姜鳳艷，劉振忠

（河北體育學(xué)院，石家莊 050041）

河北省體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析及對(duì)策研究

姜鳳艷，劉振忠

（河北體育學(xué)院，石家莊 050041）

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和綜合分析法，對(duì)河北省體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與分析。結(jié)果表明，河北體育專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)觀念較為傳統(tǒng)，就業(yè)預(yù)期與實(shí)際就業(yè)情況差距很大；知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，人文素養(yǎng)缺乏。針對(duì)以上情況并結(jié)合對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的分析，指出政府應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)政策的有效實(shí)施；學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，全方位開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)生應(yīng)及早制訂人生發(fā)展規(guī)劃，確定職業(yè)發(fā)展方向，強(qiáng)化自身素質(zhì)。旨在促進(jìn)河北體育專業(yè)大學(xué)生更好就業(yè)。

河北省；體育專業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)趨勢(shì)

隨著社會(huì)轉(zhuǎn)軌以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整與升級(jí)，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。就體育大學(xué)生而言，因傳統(tǒng)就業(yè)崗位人員需求量的萎縮減少，就業(yè)更是難上加難。近三年，河北省體育專業(yè)畢業(yè)生近萬(wàn)人，真正能夠到體育相關(guān)的行政、教師、教練員等崗位上工作的寥寥無(wú)幾，大多數(shù)畢業(yè)生從事著與體育專業(yè)不太相關(guān)的工作，長(zhǎng)此以往，具有一技之長(zhǎng)的體育大學(xué)生勢(shì)必退化掉所學(xué)的知識(shí)與技能，這種現(xiàn)象必須引起教育界的思考。為此，本文采用多維視角和發(fā)展觀思維對(duì)河北省體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出存在的主要問(wèn)題，深入剖析就業(yè)趨勢(shì)，提出針對(duì)性的解決對(duì)策，為體育院校進(jìn)一步完善招生工作機(jī)制，改進(jìn)就業(yè)工作模式，培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)體育人才提供參考依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

以河北高等院校體育專業(yè)畢業(yè)生為研究對(duì)象。采用文獻(xiàn)資料、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)和綜合分析等研究方法。選取畢業(yè)生、在校生、學(xué)校主管就業(yè)人員和用人單位為調(diào)查對(duì)象，圍繞體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查與分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況

2.1.1 體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率分析

表1 2009—2011年體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)

表1顯示，近三年河北省體育專業(yè)本科畢業(yè)生1萬(wàn)多人，七月份一次平均就業(yè)率59.7%，年底平均就業(yè)率81.57%。從就業(yè)率來(lái)看，近3／4的應(yīng)屆畢業(yè)生都找到了工作，但實(shí)際情況并非如此，絕大多數(shù)都是 “臨工”性質(zhì)的靈活就業(yè)，從事著與專業(yè)不太相關(guān)的工作，且或許明天就會(huì)失業(yè)。麥可思大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)分析報(bào)告顯示，近年來(lái)體育教育專業(yè)始終是就業(yè)率較低、失業(yè)率較高的 “紅牌”專業(yè)。表明體育專業(yè)畢業(yè)生不僅就業(yè)率偏低，在社會(huì)人才需求中也不具備強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.1.2 體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向分析

河北省體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況統(tǒng)計(jì) （表2）顯示，2009—2011年三屆畢業(yè)生有工作單位的占82.9%，待業(yè)的占17.1%。工作崗位分布情況為：第一位的是教師，包括個(gè)人聯(lián)系的學(xué)校和特崗計(jì)劃招錄，占37%；第二是體育產(chǎn)業(yè)公司以及其他企業(yè)，占20.1%；第三是事業(yè)單位，占7.3%；之 后 依 次 是 考 研 與 出 國(guó) 留 學(xué) （6.9%）、 參 軍（3.3%）、“三支一扶”與 “西部計(jì)劃” （3.1%）、自主創(chuàng)業(yè)（1.9%）、政府機(jī)關(guān) （0.9%）和公安系統(tǒng) （0.5%）。從調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果來(lái)看，絕大多數(shù)體育畢業(yè)生依然在傳統(tǒng)的教師崗位上從事教育工作，這說(shuō)明體育大學(xué)生并沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)就業(yè)觀；即便一些學(xué)生選擇參軍、 “三支一扶”與 “西部計(jì)劃”作為事業(yè)發(fā)展方向，也是因就業(yè)難而不得已的權(quán)宜選擇；自主創(chuàng)業(yè)的僅有1.9%，說(shuō)明體育大學(xué)生沒(méi)有建立起與時(shí)代需求相適應(yīng)的就業(yè)意識(shí)，就業(yè)意識(shí)依然傳統(tǒng)。

