朱 廣

（蘇州實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江蘇 蘇州 215000）

孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也?！币馑季褪牵粋€(gè)人要想得到很深的造詣，就要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)；經(jīng)過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能牢固地掌握積累所學(xué)的知識(shí)，也就能得心應(yīng)手地應(yīng)用知識(shí)。我想孟子所提及的“自得之也”便是當(dāng)今所推行的自主學(xué)習(xí)。所謂自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生依靠自己的努力，自覺、主動(dòng)、積極地獲取知識(shí)。古人尚且明白自主學(xué)習(xí)的重要性，那么在當(dāng)今知識(shí)、信息大爆炸的時(shí)代，自主學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。筆者基于以下幾點(diǎn)，嘗試構(gòu)建一種積極有效的自主學(xué)習(xí)的模式。

一、教育政策與現(xiàn)代信息技術(shù)為自主學(xué)習(xí)提供了保障

素質(zhì)教育已成為當(dāng)今教育的主旋律，2009年，江蘇省大力實(shí)施了“禁補(bǔ)令”，并輔之以開放學(xué)校資源，推行自主學(xué)習(xí)的方式來推進(jìn)素質(zhì)教育。目前大部分學(xué)校在學(xué)生課余時(shí)間都開放了教育資源，如：圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室、甚至是教師資源，學(xué)生可以方便的查閱資料，甚至實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，也可以及時(shí)得到老師的幫助，這些都為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了便利。此外現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生能夠輕易地獲取到各種信息，同學(xué)與同學(xué)之間，學(xué)生與教師間的交流非常便利。

二、現(xiàn)行的自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)效性不夠突出

目前，自主學(xué)習(xí)模式作為教學(xué)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充被提到了一個(gè)重要的高度，各學(xué)校也是積極響應(yīng)，確實(shí)起到了很大的實(shí)效。但縱觀現(xiàn)狀，依然有很多問題不容樂觀。（1）學(xué)生在課余時(shí)間不知所措，于是作業(yè)、電腦游戲和參加社會(huì)補(bǔ)習(xí)班成為周末的主題。（2）名為“自主學(xué)習(xí)”，實(shí)為“自己學(xué)習(xí)”。學(xué)生依然在老師的監(jiān)管下統(tǒng)一自習(xí)，學(xué)生疲于應(yīng)付老師布置的大量作業(yè)。（3）自主學(xué)習(xí)變?yōu)樽兿嘌a(bǔ)課。提優(yōu)、補(bǔ)差、統(tǒng)一考試等各種形式的“自主學(xué)習(xí)”充斥了學(xué)生的時(shí)間。以上種種都背離了素質(zhì)教育的初衷，究其原因，筆者認(rèn)為，一方面是各個(gè)學(xué)校仍然以應(yīng)試為宗旨，對(duì)自主學(xué)習(xí)重視不夠，另一方面則是現(xiàn)行的自主學(xué)習(xí)模式缺乏實(shí)效性。

三、“任務(wù)推動(dòng)”模式與自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合能增強(qiáng)其實(shí)效性

“任務(wù)推動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，就學(xué)者而言，“任務(wù)推動(dòng)”學(xué)習(xí)法使我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確，能根據(jù)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中不斷積累、總結(jié)、探索。從教師的角度說，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”能確立明確的學(xué)習(xí)方向，有效地指引學(xué)生按照正確的方法獲得知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問題、解決問題的能力。教師可以根據(jù)平時(shí)上課內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣熱點(diǎn)，合理地提出自主學(xué)習(xí)的主題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)就有了明確的目標(biāo)，能在自主學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識(shí)，提高能力。同時(shí)，這樣的方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠大大提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

基于以上三點(diǎn)，本人嘗試在本班實(shí)踐“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”自主學(xué)習(xí)模式。我校周六采取學(xué)生自愿到校自主學(xué)習(xí)的方式，同時(shí)開放了學(xué)校資源，包括實(shí)驗(yàn)室。而我班又是一個(gè)人數(shù)較少的班級(jí)，每班只有35人左右，這些為實(shí)踐提供了先決條件。自主學(xué)習(xí)，其核心是學(xué)習(xí)，但形式上應(yīng)該是自愿的、自由的?？紤]到團(tuán)隊(duì)合作更能激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者首先讓學(xué)生自愿組團(tuán)，結(jié)果分成了5個(gè)小組，每組成員7人左右。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，其核心乃是“任務(wù)”，一個(gè)好的“任務(wù)”需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)又不偏離學(xué)習(xí)方向，筆者在如何設(shè)立“任務(wù)”上可謂頗費(fèi)心思。筆者嘗試了多種形式的“任務(wù)”，如：學(xué)生好題講解、化學(xué)周報(bào)等等，都取得了一定的效果，而以下兩種形式是筆者自覺效果最好且易于實(shí)施的，下面談一談其具體的實(shí)踐內(nèi)容：

