胡國柳 韋開蕾 柯佑鵬

（海南大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院，海南 ?？?570228）

海南大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)（以下簡稱“海大農(nóng)經(jīng)專業(yè)”）自啟動漸進式的“四早”（“早進課題”、“早進實驗室”、“早進團隊”、“早進基地”）實踐教學(xué)平臺的建設(shè)以來，經(jīng)過4年的實踐探索，取得了階段性成效，有效克服了以往理論與實踐相脫節(jié)的教學(xué)“頑疾”，使得教學(xué)的各環(huán)節(jié)得到了有效銜接。筆者于此，就海大農(nóng)經(jīng)專業(yè)開展“四早”實踐教學(xué)改革總結(jié)一些經(jīng)驗，供同行交流與參考。

一、創(chuàng)新機制，多元投入，保障實踐教學(xué)的順利開展

（一） 創(chuàng)新機制，保障實踐教學(xué)的平穩(wěn)性。在多年教學(xué)工作的積累和沉淀的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)的發(fā)展特色和實際，海大農(nóng)經(jīng)專業(yè)建立了以“三個機制”和“四個到位”為核心的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)的長效機制?！叭齻€機制”指的是多元化的運作機制、分層次的管理機制、人性化的激勵機制，即在實踐教學(xué)過程中，針對不同的目標選擇不同的實踐教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)實踐教學(xué)模式的多元化；針對不同的項目實施分層次的管理，針對不同的對象采取人性化、個性化的激勵辦法?！八膫€到位”是指措施、組織、管理和服務(wù)要到位，具體來講，就是每一個實踐教學(xué)項目都必須先經(jīng)過全系反復(fù)論證之后才出臺，并配以相應(yīng)的保障措施，且對整個實踐教學(xué)項目進行合理化組織和分層次管理；此外，以系為單位，對實踐教學(xué)項目提供全方位服務(wù)，切實保障整個實踐教學(xué)項目的順利開展。

（二）多元投入，保障實踐教學(xué)的可持續(xù)性。和理論教學(xué)相比，實踐教學(xué)需要更多的建設(shè)投入。很多實踐教學(xué)開展不順利的一個主要原因就在于缺乏經(jīng)費來源。海大農(nóng)經(jīng)專業(yè)實踐教學(xué)平臺得以順利建設(shè)并平穩(wěn)運行，很大程度上得益于近年來相對充裕的建設(shè)經(jīng)費。自2008年以來，海大農(nóng)經(jīng)學(xué)科相繼獲得教育部“國家級特色專業(yè)”、教育部和海南省“農(nóng)林經(jīng)濟管理省部共建實驗室”、海南省“省級教學(xué)團隊”、海南省“省級重點建設(shè)學(xué)科”、教育部和財政部“熱帶農(nóng)產(chǎn)品物流與信息管理綜合實驗室”、海南大學(xué)“卓越農(nóng)林經(jīng)濟管理人才教育培養(yǎng)計劃與創(chuàng)新”等建設(shè)經(jīng)費的立項支持；同時，海南大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院（以下簡稱海大經(jīng)管院）也對該專業(yè)安排相應(yīng)的配套建設(shè)經(jīng)費；此外，農(nóng)經(jīng)系還善于利用學(xué)院MBA和農(nóng)業(yè)推廣碩士教育平臺，多方向企業(yè)界的校友申請實踐教學(xué)活動的贊助經(jīng)費。多渠道的持續(xù)投入，為該專業(yè)實踐教學(xué)平臺的創(chuàng)新和建設(shè)提供了強有力的物質(zhì)保障，使之得以平穩(wěn)和持續(xù)運行。

二、“四早”實踐教學(xué)平臺的具體構(gòu)建思路、措施與成效

（一）“早進實驗室”：構(gòu)建新型的實驗教學(xué)體系。近年來，隨著創(chuàng)新教育理念的不斷滲透，高校實驗教學(xué)改革的不斷深入，創(chuàng)新性實驗教學(xué)得到各院校極大重視［1］。近年來，海大經(jīng)管院也高度重視本科實驗室的建設(shè)和改革，由院長親自帶隊，多次率團到國內(nèi)一流的經(jīng)管類教學(xué)實驗室建設(shè)單位考察、觀摩和學(xué)習(xí)。另一方面，學(xué)院積極向有關(guān)部門申請實驗室建設(shè)經(jīng)費，就農(nóng)經(jīng)系而言，自2008年以來，該專業(yè)已成功向國家有關(guān)部委申請到兩項實驗室建設(shè)經(jīng)費，分別為農(nóng)林經(jīng)濟管理省部共建實驗室和熱帶農(nóng)產(chǎn)品物流與信息管理綜合實驗室，其建設(shè)經(jīng)費均在200萬元以上，這在很大程度上改善了農(nóng)經(jīng)系的實驗教學(xué)條件；同時，我們也初步對實驗教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，努力構(gòu)建新型的實驗教學(xué)體系，淡化課堂教學(xué)與實驗教學(xué)的界限，有機融合理論教學(xué)和實驗教學(xué)，把實驗教學(xué)當(dāng)成是課堂理論教學(xué)的延伸和升華，并在實驗教學(xué)的模式、內(nèi)容、方法等方面做了初步的改革，合理設(shè)置實驗課程、拓寬實驗教學(xué)的覆蓋面、優(yōu)化實驗教學(xué)的師資隊伍，提高實驗教學(xué)的效果，并建立實驗教學(xué)評估體系等。