表2 2009—2011年體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位統(tǒng)計(jì)

2.2 體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期調(diào)查與分析

2.2.1 就業(yè)崗位

對(duì)2012屆260名體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期取向的調(diào)查（表3）顯示，希望到學(xué)校從事教學(xué)或行政工作的為46.2%，到體育產(chǎn)業(yè)公司從事健身俱樂(lè)部的教練員、管理人員或營(yíng)銷人員的為19.5%，到公安系統(tǒng)或軍隊(duì)的有17.7%，到機(jī)關(guān)單位和非體育行業(yè)的有16.6%。這一結(jié)果反映出體育大學(xué)生求穩(wěn)的擇業(yè)心態(tài)，希望找到一份與專業(yè)相關(guān)且穩(wěn)定的工作，但實(shí)際擇業(yè)結(jié)果大多不能如愿以償。另外，選擇到機(jī)關(guān)單位就業(yè)的僅9.8%，說(shuō)明體育大學(xué)生的就業(yè)理性，對(duì)到國(guó)家機(jī)關(guān)工作的困難有清醒認(rèn)識(shí)。

表3 體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位取向調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

2.2.2 就業(yè)地域

從表4可以看出，體育專業(yè)畢業(yè)生選擇在大、中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的有52.1%，選擇縣城內(nèi)就業(yè)的占39.3%，選擇基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的占8.6%，這種將眼光盯在發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)觀念，既不符合實(shí)際，也必然導(dǎo)致城市待業(yè)人數(shù)的節(jié)節(jié)升高，同時(shí)過(guò)高的心理預(yù)期一旦被現(xiàn)實(shí)無(wú)情打擊，對(duì)畢業(yè)生的事業(yè)發(fā)展也會(huì)造成嚴(yán)重影響，說(shuō)明大學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)發(fā)展人才需求以及就業(yè)形勢(shì)的客觀認(rèn)識(shí)，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃與理性的職業(yè)定位。

表4 體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)地域取向調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

2.2.3 就業(yè)意向

調(diào)查顯示，64.2%的畢業(yè)生希望畢業(yè)后直接謀求一份穩(wěn)定工作，10.2%希望借助國(guó)家政策，通過(guò) “特崗計(jì)劃”考取教師崗位、參軍入伍或參與 “西部計(jì)劃”，從而實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后就工作的生活目的；選擇考研或出國(guó)深造的占15.6%，其中大部分畢業(yè)生的動(dòng)機(jī)是延緩就業(yè)，暫避嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，希望通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)、能力與素質(zhì)，為今后更好就業(yè)奠定基礎(chǔ)；5.6%的想自主創(chuàng)業(yè)，說(shuō)明體育大學(xué)生群體以主動(dòng)創(chuàng)業(yè)改變被動(dòng)就業(yè)的意識(shí)還很不足，缺乏理性的創(chuàng)業(yè)價(jià)值認(rèn)識(shí)，也缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

表5 體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

2.3 體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析

從以上調(diào)查結(jié)果對(duì)比來(lái)看，體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)想法與實(shí)際就業(yè)狀況差距較大，社會(huì)不能完全為其提供預(yù)想的就業(yè)崗位。體育專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)方式將呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，形成以體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主戰(zhàn)場(chǎng)向其他多領(lǐng)域輻射的就業(yè)格局［1］。

