張秀麗

（華南師范大學(xué) 體育學(xué)院，廣州 510631）

《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》本科教材名詞術(shù)語(yǔ)辨析

張秀麗

（華南師范大學(xué) 體育學(xué)院，廣州 510631）

對(duì) 《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》本科教材中運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的概念，人體基本運(yùn)動(dòng)動(dòng)作形式——推、拉、緩沖及擺動(dòng)的定義、實(shí)例及特點(diǎn)進(jìn)行辨析，旨在為建設(shè)科學(xué)性與系統(tǒng)性相統(tǒng)一，時(shí)代性與先進(jìn)性相結(jié)合，基礎(chǔ)性與應(yīng)用性相聯(lián)系的教材提供參考。認(rèn)為，最新版 《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》教材中的部分概念、定義仍然不夠嚴(yán)密，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的概念不能反映學(xué)科特點(diǎn)，也不利于學(xué)科發(fā)展。第二，對(duì)人體基本運(yùn)動(dòng)形式——推、拉、緩沖、擺動(dòng)的特點(diǎn)理解尚不夠深入，其定義存在三種邏輯上的錯(cuò)誤：定義中有被定義的詞出現(xiàn)；定義中某些術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵、外延與運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)不一致；所舉實(shí)例與定義不符。建議修訂教材前對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行深入探討。

運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)；推；拉；緩沖；擺動(dòng)

2010年6月，匯聚最新研究成果，具有時(shí)代性、實(shí)用性特點(diǎn)的 《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》（陸愛(ài)云主編）出版。新教材引起了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的極大興趣，致使學(xué)生對(duì)教材中的定義、原理刨根問(wèn)底，由此引發(fā)了一系列的爭(zhēng)議和質(zhì)疑。以下對(duì)最新版 《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》教材中運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的概念，人體基本動(dòng)作形式——推、拉、緩沖及擺動(dòng)的定義進(jìn)行辨析，與各位同行、專家學(xué)者商榷。

1 運(yùn)動(dòng)生物力學(xué) （Sport Biomechanics）的概念

1.1 運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的概念分析

縱觀各個(gè)版本的教材，對(duì)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的理解仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，尚未達(dá)成共識(shí)，最具代表性的是體育學(xué)院通用教材的定義：運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)是研究體育運(yùn)動(dòng)中人體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)［1－2］。2010年陸愛(ài)云主編的教材沿用了這一定義［3］。此定義可以用三個(gè)關(guān)鍵詞概括：體育運(yùn)動(dòng)、人體和機(jī)械運(yùn)動(dòng)。但從學(xué)科的研究?jī)?nèi)容、任務(wù)、內(nèi)涵來(lái)看，這個(gè)定義顯然有很大的局限性：第一，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)不僅研究人體，同時(shí)也研究與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的器械的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。設(shè)計(jì)和改進(jìn)運(yùn)動(dòng)器材是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的主要任務(wù)之一，而設(shè)計(jì)和改進(jìn)的前提條件是研究器械在運(yùn)動(dòng)中的作用及運(yùn)動(dòng)規(guī)律。足球香蕉球的產(chǎn)生不僅與運(yùn)動(dòng)員踢球的動(dòng)作有關(guān)，而且與足球在空氣中的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、足球鞋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都有直接關(guān)系；在教學(xué)和訓(xùn)練的過(guò)程中了解乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其拍子的性能是提高教學(xué)和訓(xùn)練效果的手段之一；標(biāo)槍、鐵餅出手后的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)也是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的主要研究?jī)?nèi)容等等。由此可知，關(guān)于運(yùn)動(dòng)器械的研究?jī)?nèi)容和研究成果是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)不可或缺的內(nèi)容。第二，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)不僅研究人體及運(yùn)動(dòng)器械的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且還研究如何應(yīng)用。任何一個(gè)學(xué)科都有基礎(chǔ)理論研究和應(yīng)用研究，兩方面內(nèi)容缺一不可。運(yùn)用成熟的運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)原理進(jìn)行動(dòng)作技術(shù)診斷，制訂最佳的運(yùn)動(dòng)技術(shù)方案，不斷進(jìn)行技術(shù)完善和創(chuàng)新是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的主要任務(wù)之一，因?yàn)閼?yīng)用才是最終的目的。第三，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)研究的運(yùn)動(dòng)不能僅概括為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。物理學(xué)的機(jī)械運(yùn)動(dòng)是物體之間或同一物體各部分之間相對(duì)位置隨時(shí)間的變化。相對(duì)于周圍環(huán)境，人體及器械的運(yùn)動(dòng)軌跡、速度、加速度及所受外力特點(diǎn)等研究?jī)?nèi)容屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律范疇，人體各環(huán)節(jié)之間相對(duì)位置發(fā)生變化的研究也屬于此范疇。但機(jī)械運(yùn)動(dòng)只是人體最低級(jí)、最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式，骨骼特性、肌肉收縮形式、肌肉力量等研究?jī)?nèi)容都不完全符合機(jī)械運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，不能包括在機(jī)械運(yùn)動(dòng)中，而這些也是運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的主要內(nèi)容。

