張 敏

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治課部，湖南長沙 410100）

高職思想政治理論課是對高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出“要精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，認(rèn)真探索專題講授、案例教學(xué)等多種教學(xué)方法”。筆者認(rèn)為，實施專題式教學(xué)是提高高職思想政治理論課教學(xué)效果、加強思想政治教育的有效途徑之一。

一、高職思想政治理論課實施專題式教學(xué)的意義

所謂專題式教學(xué)，是指依據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的基本要求，按照課程內(nèi)容的內(nèi)在思想和邏輯關(guān)系，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和提煉，重新設(shè)置若干教學(xué)專題，并圍繞專題確定教學(xué)方案，相對集中地進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)方式。［1］在高職思想政治理論課教學(xué)中實施專題式教學(xué)，有以下幾個意義:

（一）有利于提高課堂教學(xué)的針對性。按照國家教育部關(guān)于思想政治理論課“05方案”的改革要求，各高校（包括本科、?？坪透呗殻┧枷胝卫碚撜n教學(xué)都必須使用國家統(tǒng)編教材，由高等教育出版社統(tǒng)一出版，沒有專門針對高職高專層次的專用教材。因此，高等職業(yè)院校在思想政治課理論教學(xué)中，既要遵循國家統(tǒng)編教材的基本要求，又要緊密結(jié)合高等職業(yè)教育特點，努力強化教學(xué)的針對性。只有這樣，才能有效地提高高職院校思想政治課理論教學(xué)的實效性。實行專題式教學(xué)，可在教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織上，依據(jù)國家教育部統(tǒng)一要求，緊密結(jié)合高等職業(yè)教育特點和高職學(xué)生的思想實際，選擇、設(shè)置有關(guān)專題;在所選專題中，要充分采納國家編編教材的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真吸取思想政治學(xué)領(lǐng)域中的理論創(chuàng)新成果、國家最新頒發(fā)的有關(guān)方針政策，針對社會熱點、難點、焦點問題，理論聯(lián)系實際，從而更好地體現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的針對性和現(xiàn)實性。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。專題式教學(xué)與一般知識性講授最大區(qū)別在于:知識性講授一般按照教材的體例和結(jié)構(gòu)順序來講授每一章節(jié)的內(nèi)容，注重知識的整體性和系統(tǒng)性;而專題式教學(xué)是在對教材知識體系全面系統(tǒng)把握的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的思想實際，設(shè)置若干專題進(jìn)行授課，重在解決學(xué)生在理論和實踐過程中遇到的實際問題，同時注意每個專題知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性與嚴(yán)謹(jǐn)性。高職思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，實際上高職學(xué)生在中學(xué)六年的政治課和歷史課等相關(guān)課程中已經(jīng)有所接觸。因此，在實施專題式教學(xué)中，要注意同中學(xué)時期的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容搞好銜接，使學(xué)生不因?qū)W習(xí)內(nèi)容的某些重復(fù)而產(chǎn)生“審美疲勞”。中學(xué)時期的教學(xué)重在要求學(xué)生“知其然”，以生動、鮮活的案例幫助學(xué)生理解“是什么”;而高等院校的教學(xué)側(cè)不僅要使學(xué)生“知其然”，還要引導(dǎo)學(xué)生“知其所以然”，重在理論的深刻性、現(xiàn)實性與針對性，幫助學(xué)生確立馬克思主義和中國特色社會主義信念，培養(yǎng)科學(xué)的世界觀、人生觀與價值觀，用于指導(dǎo)自己的實踐。這就要求在專題式教學(xué)中，通過專題講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)理念，提高自我鉆研能力和努力探索的精神。

（三）有利于提高教師的教學(xué)水平和科研能力。教學(xué)與科研是高校教師的兩個基本任務(wù)，兩者不可割裂。采用專題式教學(xué)有利于將教學(xué)與科研統(tǒng)一起來。高職思想政治理論課實施專題式教學(xué)，必然要求教師對所講專題進(jìn)行深入和系統(tǒng)的研究，便于教師把學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果。教師在對某一專題進(jìn)行專門研究時，需要對本專題問題的產(chǎn)生、發(fā)展、運用進(jìn)行研究和分析，探究問題的根源，解決問題的辦法，揭示其內(nèi)在的規(guī)律性。在此過程中，教師的研究能力得以鍛煉和提高;與此同時，教師通過對專題的研究，形成自己的觀點和研究成果，在講述專題時能把自己的最新研究成果第一時間傳授給學(xué)生，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)水平，可反映出教師科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及淵博的學(xué)識，充分展現(xiàn)教師的人格魅力。