其一，與其他專業(yè)相比，體育專業(yè)畢業(yè)生缺乏必要的職業(yè)知識(shí)，很難承擔(dān)非體育專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作。自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模逐年增加，到2012年全國(guó)普通高校畢業(yè)生的人數(shù)已由2003年的212萬(wàn)上升到680萬(wàn)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)已十分嚴(yán)峻，就業(yè)難是擺在眾多學(xué)子面前不可回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尤其是體育類專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生更是難上加難［2］。對(duì)用人單位的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，近一半的用人單位反映體育專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏崗位所需的綜合素質(zhì)，表現(xiàn)為知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、管理能力差和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，其堅(jiān)忍不拔的意志、吃苦耐勞的品質(zhì)和良好的身體素質(zhì)不能彌補(bǔ)其職業(yè)能力的缺失，在激烈的人才市場(chǎng)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

其二，知識(shí)技能型基層服務(wù)崗位呈現(xiàn)旺盛的人才需求。社會(huì)轉(zhuǎn)軌、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，政府機(jī)構(gòu)和事業(yè)單位減員增效的深化改革，使得國(guó)家越來(lái)越難以提供更多的傳統(tǒng)就業(yè)崗位，體育師資和體育管理傳統(tǒng)崗位勞動(dòng)力需求大量減少，這是體育專業(yè)畢業(yè)生必須正視的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。因此必須轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將就業(yè)預(yù)期轉(zhuǎn)移到第三產(chǎn)業(yè)的流通和服務(wù)領(lǐng)域，將就業(yè)眼光放到城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村等基層單位，或許更容易找到自己人生事業(yè)的發(fā)展基點(diǎn)。只有做到理性的職業(yè)定位，才會(huì)獲得事業(yè)的成功［3］。

其三，體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域提供了更多的就業(yè)崗位。體育產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，使得體育物質(zhì)產(chǎn)品、體育信息產(chǎn)品、體育勞務(wù)更加市場(chǎng)化，這一巨大的市場(chǎng)為體育專業(yè)畢業(yè)生提供了更多的就業(yè)崗位。在我國(guó)加入WTO，特別是北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦之后，我國(guó)競(jìng)技體育與群眾體育的發(fā)展逐漸與國(guó)際接軌并日益走向市場(chǎng)，這提供了很多新型就業(yè)崗位和潛在就業(yè)崗位，為體育專業(yè)畢業(yè)生發(fā)揮特長(zhǎng)，施展專業(yè)技能，創(chuàng)造個(gè)人事業(yè)，提供了前所未有的機(jī)遇和事業(yè)發(fā)展平臺(tái)［4］。

3 促進(jìn)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要對(duì)策

3.1 完善與強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)政策的有效實(shí)施

國(guó)家高度重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，各級(jí)政府連續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策，旨在進(jìn)一步提高大學(xué)生就業(yè)率。但受方方面面因素的影響，實(shí)施過(guò)程中存在著政策落實(shí)不到位的現(xiàn)象，如檔案管理不能免費(fèi)、創(chuàng)業(yè)小額貸款難、相關(guān)手續(xù)繁瑣，以及免稅政策得不到落實(shí)等。由于缺乏完善的監(jiān)督與管理機(jī)制，畢業(yè)生和用人單位的利益受到嚴(yán)重影響［5］。為此，國(guó)家各級(jí)政府應(yīng)建立必要的大學(xué)生就業(yè)工作監(jiān)督機(jī)制，進(jìn)一步規(guī)范和完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作，確保大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策的有效落實(shí)，同時(shí)，出臺(tái)針對(duì)用人單位的優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)企事業(yè)單位提供更多的就業(yè)崗位，側(cè)重吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生。各省體育行政部門應(yīng)制訂針對(duì)性政策，為體育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)崗位和搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，從場(chǎng)地、資金和項(xiàng)目上給予支持和幫助，這也可以促進(jìn)本地區(qū)的體育市場(chǎng)發(fā)展，為繁榮體育產(chǎn)業(yè)注入生機(jī)和活力。

3.2 完善人才培養(yǎng)體系，提高體育大學(xué)生的綜合素質(zhì)