其他版本的教材已從不同角度對(duì)此定義進(jìn)行過(guò)探討。如體育院校函授教材對(duì)運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的定義增加了 “及其應(yīng)用”四個(gè)字。趙煥彬主編的教材認(rèn)為：運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)是研究體育運(yùn)動(dòng)中人體運(yùn)動(dòng)行為規(guī)律的科學(xué)。高等學(xué)校教材第二版從學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)等各個(gè)角度進(jìn)行分析、歸納后認(rèn)為：運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)是以人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、力學(xué)的理論與方法，研究人體運(yùn)動(dòng)器系的生物力學(xué)特性和人體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的力學(xué)規(guī)律以及器械機(jī)械運(yùn)動(dòng)力學(xué)規(guī)律的科學(xué)［4］。

總之，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的定義不能只局限于人體運(yùn)動(dòng)，不能只局限于規(guī)律的研究，更不可能局限于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的研究。運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)已進(jìn)入高速發(fā)展時(shí)期，人們對(duì)其特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻，研究領(lǐng)域及內(nèi)容越來(lái)越廣泛，有必要進(jìn)行深入討論、完善。筆者認(rèn)為，可以將運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)描述為：運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)是生物力學(xué)的一個(gè)重要分支，是研究與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的人體和器械運(yùn)動(dòng)規(guī)律及應(yīng)用的科學(xué)。

2 人體基本運(yùn)動(dòng)形式——推、拉

2.1 推的定義辨析

人體的基本運(yùn)動(dòng)形式是本科教學(xué)的基本內(nèi)容之一，但2010年以前 《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》教材中有的根本就沒(méi)提及此內(nèi)容，如趙煥彬、李建設(shè)主編的 《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》［5］；有的教材只是列舉了推的實(shí)例，沒(méi)有給出定義，如1999年7月體育出版社出版的體育院校函授教材［6］；有的教材給出了定義，但存在不足，如1990年6月第1版和2005年第2版體育學(xué)院通用教材，對(duì) “推”是這樣描述的：“在克服阻力時(shí)，由屈曲狀態(tài)變?yōu)樯煺範(fàn)顟B(tài)的動(dòng)作過(guò)程稱為上肢推的基本運(yùn)動(dòng)形式，如舉重、推鉛球、籃球的胸前傳球都屬于推的運(yùn)動(dòng)形式?！保?－2］再如1998年12月高等教育出版社出版的高等學(xué)校教材中，將 “推”定義為 “推的動(dòng)作是上肢克服阻力，由屈曲狀態(tài)變?yōu)樯煺範(fàn)顟B(tài)，將器械 （或人體）推出 （或推起）”［4］。以上兩個(gè)教材的定義均有不嚴(yán)密之處：第一，從解剖學(xué)角度講，屈伸是針對(duì)關(guān)節(jié)而言的，不能指整個(gè)上肢；第二，定義中含有被定義的詞——推，不符合邏輯學(xué)原理。

2010年版教材中對(duì) “推”的定義是：“推是上肢活動(dòng)的主要?jiǎng)幼鞣绞剑巧现麝P(guān)節(jié)伸肌克服阻力，以及各關(guān)節(jié)由屈曲狀態(tài)變?yōu)樯煺範(fàn)顟B(tài)的動(dòng)作過(guò)程，例如，推鉛球、舉重、推杠鈴、俯臥撐、跳馬推手以及籃球胸前傳球等動(dòng)作，都屬于推的形式?！保?］與以前的版本相比，此定義更具體、更詳細(xì)，明確了 “上肢各關(guān)節(jié)”，使人對(duì)推的理解更深入。但筆者認(rèn)為此定義還是經(jīng)不起推敲，存在瑕疵。

