樊振華

(晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 晉中 030600)

高職煤炭專業(yè)英語教學(xué)初探

樊振華

(晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 晉中 030600)

隨著我國煤炭行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對煤炭專業(yè)人才的需求十分迫切。然而，既精通煤炭專業(yè)知識，又具備專業(yè)英語知識的復(fù)合型人才的匱乏影響了我國煤炭行業(yè)的發(fā)展。因此，如何搞好煤炭專業(yè)英語教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，促進煤炭行業(yè)發(fā)展，顯得十分必要和緊迫。

煤炭專業(yè);英語教學(xué);高職院校

煤炭專業(yè)行業(yè)英語(以下簡稱煤炭英語)，是指與煤炭相關(guān)技術(shù)、行業(yè)相關(guān)的煤炭類專業(yè)英語，以通用語言為基礎(chǔ)，將英語語言學(xué)習(xí)結(jié)合到專業(yè)應(yīng)用中。隨著我國煤炭行業(yè)的迅猛發(fā)展，社會對煤炭專業(yè)人才特別是精業(yè)務(wù)、懂英語的復(fù)合型人才的需求越來越大。但是由于受諸多因素限制和影響，煤炭專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)英語應(yīng)用上還存在很大差距。為提高煤炭專業(yè)學(xué)生的專業(yè)英語水平，使其更好地服務(wù)于煤炭行業(yè)，本文通過分析煤炭英語教學(xué)形勢，就提高煤炭英語教學(xué)質(zhì)量提幾點意見。

1 辯證地看待煤炭英語教學(xué)基本形勢

近年來，高職院校煤炭英語教學(xué)深入貫徹落實國家關(guān)于職業(yè)英語教育的一系列指示要求，積極適應(yīng)市場經(jīng)濟特點，以新形勢下煤炭行業(yè)和職業(yè)需求為牽引，以應(yīng)用性、實用性教學(xué)為主線，努力探索提高煤炭英語教學(xué)質(zhì)量水平的新路子，在許多方面都取得了一定的成效。但用辯證唯物主義一分為二的觀點看，煤炭英語教學(xué)實踐還存在著一定的矛盾和問題，影響和制約著教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。主要存在“三個不夠”［1］:

1.1 學(xué)校對專業(yè)英語教學(xué)不夠重視。主要表現(xiàn)在，課程設(shè)計不夠科學(xué)。目前采用的煤炭英語教材內(nèi)容偏難，側(cè)重知識傳授，只重視老師有內(nèi)容可教，而不重視學(xué)生參與。課時設(shè)計不夠合理。課時少，周期短，很難達到教學(xué)目的?？己藱C制不夠合理。大多數(shù)學(xué)校都是采用“詞匯+翻譯”的傳統(tǒng)書面考核方式，導(dǎo)致學(xué)生形成死記硬背的學(xué)習(xí)模式，一些學(xué)校采用“開卷+劃重點”的考核方式，學(xué)生只要照抄書本就能通過;更有個別學(xué)校根本沒有把專業(yè)英語列入考核范圍，使得學(xué)生更加不重視專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

1.2 老師教學(xué)能力不夠過硬。主要表現(xiàn)在，專業(yè)英語老師匱乏。專業(yè)英語任課老師來源有兩類，一類是煤炭專業(yè)老師，一類是英語專業(yè)老師，前者雖然系統(tǒng)學(xué)習(xí)過煤炭專業(yè)，能把握住煤炭專業(yè)英語教學(xué)的重點，但英語水平不如后者，無論是在解構(gòu)專業(yè)詞匯、講解語法知識、翻譯文獻資料，還是系統(tǒng)傳授學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)方法等方面的能力都比較欠缺;后者雖自身的英語水平可能非常高，但對煤炭專業(yè)知識非常匱乏，所以授課重點放在了語法、單詞、翻譯等內(nèi)容上，不能使學(xué)生通過英語專業(yè)學(xué)習(xí)到煤炭專業(yè)知識，總的來看，既懂煤炭又精英語的專業(yè)老師比較匱乏，自身素質(zhì)不夠高。學(xué)校組織專題集訓(xùn)相對較少，集中培訓(xùn)、實踐鍛煉不夠。但根本的原因還是專業(yè)英語老師思想上不主動、不作為，行為上懶惰，缺乏鉆研精神，不懂、不會、不學(xué)、不練已成普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致任教能力弱。教學(xué)方式不夠靈活。大多數(shù)老師還停留在我講你聽，我說你練的層面上，課堂中互動的機會比較少，學(xué)生一味地聽、不斷地做筆記，不能做到“以學(xué)生為中心”的教學(xué)。應(yīng)用圖像、聲音、影視、動畫等多媒體教學(xué)意識、能力不夠強，照本宣科，學(xué)生對專業(yè)詞匯沒有感性認(rèn)識，對生硬、復(fù)雜的單詞望而生畏，學(xué)習(xí)的積極性必然會大打折扣［2］。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠高。主要表現(xiàn)在:第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。由于沒有升學(xué)壓力，課業(yè)負(fù)擔(dān)也不重，加上部分學(xué)校畢業(yè)“門檻”低，高職高專類學(xué)生普遍存在應(yīng)付學(xué)完三年的課程，混日子畢業(yè)的思想，缺乏那種“等不及、慢不得、落不得”的憂患意識和時不我待抓學(xué)習(xí)、自我加壓抓學(xué)習(xí)的勁頭。第二，對專業(yè)英語認(rèn)識不足。大部分職校學(xué)生還停留在“上職校就是為了學(xué)習(xí)掌握一門謀生技能而來”的低層面認(rèn)識上，普遍存在學(xué)不學(xué)英語沒關(guān)系，學(xué)好英語也沒用的思想。第三，英語基礎(chǔ)薄弱。高職高專類學(xué)生，大多是沒有考上普通高中的落榜生，他們在小學(xué)、初中幾乎沒有認(rèn)真地學(xué)習(xí)過英語，對他們來說，英語學(xué)習(xí)可以說是一個空白，更加沒有興趣學(xué)習(xí)專業(yè)英語。

