修延生

中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)中的地位和作用

修延生

(黑龍江省教學(xué)設(shè)備管理中心，哈爾濱150080)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理科教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本手段之一?；诖?，通過(guò)闡述實(shí)驗(yàn)在理科教學(xué)中的地位，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在理科教學(xué)中的作用，以期提高中學(xué)理科教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);地位;作用

中學(xué)實(shí)驗(yàn)作為理科教學(xué)的重要內(nèi)容、重要方法，為理科教學(xué)提供保障。實(shí)驗(yàn)，是人為復(fù)制和調(diào)控物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)與過(guò)程，以掌握理科要素及其相互間規(guī)律為目的的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的理科知識(shí)掌握、科學(xué)研究方法、實(shí)驗(yàn)技能以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，都具有重要的地位和作用。

一、實(shí)驗(yàn)在理科教學(xué)中的地位

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理科教學(xué)的重要組成部分。在理科教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、發(fā)展學(xué)生非智力因素的主要途徑。

1.實(shí)驗(yàn)是理科教學(xué)的基礎(chǔ)

實(shí)驗(yàn)是理科教學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能直觀而形象地把理科現(xiàn)象和理科規(guī)律清楚地顯示出來(lái)。能使學(xué)生具體認(rèn)識(shí)到自然現(xiàn)象中各種量之間的關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生探索大自然的奧秘。能訓(xùn)練學(xué)生正確地使用儀器，掌握實(shí)驗(yàn)原理，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，逐步養(yǎng)成獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的目的主要在于給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成。中學(xué)理科教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這是由實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)及其在理科常規(guī)教學(xué)中的作用所決定的。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理科教學(xué)的重要內(nèi)容

(1)實(shí)驗(yàn)本身就是理科教學(xué)內(nèi)容不可分割的主要內(nèi)容。許多理科現(xiàn)象不是所有學(xué)生都能看明白的，必須要經(jīng)過(guò)教師在課堂上，按照課本去講授，再通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合下，去理解理科知識(shí)、掌握理科實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)、教師教的目的。

(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理科教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理科教學(xué)中必不可少的基礎(chǔ)，理科概念是從大量同類的理科現(xiàn)象、理科實(shí)驗(yàn)和理科過(guò)程中高度抽象概括出來(lái)的，理科規(guī)律是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上通過(guò)探索、歸納、總結(jié)出來(lái)的。

(3)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋ＷC。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的演示教學(xué)、示范教學(xué)和學(xué)生自己動(dòng)手操作，都可以使學(xué)生從中學(xué)到實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)、基本技能和基本方法，可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。中學(xué)生天生好奇、好動(dòng)，讓他們觀察生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，他們的注意力會(huì)高度集中，新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象常常出乎他們意料之外，使他們興趣盎然。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以很好地激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的思維、分析、概括和動(dòng)手操作等能力。

3.實(shí)驗(yàn)為理科教學(xué)提供良好的方法

在理科教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生獲得理科知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、作風(fēng)和習(xí)慣等。學(xué)生獲得知識(shí)的途徑、方法有很多，教師講授的方法和途徑也有很多，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師教授理科知識(shí)、學(xué)生接收知識(shí)的過(guò)程中重要的方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀、生動(dòng)、貼近生活以及對(duì)學(xué)生的親切感等，都決定了它作為理科教學(xué)的一種良好的方法。

(1)實(shí)驗(yàn)是理科教學(xué)研究的良好方法。實(shí)驗(yàn)在理科教學(xué)研究中占的比重越來(lái)越大，其研究成果使現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷獲得新的重大突破和飛速發(fā)展。歷代科學(xué)家的科研成果，都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的器材儀器，配合以正確的研究方法和實(shí)驗(yàn)步驟，解決了很多難解決的科研課題，最終取得了偉大的科研成就。中學(xué)理科教學(xué)中更是不能缺少實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把理科抽象的知識(shí)變成直觀、生動(dòng)的現(xiàn)象，從而使得學(xué)生便于接受也更利于學(xué)生掌握理科知識(shí)。

(2)實(shí)驗(yàn)是教師教授知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)的良好方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，使學(xué)生了解科學(xué)家探索、發(fā)現(xiàn)理科科學(xué)規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力和思維能力。通過(guò)對(duì)教師演示實(shí)驗(yàn)的觀察和學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、制作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生觀察和動(dòng)手操作的技術(shù)和能力，而且在此過(guò)程中學(xué)生的思維能力會(huì)有較快的發(fā)展。他們能學(xué)會(huì)如何由諸多的現(xiàn)象歸納出本質(zhì)的結(jié)論、如何探索控制或改變實(shí)驗(yàn)條件、選擇怎樣的儀器來(lái)試驗(yàn)等［1］，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理科知識(shí)提供了良好的方法。

4.實(shí)驗(yàn)是理科教學(xué)的有效手段

實(shí)驗(yàn)以立體的、真實(shí)的儀器代替文字、圖畫，讓生動(dòng)、豐富的現(xiàn)象和運(yùn)動(dòng)代替了枯燥的學(xué)科理論，而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中形象、溫度、聲音、顏色等各方面都以其變化刺激和吸引著學(xué)生，學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)情緒很高，有利于對(duì)事物的綜合認(rèn)識(shí)和正確、深刻地理解知識(shí)。而且學(xué)生可以確實(shí)感到理科研究的事物運(yùn)動(dòng)就是存在于他們身邊的客觀世界，理科知識(shí)很有用，由此激發(fā)他們對(duì)理科科學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。在理科教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，能取得很好的教學(xué)效果，因此說(shuō)實(shí)驗(yàn)是理科教學(xué)中必不可少的有效手段。