運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)是建立在運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)基礎(chǔ)上的，運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)中有些人體結(jié)構(gòu)及動(dòng)作的名詞、術(shù)語(yǔ)都與運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)的術(shù)語(yǔ)及界定相關(guān)，因此，兩個(gè)學(xué)科中共同的術(shù)語(yǔ)、名詞界定及其內(nèi)涵應(yīng)該保持高度一致，否則就會(huì)產(chǎn)生歧義或者前后矛盾的現(xiàn)象。自由上肢關(guān)節(jié)包括肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、前臂骨連結(jié)、手關(guān)節(jié)、腕掌關(guān)節(jié)、掌指關(guān)節(jié)和指關(guān)節(jié)腕［7］。運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)教材對(duì) “推”的定義明確地指出：推的動(dòng)作是上肢各關(guān)節(jié)由屈曲變?yōu)樯煺範(fàn)顟B(tài)的過(guò)程，定義中的上肢各關(guān)節(jié)應(yīng)該包括全部能做屈伸的關(guān)節(jié)，即肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)及手部所有關(guān)節(jié)。從這個(gè)角度看，教材中對(duì)雙手推的描述 “在雙手推中，主要運(yùn)動(dòng)的是肩關(guān)節(jié)屈、肘關(guān)節(jié)伸、腕關(guān)節(jié)屈和指屈”就與定義矛盾。另外，仔細(xì)分析教材列舉的 “推”的實(shí)例，沒(méi)有一個(gè)是所有的關(guān)節(jié)由屈曲狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樯煺範(fàn)顟B(tài)，因?yàn)樵?“推”的動(dòng)作之前并不是所有的關(guān)節(jié)都處于屈曲狀態(tài)。下面對(duì)幾個(gè)實(shí)例一一進(jìn)行分析。

“推”鉛球之前，手部各關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)處于屈曲的狀態(tài)，而肩關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)則處于伸的狀態(tài)，“推”的過(guò)程中，手部各關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)做伸的動(dòng)作，而肩、腕關(guān)節(jié)則做屈的動(dòng)作；“推”出鉛球之后，手部各關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)處于伸的狀態(tài)，而肩、腕關(guān)節(jié)則處于屈的狀態(tài)，只有肘關(guān)節(jié)和手部各關(guān)節(jié)符合“推”的特點(diǎn)。舉重和仰臥手推杠鈴類似，在 “推”（舉）之前，手握杠，手部各關(guān)節(jié)、肘處于屈曲的狀態(tài)，而腕、肩關(guān)節(jié)則處于稍伸的狀態(tài)，“推”（舉）之后，腕、肘關(guān)節(jié)處于伸的狀態(tài)，但手部各關(guān)節(jié)仍然處于屈的狀態(tài)，肩關(guān)節(jié)則處于外展的狀態(tài)，只有肘關(guān)節(jié)符合 “推”的特點(diǎn)?；@球胸前雙手傳球，在 “推”（傳）出之前，手部各個(gè)關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)處于屈曲狀態(tài)，而腕關(guān)節(jié)處于伸的狀態(tài)，肩關(guān)節(jié)基本處于自然位置，“推”（傳）出之后，手部各個(gè)關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)變?yōu)樯煺範(fàn)顟B(tài)，腕關(guān)節(jié)則從伸到屈，肩關(guān)節(jié)也變?yōu)榍鸂顟B(tài)，只有手部各個(gè)關(guān)節(jié)和肘關(guān)節(jié)符合 “推”的特點(diǎn)。

綜合各個(gè)教材對(duì)推的定義及實(shí)例的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為“推”的主要特點(diǎn)是肘關(guān)節(jié)的變化，因此將 “推”定義為：推是人體上肢的基本運(yùn)動(dòng)形式之一，肘關(guān)節(jié)伸肌群主動(dòng)做向心收縮時(shí)，肘關(guān)節(jié)由屈曲狀態(tài)變?yōu)樯煺範(fàn)顟B(tài)的過(guò)程。

