新區(qū)應(yīng)持續(xù)策劃和推廣豐富的文化交流活動(dòng)，既活躍校區(qū)文化氣氛，又帶動(dòng)社區(qū)文化建設(shè)，為青年人接觸和融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)創(chuàng)造條件，同時(shí)催生大學(xué)新區(qū)的文化能和心理能，一舉多得。

2．要加強(qiáng)大學(xué)新區(qū)安全保障工作，建立應(yīng)對(duì)校園突發(fā)公共危機(jī)事件的機(jī)構(gòu)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)增加大學(xué)新區(qū)聯(lián)防聯(lián)治、群防群治的安保人員配備，教學(xué)課程設(shè)置中必須增加防災(zāi)意識(shí)教育和常規(guī)化防災(zāi)減災(zāi)的演練活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生自我安全防范和保障意識(shí)，讓大學(xué)生在一個(gè)安全的環(huán)境下成長(zhǎng)成才。

［1］王德利．關(guān)于生態(tài)場(chǎng)的幾點(diǎn)評(píng)述［J］．應(yīng)用生態(tài)學(xué)報(bào)，2000，11(3)：472－476．

［2］李艷翎，張恒波．論教育場(chǎng)［J］．湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2010(1)：51－53．

［3］賴德勝．高等教育投資的風(fēng)險(xiǎn)與防范［J］．北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009(2)：88－89．

［4］眭依凡．科學(xué)發(fā)展觀與大學(xué)按規(guī)律辦事［J］．教育研究，2008(11)：57－64，86．

［5］潘懋元，車如山．特色型大學(xué)在高等教育中的地位與作用［J］．國(guó)家行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(4)：33－35．

［6］廖志坤．當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展過程中非教育性傾向探析［J］．高等教育研究，2010(10)：6－12．

(責(zé)任編輯：林小芳)

Reflection on strengthening the education field construction in the new campus of university——Taking the new campus of university in Fuzhou District as a case

LIU Jie
(Department of Ideological and Political Theory，F(xiàn)ujian University of Traditional Chinese Medicine，F(xiàn)uzhou，F(xiàn)ujian 350122，China)

Connotation of the education field in the new campus of university is illustrated，and the matters in its construction are dealt with．Accordingly the measures to build the education field in the new campus of university in Fuzhou District are proposed as follows．(1)Follow the natural principles of education and keep a proper scale of the new campus of university．(2)Uphold science and civilization and cultivate culture core of the new campus of university．(3)Focus on the central role of education of the new campus of university and promote healthy development of talents in and out of the region．(4)Build a harmonious and safe campus and raise the level of education field in the new campus of university．

the new campus of university;education field;construction

G646

A

1671-6922(2012)04-0103-04

2012－01－12

劉捷(1965－)，女，副教授。研究方向：高校德育、心理學(xué)。