二、高職思想政治理論課實施專題式教學(xué)的原則

（一）科學(xué)性原則?？茖W(xué)性是思想政治教育的根本屬性，是思想政治教育得以發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定性。［2］高職思想政治理論課實施專題式教學(xué)，必須高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立育人為本、德育為先的理念，積極探索高職學(xué)生思想觀點的形成和變化規(guī)律，從科學(xué)理論體系的角度，全面理解和把握思想政治教育規(guī)律，正確理解和把握國家統(tǒng)編教材內(nèi)容和思想政治課教學(xué)大綱要求，積極探索符合高職院校特點的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，尤其要注重專題與專題間相互貫通的內(nèi)在邏輯體系，注意每個專題內(nèi)容中必要的知識系統(tǒng)性，克服隨意選擇專題以及專題內(nèi)容，避免教學(xué)內(nèi)容雜亂無章、沒有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的現(xiàn)象，盡可能地幫助高職學(xué)生建立科學(xué)的知識體系。

（二）實效性原則。鄧小平同志指出:“學(xué)馬列要精，要管用?！睂嵭允歉呗毸枷胝谓逃ぷ鞯纳ΑＨ绾翁岣吒呗毸枷胝卫碚撜n教學(xué)的實效性，這是高職思想政治教育的一個核心問題，也是當(dāng)前高職學(xué)生思想政治教育亟待解決的一個重要問題。思想政治教育的實效性，主要指教育內(nèi)容的科學(xué)性、教育方法的合理性，以及在實踐中的可行性、產(chǎn)生結(jié)果的可靠性。［3］高職思想政治理論課實施專題式教學(xué)必須做到與時俱進(jìn)，克服空洞的灌輸式教學(xué)方法，重視引導(dǎo)、啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動作用，既要重視高職學(xué)生思想政治覺悟的提高，又不要忽視學(xué)生正當(dāng)物質(zhì)利益的追求，幫助高職學(xué)生妥當(dāng)?shù)亟鉀Q思想困惑、就業(yè)困難等現(xiàn)實問題，因勢利導(dǎo)，以理服人，以情感人，使中國特色社會主義理論體系真正有效地入耳、入腦、入心，變成學(xué)生的內(nèi)在需求和實踐的指南，從而有效地提高思想政治理論課的教學(xué)效果。

（三）目的性原則。思想政治教育的目的是思想政治理論課教學(xué)的出發(fā)點和最終歸宿。高職院校不管采用何種方法進(jìn)行思想政治理論課改革，都不能偏離大學(xué)生的思想政治教育目標(biāo)。高職院校思想政治理論課實施專題式教學(xué)的目標(biāo)，必須以《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》為指導(dǎo)，“以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人?！保?］因此，高職思想政治理論課實施專題式教學(xué)時要避免“去意識形態(tài)化”傾向，唱響主旋律，突出思想政治性，緊緊圍繞思想政治教育的目的，切不可走偏方向。

三、高職思想政治理論課實施專題式教學(xué)的具體措施

（一）科學(xué)設(shè)置教學(xué)專題。科學(xué)設(shè)置教學(xué)專題，是高職院校開展思想政治理論課專題式教學(xué)的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。設(shè)置專題時，必須一方面遵循國家統(tǒng)編教材要求，另一方面體現(xiàn)“貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生”的要求，努力將二者有機地結(jié)合起來，做到“有所為有所不為”。［5］選擇專題內(nèi)容時，不要面面俱到，而要有所選擇，有所側(cè)重。一方面，學(xué)生在中學(xué)時期已經(jīng)學(xué)過的知識，可以略講，甚至不講;另一方面，緊密聯(lián)系當(dāng)今世界發(fā)展形勢和中國特色社會主義改革與建設(shè)的實際，著眼于高職學(xué)生的思想特點與興趣愛好，將高職學(xué)生關(guān)注的新問題、新情況，作為專題教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的重要依據(jù)。要深入研究高職學(xué)生特點，根據(jù)他們的思想狀況、文化水平、專業(yè)特色等，科學(xué)設(shè)置專題，合理選擇內(nèi)容，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摵透呗殞W(xué)生接受能力、在固定的知識體系和高職學(xué)生現(xiàn)實要求等方面，找到合理的平衡點。應(yīng)當(dāng)看到，高職學(xué)生在理論基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律能力等方面，不像本科高校學(xué)生那樣強，但在動手能力、協(xié)作能力、交際能力等方面又具有一定的優(yōu)勢。高職思想政治理論課教學(xué)要針對這些特點，注重學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)能力培養(yǎng)，強化實踐性教學(xué)。［6］在專題教學(xué)中，要按照有的放矢、理論聯(lián)系實際的原則，合理確定符合高職學(xué)生思想實際的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法。只有這樣，專題式教學(xué)才能落到實處。