2.2 拉的定義辨析

“拉”的定義與 “推”的定義存在類似的不足之處?！霸诳朔枇r(shí)上肢由伸展?fàn)顟B(tài)變?yōu)榍鸂顟B(tài)的動(dòng)作過(guò)程稱為拉的基本運(yùn)動(dòng)形式。爬繩、劃船、游泳的劃臂動(dòng)作為拉的動(dòng)作形式?！保?，5，6］“拉的 動(dòng)作是上肢 克服阻力，將物體拉近 人 體或人體拉近握點(diǎn)的動(dòng)作形式，如引體向上、爬繩、劃船、游泳劃臂等動(dòng)作。”［1］從以上引文可知，2010年前的版本對(duì)“拉”的定義也存在邏輯上不嚴(yán)密的缺陷：第一，從伸展?fàn)顟B(tài)到屈曲狀態(tài)的變化不是指上肢的關(guān)節(jié)，而是上肢；第二，定義中有被定義詞出現(xiàn)。2010年新版本對(duì) “拉”的描述為“拉是上肢屈肌克服阻力，以及各個(gè)關(guān)節(jié)由伸展轉(zhuǎn)變?yōu)榍鸂顟B(tài)的動(dòng)作過(guò)程。在人體運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作形式表現(xiàn)為將器械拉近人體或人體拉近握點(diǎn)。例如攀巖、引體向上、撐桿跳高引體、游泳劃水、劃船和爬繩等?！保?］此定義中也有兩處不足之處：一是定義中有被定義詞 （拉）；二是定義的界定與實(shí)例不符。

首先分析引體向上。引體向上有正握和反握之分，但無(wú)論是正握還是反握，在把人體 “拉”近杠之前，腕、肘關(guān)節(jié)處于伸展?fàn)顟B(tài)，而手部各個(gè)關(guān)節(jié)處于屈曲的狀態(tài)，肩關(guān)節(jié)處于最大屈曲狀態(tài)；把人體 “拉”近杠之后，只有肘關(guān)節(jié)由伸展變?yōu)榍鸂顟B(tài)，腕關(guān)節(jié)及手關(guān)節(jié)基本保持原來(lái)的狀態(tài)不變，而肩關(guān)節(jié)則由屈曲變?yōu)樯煺埂?/p>

再分析雙手劃船動(dòng)作。劃船時(shí)在 “拉”之前，只有肘處于伸的狀態(tài)，腕關(guān)節(jié)處于自然位或稍伸的狀態(tài)，而手部各個(gè)關(guān)節(jié)及肩關(guān)節(jié)處于屈曲的狀態(tài)；“拉”之后，只有肘關(guān)節(jié)由伸展變?yōu)榍鸂顟B(tài)，而腕關(guān)節(jié)及手部各個(gè)關(guān)節(jié)基本保持狀態(tài)不變，肩關(guān)節(jié)則由屈曲變?yōu)樯煺範(fàn)顟B(tài)。

定義需要所有的實(shí)例都符合，有一個(gè)不符合就說(shuō)明定義不合理，因此不需一一列舉。綜合各個(gè)教材對(duì) “拉”的定義及實(shí)例的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為 “拉”的動(dòng)作特點(diǎn)主要是肘關(guān)節(jié)的變化，因此，“拉”可以定義為：拉是人體上肢的基本運(yùn)動(dòng)形式之一，肘關(guān)節(jié)屈肌群主動(dòng)做向心收縮使肘關(guān)節(jié)由伸展?fàn)顟B(tài)變?yōu)榍鸂顟B(tài)的過(guò)程。

3 人體基本運(yùn)動(dòng)形式——緩沖、擺動(dòng)

3.1 緩沖的定義辨析

對(duì)緩沖的理解，新版教材與其他版本體育學(xué)院通用教材一樣，認(rèn)為緩沖動(dòng)作屬于下肢的基本運(yùn)動(dòng)形式，是 “人體在與外界物體接觸時(shí)，下肢各關(guān)節(jié)伸肌 （踝關(guān)節(jié)屈?。┳鲭x心收縮，完成退讓工作的過(guò)程?！保?］但教材后續(xù)內(nèi)容以足球的停球動(dòng)作為例分析緩沖動(dòng)作的作用欠妥，因?yàn)樽闱虻耐Ｇ颍m然是下肢的動(dòng)作，但并不是各關(guān)節(jié)的伸肌 （踝關(guān)節(jié)屈?。┳鲭x心收縮完成退讓工作。列舉籃球的雙手接球也是類似的緩沖動(dòng)作，與定義不符，因?yàn)榛@球中雙手迎球、接球后的肩、肘關(guān)節(jié)屈的動(dòng)作可以說(shuō)有緩沖的作用，但不是下肢，不屬于此教材所定義的緩沖動(dòng)作。

緩沖動(dòng)作是一種動(dòng)作形式，緩沖作用是沖量定理在運(yùn)動(dòng)動(dòng)作中的運(yùn)用和體現(xiàn)。筆者認(rèn)為，作為本科教材，《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》有必要對(duì)緩沖作用及緩沖動(dòng)作進(jìn)行區(qū)分，否則容易造成邏輯混亂。