2 提高煤炭英語教學(xué)質(zhì)量的有效對策

2.1 重視煤炭英語教學(xué)。堅持把提高師生專業(yè)英語教與學(xué)的積極性作為重要抓手，采取有效手段，改變英語教學(xué)地位現(xiàn)狀，促進教學(xué)質(zhì)量提升。一是營造氛圍。每年新生專業(yè)英語開課前，組織一次專題教育，系統(tǒng)學(xué)習(xí)各級關(guān)于專業(yè)英語學(xué)習(xí)的決策指示;邀請煤炭企業(yè)人員到學(xué)校給學(xué)生做關(guān)于學(xué)好專業(yè)英語的重要性的專題報告;在學(xué)生中廣泛開展“專業(yè)英語怎么看、怎么學(xué)”的群眾性大討論，大力營造學(xué)習(xí)專業(yè)英語的濃厚氛圍。二是加強教學(xué)管理。嚴(yán)格審查老師年度教學(xué)規(guī)劃、周教學(xué)計劃、教案和教學(xué)筆記;提高專業(yè)英語課老師工作量計算系數(shù)，在專業(yè)英語老師職稱評定方面給予適當(dāng)優(yōu)惠政策;引入學(xué)生講評老師機制，每學(xué)期末，組織優(yōu)秀學(xué)生代表對專業(yè)英語老師進行講評，激勵老師重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和改進教學(xué)方式，促進教學(xué)質(zhì)量的提升。三是改革考核方式。嚴(yán)格實行閉卷筆試，將一些更具專業(yè)特色的內(nèi)容納入考核范圍，達到以考促學(xué)，以考促練的目的，推動專業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量的躍升［3］。

2.2 理清教學(xué)思路方法。英語教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)和技能，具有一定的聽說讀寫譯的能力，在涉外交際的日?；顒雍蜆I(yè)務(wù)活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后進一步提高英語交際能力打下基礎(chǔ)。一是注重基礎(chǔ)教學(xué)。針對高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差的實際，在煤炭英語教學(xué)中，要滲透詞匯和語法知識，注重專業(yè)詞匯、術(shù)語和句子的分析以及生僻長句的表達和翻譯技巧，切不可只講解課文內(nèi)容，把專業(yè)英語課上成專業(yè)知識課，應(yīng)使學(xué)生既掌握了專業(yè)知識，又學(xué)到了專業(yè)英語知識，這樣才能達到很好的教學(xué)效果。二是注重項目教學(xué)。設(shè)置與煤炭專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用性內(nèi)容，如與煤炭礦井移動設(shè)備有關(guān)的說明書、用戶手冊、注意事項等內(nèi)容，要求學(xué)生翻譯成中文或撰寫成英文，在此過程中，學(xué)生通過查閱專業(yè)詞匯、語法知識等手段完成作業(yè)，可以加深對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)領(lǐng)會。三是注重自學(xué)能力培養(yǎng)。英語學(xué)習(xí)是一個長期的過程，絕非是在有限的課堂時間所能完成的，需要學(xué)生有較強的自學(xué)能力。在實踐中，老師可以使用引喻、比較、講解構(gòu)詞等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)煤炭英語中的專業(yè)語匯、術(shù)語、句子、文體等知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.3 科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容。堅持按綱施教的同時，要結(jié)合教學(xué)思路選好內(nèi)容。一是選好教材。根據(jù)學(xué)生的水平和高職院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，有側(cè)重地、有針對性地選擇合適的教材。二是精選內(nèi)容。成立由國有大型煤炭企業(yè)人員、本校煤炭專業(yè)老師和英語老師組成的煤炭英語教研組，以現(xiàn)有教材為依據(jù)，以適應(yīng)行業(yè)需求為重點，精選優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，注意把體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特性的內(nèi)容滲透反映到教學(xué)內(nèi)容中來。比如，隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)現(xiàn)場使用英語的機會日益增多，如大型機械進口設(shè)備、儀器使用說明書和使用手冊、國際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，所以應(yīng)該提高煤炭英語教學(xué)的生動性和實用性。三是拓展視野。借鑒、采用發(fā)達國家在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)使用的教材，包括外文原版教材，也可以給學(xué)生推薦一些參考書目、外文期刊、網(wǎng)絡(luò)文摘等資料來閱讀，進一步提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性［4］。