二、實(shí)驗(yàn)在理科教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

理科實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象和生動(dòng)的特點(diǎn)，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是一種有目的性的操作行為。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手的欲望，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)會(huì)體會(huì)到，發(fā)現(xiàn)和克服困難、解決問(wèn)題獲得成功后的喜悅，從而提高興趣、激起學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)科學(xué)的素質(zhì)和志向。學(xué)生的探究欲望、操作欲望、對(duì)知識(shí)的渴求等心理特征，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能得到充分的發(fā)揮和展示。

2.優(yōu)化學(xué)生有效掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境

理科實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)為優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造了條件。實(shí)驗(yàn)的典型性。實(shí)驗(yàn)素材的選擇一般居于生活事實(shí)，但它又具有很強(qiáng)的典型性，教師把生活事實(shí)歸納整理，從中抽取代表性的事實(shí)在課堂教學(xué)中展示出來(lái)。實(shí)驗(yàn)的重復(fù)性。知識(shí)的獲得需要反復(fù)地接觸和體會(huì)，而獲得正確的知識(shí)結(jié)論;實(shí)驗(yàn)的趣味性，知識(shí)的抽象、枯燥、乏味等，都決定了中學(xué)生對(duì)理科知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生動(dòng)、直觀、趣味性彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中能體會(huì)到獲得知識(shí)的快樂(lè)和成就感。實(shí)驗(yàn)的定量研究的全面性。實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)把學(xué)生日常生活中一些模糊的、不確定的知識(shí)概念等，在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中能夠得到分析和定論，從而使學(xué)生獲得知識(shí)的全面性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以充分利用理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生進(jìn)入新奇的實(shí)驗(yàn)環(huán)境之中，在教師的精心組織、安排、指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)更能排除次要的、非本質(zhì)的干擾，突出主要因素，暴露本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生高質(zhì)量、高效率地掌握知識(shí)、技能，有利于學(xué)生帶著疑問(wèn)主動(dòng)去探索新知識(shí)、獲取新知識(shí)。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生正確理解知識(shí)、發(fā)展實(shí)驗(yàn)技能和提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面都有積極的作用。無(wú)論知識(shí)的增長(zhǎng)還是技能的發(fā)揮都是學(xué)業(yè)的成功。學(xué)業(yè)的成功是對(duì)學(xué)生最大的激勵(lì)，能引起對(duì)理科學(xué)科的熱愛(ài)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)，學(xué)生也要通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，可以培養(yǎng)、鍛煉和提高他們實(shí)驗(yàn)的技能、操作技能，從而發(fā)展實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、提高?shí)驗(yàn)素養(yǎng)。如通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果等鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力;通過(guò)分析、比較、判斷、推理等培養(yǎng)邏輯思維能力;通過(guò)想象、假設(shè)鍛煉和發(fā)展想象能力、創(chuàng)造能力等［2］。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的各種能力得到了鍛煉和培養(yǎng)，他們綜合素質(zhì)的發(fā)展在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到鞏固和提高。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的有效渠道和方法。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)本身要求實(shí)驗(yàn)者具有實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、不斷探索的科學(xué)精神和態(tài)度，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生與同伴協(xié)作，愛(ài)護(hù)設(shè)備，節(jié)約水、電、原材料，隨時(shí)保持實(shí)驗(yàn)室清潔等科學(xué)作風(fēng)和行為習(xí)慣的有利時(shí)機(jī)和場(chǎng)所。這些科學(xué)精神、態(tài)度、行為習(xí)慣不僅對(duì)保證儀器的完好、提高實(shí)驗(yàn)工作的效率有很大影響，也是提高民族素質(zhì)、加強(qiáng)精神文明必須具備的品質(zhì)修養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格要求學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中設(shè)計(jì)、操作以及數(shù)據(jù)的取得，都是自己的通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)所獲得，尊重了事實(shí);實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)細(xì)致的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鬟^(guò)程，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，這其中的任何疏忽大意都會(huì)給實(shí)驗(yàn)效果帶來(lái)不良影響。另外，實(shí)驗(yàn)儀器的選擇、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性等過(guò)程，無(wú)不鍛煉了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致良好的品質(zhì);實(shí)驗(yàn)中不可能是一帆風(fēng)順的，一定會(huì)有坎坷和失敗，學(xué)生能否經(jīng)歷失敗后的重新開始，教師在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)給予他們幫助和激勵(lì)，鍛煉其在逆境中崛起的意志品質(zhì);實(shí)驗(yàn)區(qū)別于其他教學(xué)模式的特點(diǎn)之一就是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的理念，個(gè)體與群體的優(yōu)劣之分，對(duì)事物的片面和一些無(wú)奈的窘境，分組實(shí)驗(yàn)幾個(gè)人的交流協(xié)作彌補(bǔ)了這方面的不足。

總之，在中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生獲得更多的知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度、作風(fēng)和習(xí)慣等等。為了全面提高理科教學(xué)的質(zhì)量，特別是為了能開展正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，中學(xué)理科教師除了應(yīng)掌握必要的理科實(shí)驗(yàn)技能以外，還應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)在理科教學(xué)中的地位和作用有正確的理解，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理、組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方法和技能有基本的了解。

［1］宓子宏.物理教育學(xué)［M］.杭州:浙江教育出版社，1992.

［2］陳剛.新編物理教學(xué)論［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2006.

G632

A

1001－7836(2012)05－0076－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.05.031

2011－12－30

修延生(1957－)，男，黑龍江哈爾濱人，實(shí)驗(yàn)師，從事中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理研究。