3.2 擺動(dòng)的定義辨析

所有 《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》教材都無(wú)一例外地認(rèn)為擺動(dòng)是全身的運(yùn)動(dòng)形式，但多數(shù)只是描述其運(yùn)動(dòng)學(xué)特征或結(jié)合起跳進(jìn)行分析，而沒(méi)有給出具體的定義，只有體育學(xué)院版本的教材給出了定義：身體的某一部分完成 “主要”動(dòng)作 （如起跳動(dòng)作）時(shí)，身體的另一部分 （如兩臂及擺動(dòng)腿）配合 “主要”動(dòng)作進(jìn)行加速擺動(dòng)的動(dòng)作形式［1－2］。這個(gè)定義中有被定義的詞，不符合邏輯學(xué)原理。2010版教材的定義與以前版本的定義有所不同：擺動(dòng)動(dòng)作是通過(guò)上下肢和軀干向上加速的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，包括上肢繞肩關(guān)節(jié)的擺動(dòng)和下肢、軀干繞髖關(guān)節(jié)的擺動(dòng)3種形式［3］。此定義雖然有改善，但依然沒(méi)有消除以上所述的不足：定義中有被定義的詞。除此之外，軀干的擺動(dòng)是否存在是個(gè)值得探討的問(wèn)題，因?yàn)樗猩婕皵[動(dòng)內(nèi)容的教材中，對(duì)上肢的擺動(dòng)和下肢的擺動(dòng)都有明確的描述和說(shuō)明，沒(méi)有一個(gè)教材對(duì)軀干的擺動(dòng)進(jìn)一步說(shuō)明，對(duì)軀干的擺動(dòng)是否存在沒(méi)有深入探討。還是軀干的擺動(dòng)根本就不存在？如果存在，至少舉一個(gè)例子加以說(shuō)明，如果不存在就只有2種形式而不是3種。

4 結(jié)論及建議

匯總了運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)最新研究成果，具有時(shí)代特色的最新版 《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》本科教材，調(diào)整和增減了教學(xué)內(nèi)容，改善了內(nèi)容結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)了師生的積極性，促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的發(fā)展，但尚有不完善之處，如運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)不能反映學(xué)科特點(diǎn)，基本動(dòng)作形式——推、拉、緩沖、擺動(dòng)的定義存在邏輯上的錯(cuò)誤?？茖W(xué)、嚴(yán)密是教材內(nèi)容的基本要求，因此建議在修訂下一版本之前對(duì)以上內(nèi)容作深入的討論。

［1］ 全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì).運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)［M］.北京：人民體育出版社，1990：203－207.

［2］ 全國(guó)體育學(xué)院教材委員會(huì).運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)［M］.2版.北京：人民體育出版社，2005：195－198.

［3］ 陸愛(ài)云.運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)［M］.北京：人民體育出版社，2010：19－26.

［4］ 《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》編寫組.運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)［M］.2版.北京：高等教育出版社，1998：297－310.

［5］ 趙煥彬，李建設(shè).運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)［M］.3版.北京：高等教育出版社，2008.

［6］ 體育院校成人教育協(xié)作組《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》教材編寫組.運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)［M］.北京：人民體育出版社，1999：135－140.

［7］ 全國(guó)體育院校教材委員會(huì).運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)［M］.2版.北京：人民體育出版社，2000.

Study on the Terminologies from Sports Biomechanics Textbooks for the Undergraduate Students

ZHANG Xiu－li

（College of Physical Education，South China Normal University，Guangzhou 510631，China）

This paper makes analysis on the definition of sports biomechanics in the textbooks for the undergraduate students and the definitions and characteristics of some basic sports forms，such as sports biomechanics，push，pull，cushion and swing，in order to provide references for building scientific and systematic，contemporary and advanced，and basic and applied books.It regards that some definitions in sports biomechanics in the latest sports biechemics books are not strict，which shows in two aspects：First，the definition of sports biochemics cannot reflect the discipline characteristics and it is disadvantageous to the development of the discipline.Second，the understanding of the characteristics of some basic sports forms，such as push，pull，cushion and swing is not deep.There are three logic mistakes in the definition of sports biomechanics.The first one is that the defined words are included in definition.The second one is that some terminologies included in definition are not consistent with those in sports anatomy.The third one is that examples and definitions do not match.It is proposed to make deep discussion on the content before updating the teaching material.

sports biomechanics；push；pull；cushion；swing

G804.6

A

1008－3596（2012）05－0030－03

2012－06－21

張秀麗 （1968－），女，河北故城人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)檫\(yùn)動(dòng)生物力學(xué)。