劉愛國

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思想政治課教學(xué)部，湖南 長沙 410100)

高職院校的教學(xué)強(qiáng)調(diào)“教、學(xué)、做”三者合一。對思想政治理論課來說，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不再適應(yīng)當(dāng)代高職院校學(xué)生的新需求。在新的情況下，要采取“理論——實踐——理論”的教學(xué)模式。只有通過實踐教學(xué)方式，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到“認(rèn)識自己——認(rèn)識國情——認(rèn)識社會——推進(jìn)社會”的進(jìn)程中來。因此，思想政治理論課除理論教學(xué)形式外，還應(yīng)把實踐教學(xué)模式歸納進(jìn)來，只有二者有機(jī)結(jié)合，才能真正提高思想政治理論課的教學(xué)實效性。

一、思想政治理論課專題實踐教學(xué)模式

思想政治理論課專題實踐教學(xué)模式是通過對教學(xué)過程中一個或多個知識點的歸納，形成一定的邏輯結(jié)構(gòu)，由老師布置一個主題(或者把學(xué)生分成團(tuán)隊)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與(或分工協(xié)作完成)的實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生突破消極、被動接受的局面，變被動為主動，不斷提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和處理問題的主觀能動性。以“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”這門課程為例，從本質(zhì)上講，社會主義核心價值體系的教育是一種價值觀認(rèn)同教育。使社會主義核心價值體系為學(xué)生所感知、所認(rèn)同、所接受。實踐教學(xué)的目的，就是將思想政治理論在學(xué)生的頭腦中內(nèi)化為“認(rèn)同”到“接受”的過程。因此要組織形式多樣的實踐教學(xué)活動，除了引導(dǎo)學(xué)生走出校門，到社會中去，到基層群眾中去，還要充分利用課堂及校內(nèi)的有利環(huán)境，開展各種形式的思想政治理論課專題教學(xué)實踐活動，使學(xué)生在課堂和校內(nèi)實踐中，真正體會到理論的重要指導(dǎo)作用，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)核心價值體系的濃厚興趣和熱情。

(一)課堂實踐教學(xué)模式

課堂實踐教學(xué)，主要指在實施教學(xué)過程中師生之間的互動，樹立“學(xué)生主體——教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，堅持“言”與“行”教育的統(tǒng)一與結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的思想狀態(tài)，圍繞社會現(xiàn)實，使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中自覺接受思想政治理論的熏陶與洗禮，把理論內(nèi)化為學(xué)生的具體行動。

1. 課前演講。課前演講主要有兩種形式：一是主題(保證健康、有意義)演講(主要針對“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程)，在上課前，課代表安排學(xué)生(具體人數(shù)按班級比例劃分，保證每人每學(xué)期一次上臺機(jī)會)花約三分鐘左右的時間，圍繞自定的主題表達(dá)內(nèi)心的所思所想。二是新聞播報(主要針對“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程)，學(xué)生對近段時間國內(nèi)外發(fā)生的時事、熱點問題加以闡述，表達(dá)自己的觀點。在演講過程中，學(xué)生不僅鍛煉了自己的膽量，傾訴了自己的情感，表達(dá)了自己的觀點，更讓自己的思想得到進(jìn)一步的提升。

2. 課堂討論、辯論相結(jié)合。在高職院校，思想政治理論課一般都是合班授課，合班授課這種形式有利有弊?？梢怨?jié)約相當(dāng)一部分的教學(xué)成本，但學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與性較低，師生之間的溝通交流不暢，影響教學(xué)效果。為了提高教學(xué)時效性，教師在講授課堂內(nèi)容的同時，把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行討論，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的討論，最后歸納總結(jié)，形成一種互動交流的教學(xué)模式。當(dāng)某一話題在學(xué)生中間極有可能產(chǎn)生不同派別的觀點時，教師可以及時引導(dǎo)，以即興辯論的形式在課堂中組織辯論，參與辯論的這部分同學(xué)往往能夠帶動全班同學(xué)的積極思考。高職院校思想政治理論課教育的很多內(nèi)容都適合用辯論賽的形式來進(jìn)行教學(xué)，是思想政治理論課校園實踐教學(xué)的有效形式，深受學(xué)生歡迎。