（二）靈活采用教學(xué)方法?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出“教學(xué)方式和方法要努力貼近學(xué)生實際，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，提倡啟發(fā)式、參與式、研究式教學(xué)?！薄敖虩o定法，貴在得法。”高職思想政治理論課實施專題式教學(xué)無論采用何種教學(xué)方法，都必須以學(xué)生為主體，以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式，活躍教學(xué)氣氛，啟發(fā)學(xué)生思考，以達(dá)到增強專題式教學(xué)的實效性。專題授課形式最好是多樣的、綜合的，在每一個專題授課中穿插進(jìn)行。靈活多樣的授課形式運用得當(dāng)，才能有效發(fā)揮專題式教學(xué)的優(yōu)勢和效果。例如講授“社會主義改革和對外開放”專題時，讓學(xué)生課前收集相關(guān)的實物和圖片資料，上課時展示，并用身邊現(xiàn)實的案例說明改革開放給中國社會和人民生活帶來的巨大變化，進(jìn)一步說明改革開放的必要性和歷史意義。［7］在教學(xué)過程中，可運用的教學(xué)方法包括講授式、案例式、演講式、角色體驗式、分組討論式等，均能收到較好的教學(xué)效果。

（三）積極創(chuàng)新考核方式。高職思想政治理論課實施專題式教學(xué)，必然要求改革課程考核方式。一是要注重過程考核，突出平時成績。教師要加強教學(xué)過程的考核與管理，科學(xué)合理地設(shè)置平時考核細(xì)則，把專題教學(xué)和學(xué)生參與程度結(jié)合起來，把課堂出勤、平時作業(yè)、回答問題、公益活動、社會調(diào)查等方面都納入過程考核的細(xì)則中。與教務(wù)處協(xié)商，提高平時成績的比重，降低期末成績的比重，緩解學(xué)生的考試壓力，使學(xué)生把對課程成績的關(guān)注點，由期末的考前突擊更多地轉(zhuǎn)向平時學(xué)習(xí)。二是提倡開卷考核，鼓勵創(chuàng)新思維。首先改閉卷考試為開卷考查，重在考查學(xué)生運用所學(xué)知識觀察和解決實際問題的能力，考試時可以看教材，但是有些試題在教材上是找不到現(xiàn)成答案的，必須運用所學(xué)理論，經(jīng)過思考分析，才能回答。其次，在考題設(shè)置方面，要設(shè)置一定比例的開放性試題，給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，鼓勵創(chuàng)新思維。［8］

（四）努力加強實踐環(huán)節(jié)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》指出“要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學(xué)目標(biāo)，制定大綱，規(guī)定學(xué)時，提供必要經(jīng)費?！弊阋妵液徒逃繉嵺`教學(xué)的重視。高職思想政治理論課實施專題式教學(xué)，能較好地加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如講授“新民主主義革命”專題時，可組織學(xué)生參觀歷史博物館、革命紀(jì)念館、偉大故居等地，了解革命的艱辛和不易，感受歷史和社會的變遷，培養(yǎng)愛國主義精神和民族自信心;講授“社會主義新農(nóng)村建設(shè)”專題時，在學(xué)校附近郊區(qū)建立“新農(nóng)村實踐基地”，讓學(xué)生參加勞動，親身感受我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程和成效，增強民族自信心和自豪感，將來為我國社會主義新農(nóng)村建設(shè)作出新貢獻(xiàn)。在實施專題式教學(xué)過程中，注意加強組織和管理，把實踐教學(xué)與專業(yè)課實習(xí)、志愿服務(wù)、社會調(diào)查、公益活動等結(jié)合起來，通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，使學(xué)生在了解社會、接觸社會和服務(wù)社會的過程中，運用所學(xué)政治理論觀點，觀察、分析現(xiàn)實生活中的問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考實際問題的能力，提高專題式教學(xué)的實效性。

［1］ 周選亮.專題式教學(xué)——高職“概論”課教學(xué)改革的重要途徑［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（6）:17.

［2］ 胡凱，郭鵬飛.試論思想政治教育的政治性與科學(xué)性的關(guān)系［J］.思想教育研究，2009（4）:16.

［3］ 張耀燦，鄭永廷，劉書林.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)［M］.北京:人民出版社，2001:355.

［4］ 關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見［EB/OL］.［2004-10-15］.http://news.sohu.com/20041015/n222514470.shtml.

［5］ 劉文平.高職院校思想政治理論課專題式教學(xué)模式芻議［J］.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（6）:33.

［6］ 馬海陸，趙巧軍，魏寒梅.高職院校思想政治理論課探究式專題化教學(xué)改革初探［J］.職業(yè)時空，2008（10）:156.

［7］ 張敏.高職院?！睹珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學(xué)方法改革探索［J］.湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（2）:105.

［8］ 孫偉正.《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教改思路新探［J］.中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報，2010（3）:125.