任務(wù)形式一：我?guī)屠蠋熥稣n件

課件，已經(jīng)是現(xiàn)代教育手段中不可或缺的一個(gè)資源。課件的制作或者是下載后的修改也已逐步成為教師平時(shí)的備課中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。要制作一個(gè)優(yōu)良的課件，首先需要的是對(duì)課堂內(nèi)容的理解，其次還需要一定的電腦技術(shù)。筆者試想：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)生大都能熟練地應(yīng)用電腦技術(shù)，而且作為年輕的一代，對(duì)于新事物總是有濃厚的興趣，能否讓學(xué)生幫我制作課件，讓他們?cè)诜e極制作課件的過程中自覺自愿地主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)呢？為此，筆者首先嘗試了必修一的第三單元《含硅礦物與信息材料》，并且提前了兩周布置了任務(wù)。正如筆者所料，有些學(xué)生馬上表現(xiàn)出濃厚的興趣。第一個(gè)周五，我去了解情況時(shí)就發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)小組已經(jīng)大概了解了這一章節(jié)的內(nèi)容，并且都分工明確了。第二周，筆者發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組長陸陸續(xù)續(xù)來問問題了，而且問題還有一定的深度。比如：（1）硅酸鹽的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，通常用氧化物的形式表達(dá)，那是否這些硅酸鹽就是這些氧化物的混合物呢？（2）既然NaOH能與SiO2反應(yīng)，為何NaOH裝在玻璃瓶中呢？（3）分子篩的原理是什么等等之類，有些問題我還真的不好回答，不過通過這些問題，筆者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生確實(shí)動(dòng)了起來。第二周的周六，筆者到班級(jí)了解一下進(jìn)度，三個(gè)組長已經(jīng)把U盤交給我了，另外兩個(gè)小組也做了一點(diǎn)，但還沒有完工，但表示周末回去會(huì)完成。于是筆者就同幾個(gè)組長到辦公室根據(jù)他們的課件一一看了一下，并分別做了指導(dǎo)。周一，我收到了五個(gè)小組的課件，仔細(xì)看了一下，真是讓我大吃一驚，學(xué)生的能力真是出乎我們的預(yù)料。有三個(gè)小組做的相當(dāng)不錯(cuò)，其中有一個(gè)非常出色，他首先以配樂圖片的形式展示了各種各樣的晶體硅、海灘、沙石、水晶、瑪瑙等等，然后以超鏈接的形式分別介紹了晶體硅、二氧化硅、硅酸鹽的知識(shí)，內(nèi)容非常詳實(shí)，畫面非常優(yōu)美，同時(shí)課件中涉及很多現(xiàn)代的應(yīng)用讓我大開眼界，比如：分子篩、現(xiàn)代晶體硅的應(yīng)用，新型的非金屬材料等等，有些都是從discovery中截取的視頻，這些讓我也是自嘆不如。當(dāng)然，學(xué)生的課件所涉及的知識(shí)面確實(shí)雖廣，但深度不夠，如對(duì)方程式的理解，一些知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系方面還不夠突出。最后我與他們一起對(duì)一些小的錯(cuò)誤作了修改，并增減了一些內(nèi)容，并同時(shí)決定由該小組推選三位同學(xué)分別給同學(xué)們上這一節(jié)課。這又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的熱情，雖然他們面露難色，但顯然還是很愿意接受挑戰(zhàn)，最后相關(guān)的同學(xué)積極準(zhǔn)備，三位同學(xué)成功地完成了這一課時(shí)的教學(xué)工作。由于是一種全新的形式，其他同學(xué)在有所預(yù)習(xí)的情況下，聽課也是非常認(rèn)真，而且課堂氣氛非常的好。筆者最后只做了一點(diǎn)點(diǎn)的補(bǔ)充，就完成了這一塊內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)。

經(jīng)過這樣一次實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力其實(shí)很強(qiáng)，他們能夠自主地通過現(xiàn)代化信息技術(shù)手段獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。而課件這種形式恰好能激發(fā)他們的興趣，讓他們不再是在網(wǎng)上漫游，而是有目的去尋找知識(shí)，可以說他們所學(xué)習(xí)到的比教材要求的要多得多，而且理解要深刻的多。因此，筆者認(rèn)為，這是一個(gè)非常好的任務(wù)形式，這次實(shí)踐也是一次成功的實(shí)踐。后來筆者又安排了幾次這種形式的自主學(xué)習(xí)，效果都非常的好。