（二）“早進課題、早進團隊”：促進教學(xué)與科研的互動。為克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，加強理論與實踐的結(jié)合，促進教學(xué)與科研的互動，海大農(nóng)經(jīng)專業(yè)率先實施了讓學(xué)生“早進課題、早進團隊”的活動。“早進課題、早進團隊”是指組成了由有科研項目的教師掛帥，研究生和本科生共同參與的“三層結(jié)構(gòu)”課題研究團隊，即“課題負責(zé)人+研究生+本科生”的課題和團隊運行模式。系里針對不同的結(jié)構(gòu)層次（教師、研究生或本科生）加以分層次管理，并根據(jù)不同的團隊成員采取個性化的激勵機制，物質(zhì)和精神激勵相結(jié)合，以精神激勵為主。

為配合“早進課題、早進團隊”的活動，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，海大農(nóng)經(jīng)學(xué)科定期舉辦“熱帶農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理學(xué)術(shù)論文大賽”，鼓勵學(xué)生參與教師的課題開展研究，參加比賽，獲獎文章推薦發(fā)表。此外，為增強農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍，推動學(xué)科的內(nèi)涵發(fā)展，提升教師們的研究水平，我們還定期組織“熱帶農(nóng)林經(jīng)濟管理學(xué)術(shù)沙龍”，很好地推動學(xué)科隊伍的交流和協(xié)作，加強學(xué)科團隊的凝聚力。

經(jīng)過4年的探索與實踐，“早進課題、早進團隊”的活動取得比較顯著的效果，有16位本專業(yè)的教師參與“早進課題、早進團隊”的活動，參加的學(xué)生人數(shù)累計在200人以上，組建的課題研究團隊累計達50個以上；2008年1月至2012年6月，本學(xué)科點的學(xué)生發(fā)表的學(xué)術(shù)論文達82篇；教師的科研成果也有了明顯提升，2009年以來，該學(xué)科點的教師共申請到省部級以上科研項目63項，其中國家級項目8項，省部級項目34項，國外合作項目2項，其他橫向課題19項，總項目經(jīng)費達2729萬元，其中到賬經(jīng)費達1937萬元。雄厚的科研經(jīng)費給本學(xué)科的科學(xué)研究、團隊建設(shè)和實踐教學(xué)改革奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）“早進基地”：推動學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。實踐教學(xué)基地是高校提高學(xué)生實務(wù)操作能力和人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，有助于提高教學(xué)科研水平和學(xué)生就業(yè)率，有利于培養(yǎng)高水平的師資隊伍［2］。海大經(jīng)管院非常重視實踐教學(xué)基地的開發(fā)工作，每個專業(yè)至少培育了2個以上的實踐教學(xué)基地。農(nóng)經(jīng)系則明確提出了讓本科生“早進基地”的思路，該學(xué)科點充分利用學(xué)校和學(xué)院的各種社會資源，建立了層次多樣、特色鮮明的學(xué)生實習(xí)實踐基地。到目前為止，我們建立了6個農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)基地，在20余個農(nóng)場建有本專業(yè)的學(xué)生實習(xí)點。此外，我們與海南農(nóng)墾及部分熱帶農(nóng)業(yè)企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系。近4年來，約有1000余名老師和學(xué)生人次赴農(nóng)墾企業(yè)進行調(diào)研和訪談，積累了豐富的一手數(shù)據(jù)和資料，形成了“科研及時向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，產(chǎn)業(yè)化科研基地反哺教學(xué)”的良性循環(huán)模式，建成了特色鮮明的“產(chǎn)學(xué)研”基地。