2.4 突出教學(xué)人才培養(yǎng)。要抓好專業(yè)英語教學(xué)，首要的是要有一支懂專業(yè)，精英語的專業(yè)教師隊伍。一是抓自學(xué)。鼓勵專業(yè)老師利用業(yè)余時間自學(xué)英語或英語老師自學(xué)專業(yè)知識，參加專業(yè)考試，對獲取專業(yè)證書的，給予報銷學(xué)費或適當(dāng)經(jīng)費獎勵，充分挖掘老師自身潛力，使其盡快轉(zhuǎn)化為合格的專業(yè)英語老師。二是抓培訓(xùn)。教學(xué)管理部門要統(tǒng)籌規(guī)劃，采取靈活多樣的方式加強對專業(yè)英語的培養(yǎng)，選派有一定英語基礎(chǔ)的專業(yè)課教師到國外或國內(nèi)知名院校進修英語，或選派英語課老師到國內(nèi)外知名院校進修專業(yè)課，以彌補各自的不足。在師資緊張的情況下，也可以在學(xué)校內(nèi)部進行培訓(xùn)，在不影響教學(xué)的情況下，安排專業(yè)課老師和英語老師互相聽課，引導(dǎo)老師相互學(xué)習(xí)對方的專業(yè)知識，以彌補各自知識方面的不足，雙方在教學(xué)過程中討論、研究、切磋，互幫互學(xué)，共同提高。三是聘外教。聘請具有煤炭專業(yè)知識的外教走進課堂，一方面可以學(xué)習(xí)國外煤炭專業(yè)的先進經(jīng)驗，另一方面能迅速提高學(xué)生的聽、說、用的水平。

2.5 “以項目為導(dǎo)向”，“以任務(wù)為驅(qū)動”，以校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)場所為平臺，注重學(xué)生實踐能力、煤炭專業(yè)英語的實際應(yīng)用。根據(jù)畢業(yè)生的工作體會，很多學(xué)生就業(yè)后才感到專業(yè)英語的重要性。所以在教學(xué)過程中，教師要將理論教學(xué)和實踐教學(xué)相融合，依據(jù)較高的理論知識與較強的技能相結(jié)合的培養(yǎng)原則，結(jié)合專業(yè)課程創(chuàng)建“模擬課堂”，突顯實際工程中英語的情景用語和專業(yè)知識的應(yīng)用情況，使學(xué)生“在做中學(xué)，在學(xué)中練，在學(xué)做中提高能力”;其次，利用現(xiàn)代多媒體手段，搜索與專業(yè)知識相關(guān)的英語材料，與課堂教學(xué)內(nèi)容進行有效的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和思考，并在教師的引導(dǎo)下進行簡單的專業(yè)英語的口語訓(xùn)練;再次，還可以帶學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場進行教學(xué)，讓學(xué)生進行力所能及的頂崗實習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，鞏固學(xué)習(xí)效果［5］。

3 結(jié)語

煤炭英語教學(xué)是一個長期實踐的過程，煤炭英語教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。要想使學(xué)生通過高職教育從社會的激烈競爭中脫穎而出，煤炭英語教學(xué)必須以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，不斷深化改革，這樣才能培養(yǎng)出越來越多既精業(yè)務(wù)，又具備專業(yè)英語知識的復(fù)合型人才，促進自身和行業(yè)不斷發(fā)展。

［1］薛喜民.高等職業(yè)教育理論與實踐［M］.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社，2000.

［2］劉潤清.英語教育研究［M］.北京:外語教學(xué)與研究出版社，2004.

［3］陳志新.高職院校參與型英語教學(xué)模式初探［J］.中國校外教育，2007，(10).

［4］馬慶紅.高職英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革策略［J］.中國成人教育，2007，(1).

［5］呂淑英.淺論高職英語教學(xué)現(xiàn)狀與對策［J］.職業(yè)與教育，2010，(5).

H319

A

1001－7836(2012)10－0173－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.10.070

2012－08－23

樊振華(1981－)，女，山西晉中人，助教，從事高職煤炭英語教學(xué)研究。