任務(wù)形式二：我的實(shí)驗(yàn)我做主

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)型學(xué)科，化學(xué)知識(shí)來源于實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也能指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，可以說，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂。新教材將化學(xué)實(shí)驗(yàn)專門作為一個(gè)模塊，這種形式看似突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)被弱化了。各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置時(shí)，對(duì)于必修化學(xué)往往以課堂實(shí)驗(yàn)取代學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而選修化學(xué)往往不選化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，這樣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中得不到足夠的重視。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說具有非常大的吸引力，因此，筆者試想，能否以實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，再進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)?？?jù)此，筆者嘗試《鋁的性質(zhì)》這一內(nèi)容以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出實(shí)驗(yàn)方案的方式。筆者提前一周布置了任務(wù)，同樣以分組的形式，并明確，自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，提出合理的實(shí)驗(yàn)方案，并推測(cè)可能的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)不局限于書本。短短一周，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)很認(rèn)真地預(yù)習(xí)《鋁的性質(zhì)》有關(guān)內(nèi)容了，經(jīng)過一個(gè)周末，筆者收到了幾個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)方案，大多是書本上提及的實(shí)驗(yàn)，但根據(jù)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的推測(cè)，顯然是經(jīng)過思考的，令筆者意外的是，有兩個(gè)小組還提出了幾個(gè)自己的實(shí)驗(yàn)方案，如：鋁汞齊（毛刷實(shí)驗(yàn)）、鋁片熔化實(shí)驗(yàn)、鋁粉燃燒實(shí)驗(yàn)、AlCl3實(shí)驗(yàn)、電解Al2O3實(shí)驗(yàn)，等等。對(duì)此，筆者決定，有條件的實(shí)驗(yàn)都讓他們嘗試一下。第二個(gè)周六，筆者申請(qǐng)開放了實(shí)驗(yàn)室，并與幾個(gè)小組的同學(xué)一起到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。筆者發(fā)現(xiàn)，盡管有關(guān)內(nèi)容在課堂上還沒有講授，但學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)顯然心中有數(shù)，做的很是認(rèn)真。有一個(gè)小組成員在AlCl3中滴加NaOH，出現(xiàn)沉淀消失現(xiàn)象后又再滴加HCl，如此反復(fù)幾次，同時(shí)還問我，當(dāng)加酸到沉淀剛好消失時(shí)，是否酸堿的量相同，這樣的問題讓我很是驚訝，這是做多少題目才能得出的結(jié)論啊。筆者認(rèn)為他們這樣做實(shí)驗(yàn)，實(shí)際已經(jīng)理解了反應(yīng)的原理。而毛刷實(shí)驗(yàn)、鋁粉燃燒實(shí)驗(yàn)，AlCl3溶液實(shí)驗(yàn)，筆者讓提出實(shí)驗(yàn)方案的同學(xué)演示并讓大家根據(jù)現(xiàn)象回家思考。后來這位同學(xué)在網(wǎng)上搜索了有關(guān)內(nèi)容，并自己提前學(xué)習(xí)了電解的有關(guān)內(nèi)容。整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生都是興趣十足，當(dāng)然效果也比老師課堂演示好的多。后來，筆者在《鐵的性質(zhì)》有關(guān)內(nèi)容時(shí)也進(jìn)行了嘗試，效果也是很好。通過這樣的實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)確實(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，也能讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，真正讓自主學(xué)習(xí)發(fā)揮實(shí)效。

以上是筆者任務(wù)驅(qū)動(dòng)型自主學(xué)習(xí)模式的建立和具體的實(shí)施過程，通過自己的實(shí)踐，筆者進(jìn)行了深深地思考：當(dāng)前的學(xué)生由于長期應(yīng)付各種枯燥的試題，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的抵觸，但其實(shí)他們渴求新知識(shí)，而且有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，他們需要一個(gè)積極有效的自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型自主學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)，結(jié)合自己的興趣，有效地展開自主學(xué)習(xí)，而這樣的自主學(xué)習(xí)雖然不能完全取代目前的課堂教學(xué)，但卻是一個(gè)非常好的補(bǔ)充，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容有更深的理解，對(duì)課堂知識(shí)有更廣泛的拓展，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面的能力都得到了鍛煉，因此它具有非常積極的意義。當(dāng)然，從實(shí)踐中也得知，這樣的模式并非所有的學(xué)生都得到很好的鍛煉，濫竽充數(shù)者也不乏其人，我們也會(huì)積極地實(shí)踐并不斷地完善。

［1］ 夏慧賢.當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)模式研究［M］.南寧：廣西教育出版社，2001

［2］ 畢華林，李廣洲.化學(xué)教育科研方法［M］.濟(jì)南：山東教育出版社，2001.7

［3］ 崔相錄.寫給中小學(xué)生的教師和家長：研究中學(xué)習(xí)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2002.2

［4］ 劉知新.中學(xué)化學(xué)［M］.濟(jì)南：山東教育出版社，2001