3. 情景教學(xué)與案例教學(xué)。思想政治理論教育不在于死記硬背書本上的理論知識點，而在于學(xué)生養(yǎng)成日常學(xué)習(xí)生活的良好習(xí)慣，最終形成一種行為規(guī)范。無論是思想道德與法律知識學(xué)習(xí)，還是思想政治理論教育，情景與案例教學(xué)都不失為較好的教學(xué)手段。如講到社會公德時，可以讓學(xué)生結(jié)合我院實際，對校園情景展開評價：亂扔垃圾，課桌文字與涂鴉、大學(xué)生情侶在校園的行為等等，這些都是校園中大學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，可以成為生動的教學(xué)內(nèi)容。對于案例，主要在選材上要有針對性，能具體說明某一個問題，讓學(xué)生通過案例進(jìn)行理論學(xué)習(xí)及行為反思，老師最后總結(jié)歸納。由于學(xué)生在思考問題的過程當(dāng)中，各自站在不同的角度，從中也會發(fā)現(xiàn)許多新的、深層次的問題，達(dá)到了鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。

4. 課堂報告會。以小組為單位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，布置假期社會調(diào)查作業(yè)(主要是“五一”和“十一”假期)，回校后，以小組為單位，在課堂上向全班同學(xué)匯報調(diào)查情況，談社會調(diào)查感受和體會。這種利用假期分組進(jìn)行的社會實踐教學(xué)活動，不僅可以讓學(xué)生鞏固課堂理論，培養(yǎng)學(xué)生提出、分析與解決問題的能力，而且還可以讓學(xué)生親身感受到實踐教學(xué)的應(yīng)有價值，起到豐富和補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容的作用。讓學(xué)生走進(jìn)社會，回歸課堂，有效的將理論與實踐相結(jié)合。從我做起，從現(xiàn)在做起，將思想政治理論融入平常的社會生活中。

5. 影視觀摩。目前高職院校教學(xué)設(shè)施有了很大改善，一般都使用多媒體進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前的形勢，可組織學(xué)生觀摩一些實效性很強(qiáng)和具有教育意義的影片。如中國共產(chǎn)黨建黨90周年和辛亥革命100周年，組織學(xué)生在課堂觀看《建黨偉業(yè)》、《辛亥革命》等影片，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，也是一種很有效的課堂實踐教學(xué)形式并受到學(xué)生的普遍歡迎。

6. 座談與咨詢式教學(xué)。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)，依然是“老師講——學(xué)生聽”模式，注重更多的是知識的學(xué)習(xí)，較少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)之外的如學(xué)生生理、心理及其健康問題。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，信息化步伐的加快，社會的競爭壓力也越來越大。21世紀(jì)的大學(xué)生經(jīng)受著成長、時代和環(huán)境的三重壓力，這些都構(gòu)成了對學(xué)生生理、心理健康最嚴(yán)峻的考驗。當(dāng)然，這也給思想政治理論課教師提供了一個與學(xué)生交心的機(jī)會。教師可以定期或不定期的在課堂上與學(xué)生座談，了解他們的所思所想，解答他們心中的困惑。一方面可以使學(xué)生了解一些基本的，尤其是自我調(diào)適方面的生理、心理健康小常識，必要時進(jìn)行自我調(diào)節(jié)；另一方面讓學(xué)生懂得健康的重要性，自覺地維護(hù)生理、心理健康。除了課堂座談之外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)溝通和交流，成為學(xué)生的良師益友。

(二)校園實踐教學(xué)模式

思想政治理論課校園實踐教學(xué)，是指學(xué)生在校園內(nèi)開展的實踐活動，屬于“第二課堂”教學(xué)活動，它“是列入教學(xué)計劃，教師提出明確要求，學(xué)生廣泛參與的實踐活動?！盵1]其中由教師引導(dǎo)學(xué)生開展的形式多樣的社團(tuán)活動是其基本和重要的形式。校園實踐教學(xué)要求教師通過精心設(shè)計教學(xué)方案，充分準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇教學(xué)地點，以活動的形式引入教學(xué)。例如：知識競賽、演講比賽、書畫大賽、征文比賽、社團(tuán)風(fēng)采、校園文化藝術(shù)節(jié)等。思想政治理論課校園實踐教學(xué)，是思想政治理論教育培養(yǎng)全面發(fā)展人才的實驗場所。開展校園實踐活動的關(guān)鍵，在于把思想政治理論課程的優(yōu)勢和學(xué)生的特點有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)思想政治理論知識創(chuàng)新和理論知識與校園文化活動實踐的結(jié)合。