為配合“早進基地”的活動，自2008年以來，由學(xué)院團總支規(guī)劃，專業(yè)教師指導(dǎo)和擔(dān)任評委，本專業(yè)學(xué)生會主辦，面向全校本科生，每年定期舉辦“農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)案例分析大賽”。到目前為此，已成功舉辦了4屆，參加學(xué)生人數(shù)累計達400名以上，成為海南大學(xué)學(xué)生實踐活動的一個亮點。該案例分析大賽的選題，要求學(xué)生優(yōu)先考慮來自實習(xí)實踐基地的案例，在到實習(xí)實踐基地實地考察、調(diào)研和分析的基礎(chǔ)上完成。

此外，本專業(yè)與海南農(nóng)墾總局、湛江農(nóng)墾總局和廣東農(nóng)墾總局及其下屬20多家農(nóng)場和企業(yè)建立了良好的關(guān)系，我們的實踐教學(xué)活動輻射海南、廣東、云南、廣西、福建等省、自治區(qū)。近4年來，本專業(yè)的教師和學(xué)生赴各企業(yè)進行調(diào)研、教學(xué)和訪談達1000人次以上，積累了豐富的一手數(shù)據(jù)和資料，有利于教師教學(xué)科研水平的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培育。

三、“四早”實踐教學(xué)平臺建設(shè)的特色與創(chuàng)新

（一）“四早”實踐教學(xué)平臺的建設(shè)彰顯專業(yè)特色，突出優(yōu)勢。《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高 [2012]4號） 第（一） 條提出“強化特色，促進高校合理定位，各展所長，在不同層次不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流?！遍L期以來，本學(xué)科明確給自己定位為“熱帶”特色的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)，在課題的申報、案例教學(xué)的選取、學(xué)生實習(xí)基地的選擇、學(xué)生論文的選題等都是以“熱帶農(nóng)業(yè)”為導(dǎo)向，特別是對農(nóng)墾經(jīng)濟與管理問題的研究。經(jīng)過多年的發(fā)展建設(shè)，已形成較為穩(wěn)定的研究方向，在熱帶農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、農(nóng)業(yè)政策分析模型、農(nóng)墾企業(yè)經(jīng)營管理、熱帶農(nóng)業(yè)分層次管理理論、天然橡膠產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟、香蕉產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟以及其他熱帶作物經(jīng)濟管理等研究領(lǐng)域取得突出的成績，在相關(guān)研究領(lǐng)域內(nèi)做到“人無我有，人有我優(yōu)”。

（二）“四早”實踐教學(xué)平臺的建設(shè)具有一定的前瞻性和創(chuàng)新性。海南大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)早在建立初期就開始讓本科生“早進課題，早進團隊”，從個別課題個別團隊開始試點，后逐步在實踐教學(xué)中加以檢驗，取得良好成效后面向全專業(yè)的師生加以推廣。進入本世紀初以來，隨著實踐教學(xué)活動越來越得到重視，我們繼而提出了讓學(xué)生“早進實驗室、早進基地”的思路，2008年以后，我們總結(jié)了本專業(yè)長期的實踐教學(xué)經(jīng)驗，概括性、創(chuàng)新性地提出了“四早”實踐教學(xué)建設(shè)方案，現(xiàn)已經(jīng)把“四早”活動制度化，并將在全學(xué)院加以示范和推廣。

“四早”實踐教學(xué)平臺建設(shè)的創(chuàng)新之處還在于能夠推動本科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的有效融合和充分銜接。在“四早”活動的實踐和探索中，我們針對整個本科教學(xué)體系的改革，創(chuàng)新性地提出了“五步”教學(xué)新模式，即：A理論知識（課堂授課）——B實驗訓(xùn)練（“早進實驗室”）——C創(chuàng)新課題、參加教師科研項目（“早進課題、早進團隊”）——D實習(xí)、實踐和社會調(diào)查（“早進基地”）——E完成實踐教學(xué)、教師項目和畢業(yè)論文。當(dāng)然，這個“五步”教學(xué)新模式是我們從“四早”活動的開展中新得到的靈感和思路，也剛剛開始試行，具體的措施和實施方案還需要加以進一步的探索和細化?？梢灶A(yù)見，“五步”教學(xué)新模式的順利實施和開展將有效實現(xiàn)了本科生理論教學(xué)與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生理論學(xué)習(xí)與素質(zhì)和能力培養(yǎng)、教師教學(xué)與科研、學(xué)院學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)的一體化和系統(tǒng)化，有效解決地解決了本科教學(xué)與人才培養(yǎng)方面存在的諸多問題。

[1]郝玉柱.本科高等學(xué)校實踐教學(xué)問題探討 [J].教學(xué)改革,2012,第 1 期:90-91.

[2]張云.高校實踐教學(xué)基地建設(shè)意義與路徑探析 [J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報，2008,21（2）：96-97.