1. 知識競賽。主要是指校園內(nèi)以知識問答、知識比拼為主要內(nèi)容的活動?；顒幼罱K可以給予參賽者某種資格，或者某種獎勵，也可以在學(xué)生中間發(fā)掘各方面的優(yōu)秀人才。知識競爭有很多，比如：奧運(yùn)知識競賽、建黨90周年知識競賽、辛亥革命100周年知識競賽等。高職院校舉辦知識競賽，將思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容融入活動中，對學(xué)生思想政治理論教育有很大的促進(jìn)作用。

2. 演講比賽。高職院校舉辦的校園演講比賽，可以拓寬學(xué)生知識面，豐富學(xué)生的課余生活，加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我，提升自我的機(jī)會和舞臺，通過舉辦演講比賽活動，為廣大學(xué)生提供一個互相交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會。演講的內(nèi)容可以結(jié)合形勢與政策、道德與法律等教學(xué)內(nèi)容，邀請學(xué)生做評委參加比賽的評選工作，鍛煉學(xué)生的組織能力，是思想政治理論課校園實踐教學(xué)的方法之一。

3. 書畫大賽。高職院校通過校園書法繪畫比賽，弘揚(yáng)書法繪畫藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的潛能，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，提高大學(xué)生的審美修養(yǎng)，激發(fā)對美術(shù)及書法的興趣與愛好，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。校園書畫大賽有利于豐富校園文化，加強(qiáng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)廣大學(xué)生對書畫的熱愛。并為大學(xué)生提供一個自我鍛煉，自我提高的舞臺。有利于豐富大學(xué)生的精神文化生活，提高藝術(shù)修養(yǎng)，同時也提升大學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。

4. 征文比賽。征文比賽是高職院校思想政治教育校園教學(xué)實踐常用的形式之一。既可以聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，也可以與當(dāng)前形勢結(jié)合確定各種征文主題，如科學(xué)發(fā)展觀、放飛青春夢、和諧社會、環(huán)境保護(hù)等，都可以作為征文主題。征文比賽組織不受時間和地點限制。既可以由學(xué)校團(tuán)委組織，也可以由學(xué)生自己組織，思政課教師參與指導(dǎo)，并對征文進(jìn)行評審和擇優(yōu)給予獎勵。

5. 社團(tuán)風(fēng)采。大學(xué)生社團(tuán)是在自愿基礎(chǔ)上自由結(jié)成、按照章程自主開展活動的學(xué)生群眾組織。這些社團(tuán)可團(tuán)結(jié)興趣愛好相近的同學(xué)，發(fā)揮他們在某方面的特長，開展有益于學(xué)生身心健康的活動。通過團(tuán)委和思政課部老師的有效組織，能夠很好的將思想政治理論教育與社團(tuán)校園實踐結(jié)合起來，以交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進(jìn)友誼。

6. 校園文化藝術(shù)節(jié)。是各高職院校普遍開展的一項校園文化活動，各個學(xué)校各有不同，一般包括娛樂趣味類：演講比賽、歌唱比賽、書法攝影大賽、表演大賽、“民歌、民舞、民樂”大賽、“十佳歌手”大賽、詩歌朗誦比賽等活動。校園文化藝術(shù)節(jié)參加人數(shù)眾多，是加強(qiáng)師生之間，學(xué)生之間學(xué)習(xí)的交流空間。校園文化藝術(shù)節(jié)也是提高文化水平，藝術(shù)水平的良好平臺，對推動校園文化建設(shè)和學(xué)生們的相互學(xué)習(xí)起到提升、促進(jìn)、發(fā)展的重要作用，更是思想政治理論課校園實踐教學(xué)的最佳形式。

二、思想政治理論課專題實踐教學(xué)存在的問題及對策思考

(一)思想政治理論課專題實踐教學(xué)存在的問題

首先是認(rèn)識誤區(qū)。高職院校思想政治理論課校園實踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分，也是提高思想政治理論課教學(xué)實效性的必要手段。在校園內(nèi)開展的學(xué)生實踐活動，被稱為大學(xué)生的“第二課堂”或“校園文化”活動。如果認(rèn)為思想政治理論課的社會實踐只是外出參觀考察，那是片面的?！八枷胝卫碚撜n實踐教學(xué)，主要指校內(nèi)和校外實踐教學(xué)基地進(jìn)行的參觀考察等教學(xué)活動，包括博物館、紀(jì)念館、革命遺址等愛國主義教育基地；改革開放成就顯著的小城鎮(zhèn)、學(xué)校董事單位、校友所在單位等社會資源以及高校自己設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)基地、軍民共建單位、科教合作單位等；在高校內(nèi)，校史館、各種人文景觀的參觀考察等?！盵2]在高職院校，“老師講——學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，導(dǎo)致了大學(xué)生對這門課程的倦怠心理。思想政治理論課專題實踐教學(xué)改革，就是要打破這樣的局面，讓理論課也能“活”起來。

其次是多頭管理。在高職院校，思想政治理論課教學(xué)部負(fù)責(zé)學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)，而負(fù)責(zé)學(xué)生管理的職能部門沒有思想政治理論課教學(xué)，二者之間有點脫鉤脫節(jié)，“校園文化”活動則主要依靠學(xué)校學(xué)工部門，學(xué)生社團(tuán)組織和學(xué)生干部組織領(lǐng)導(dǎo)和實施。為保證思想政治理論課實踐教學(xué)與“校園文化”活動的結(jié)合，需要建立科學(xué)的統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)體制來保證多個機(jī)構(gòu)的有效結(jié)合和充分合作。

(二)思想政治理論課專題實踐教學(xué)改革對策研究

1. 建立一支優(yōu)秀的教學(xué)隊伍。思想政治理論課校園實踐教學(xué)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的隊伍。首先，學(xué)校職能部門要把好思想政治理論課教師的來源關(guān)，原則上一定是從事思想政治教育或者相近專業(yè)學(xué)習(xí)并具有研究生學(xué)歷的高校畢業(yè)生。當(dāng)然，也可以在已經(jīng)從事多年學(xué)生工作的優(yōu)秀輔導(dǎo)員隊伍中選取進(jìn)行相關(guān)課程的兼職教學(xué)教師。其次，思想政治理論課教師必須經(jīng)過培訓(xùn)才能上崗。對于理論功底相對扎實的教師而言，要讓老師們走出校園。如與兄弟院校之間的相互交流、學(xué)習(xí)；參加各類思想政治理論教育會議以及各種教育技能培訓(xùn)等等都不愧為教師進(jìn)修提升的好機(jī)會。最后，教師隊伍中教學(xué)方式方法可以多種多樣，但專題實踐教學(xué)的思路必須統(tǒng)一，只有在思想政治理論課教師思想一致，行動一致的前提下，才有可能提高思想政治理論課的實踐教學(xué)質(zhì)量和水平。

2. 統(tǒng)一實踐教學(xué)管理。近年來，高職院校在進(jìn)行思想政治理論課專題教學(xué)改革的同時，也在積極探索思想政治理論課實踐教學(xué)的模式。探索過程中遇到一些問題，如：實踐教學(xué)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、實踐課時的規(guī)定、實踐基地實踐內(nèi)容與理論脫節(jié)等等。為此，思想政治理論課教學(xué)必須統(tǒng)一實踐教學(xué)管理，從學(xué)院部門領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一認(rèn)識到思想政治理論課教師具體的操作，都需要有一系列的改革措施出臺。如何在現(xiàn)有條件下，探索出一條有效的教學(xué)管理模式仍然是思想政治理論課實踐教學(xué)的重中之重。

3. 設(shè)計實踐教學(xué)評估體系。要構(gòu)建一套科學(xué)合理的實踐教學(xué)評估體系，首先。評估指標(biāo)具有可操作性。指標(biāo)必須簡便，容易操作，能反映實際教學(xué)效果；其次，評估指標(biāo)具有方向性。即考核指標(biāo)必須與課程特點結(jié)合起來，注重考察學(xué)生的認(rèn)知能力與素質(zhì)能力；最后，評估指標(biāo)具有整體性。即評估指標(biāo)不僅要量化，還應(yīng)注重整體性、系統(tǒng)性等特點。從教學(xué)實施的條件和環(huán)境上看，開發(fā)和利用學(xué)校的各種教學(xué)資源，校園實踐教學(xué)應(yīng)以參加實踐活動的數(shù)量為基礎(chǔ)，以實踐的內(nèi)容為核心，以實踐能力為重點，建立對學(xué)生的綜合考核體系，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才。

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[2] 張東寧. 構(gòu)建高校思想政治理論課“實踐教學(xué)方法體系”. 紅旗文稿，2011(12).