多年來(lái)，國(guó)家教育部門都強(qiáng)調(diào)高等教育要側(cè)重培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力、擇業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體育院校就必須從本質(zhì)上改變傳統(tǒng)的教育觀念，真正搭建培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力的教育平臺(tái)，其突破口就是完善人才培養(yǎng)體系。課程設(shè)置要打破原有 “重理論、輕實(shí)踐”和 “重競(jìng)技、輕人文”的教育理念，建立一個(gè) “重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重人文素質(zhì)培養(yǎng)”的專業(yè)課程體系。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性教育，讓學(xué)生在知識(shí)技能學(xué)習(xí)方面有更多的選擇權(quán)，以利于學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展［6］。其做法可以采取 “分段式”教育模式，第一、二學(xué)年為基礎(chǔ)教育階段，側(cè)重學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能，同時(shí)拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握一些必要的人文知識(shí)；還有就是從入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，選取社會(huì)領(lǐng)域進(jìn)行必要的調(diào)查與實(shí)踐，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)與職業(yè)的認(rèn)識(shí)，以利于學(xué)生制訂針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，補(bǔ)充必要的知識(shí)。第三、四學(xué)年為高級(jí)教育階段，側(cè)重學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展所需要的知識(shí)與技能，采取大量的社會(huì)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，通過(guò)參與實(shí)際工作，熟悉崗位工作要求，提高職業(yè)能力。

3.3 開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，彌補(bǔ)專業(yè)教育的不足

專業(yè)教育讓學(xué)生掌握了一些基本知識(shí)、技術(shù)與能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是為了培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)［7］。目前，雖然國(guó)家教育部門出臺(tái)了將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育體系的相關(guān)規(guī)定與要求，但由于存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，在體育院校中的落實(shí)情況并不理想。然而，面對(duì)社會(huì)對(duì)體育人才需求的現(xiàn)實(shí)以及體育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)，必須加強(qiáng)體育大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，全方位地開(kāi)展實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)社會(huì)服務(wù)實(shí)踐體系。只有這樣，才能培養(yǎng)在體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)的體育人才。

3.4 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的早期教育，使學(xué)生就業(yè)目標(biāo)更具針對(duì)性

“計(jì)劃好你的大學(xué)，就計(jì)劃好了你的人生”。一位創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)畢業(yè)生道出了及早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的重要性。大學(xué)四年不僅是學(xué)生汲取知識(shí)的重要階段，也是一個(gè)人客觀認(rèn)識(shí)自己、進(jìn)行職業(yè)定位的重要時(shí)期。多數(shù)大學(xué)生在入學(xué)之初都存在著茫然心理，如果從這時(shí)就對(duì)其進(jìn)行職業(yè)發(fā)展教育，可以有利于他們科學(xué)合理地規(guī)劃四年的學(xué)習(xí)生活和今后的人生道路，從而培養(yǎng)其良好的計(jì)劃性和執(zhí)行力，在提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)方面將獲取巨大的教育效能。

4 結(jié)語(yǔ)

體育大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)，改變這種狀況也不是一蹴而就的事情。隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)必將為大學(xué)畢業(yè)生提供更多的新型就業(yè)崗位，體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)轶w育專業(yè)畢業(yè)生提供更廣闊的發(fā)展舞臺(tái)。針對(duì)當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，國(guó)家要?jiǎng)?chuàng)新舉措，社會(huì)要提供平臺(tái)，學(xué)校要提高教育效能，學(xué)生更要增強(qiáng)自身素質(zhì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)。

［1］ 易三平，曹武萍.體育院校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析及對(duì)策探討 ［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（9）：102－105.

［2］ 孫玉龍，張維壽，郭強(qiáng).對(duì)河北省體育院系畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的理性思考［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，25（3）：94－96.

［3］ 劉振忠，孫立明，煉海斌.高等體育院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知取向的調(diào)查與分析［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）：65－69.

［4］ 葉成萬(wàn).大學(xué)生就業(yè)難和體育院校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的理性分析［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（8）：5－7.

［5］ 哈增紅.河北省體育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題分析與研究［D］.石家莊：河北師范大學(xué)，2009.

［6］ 劉振忠，哈增紅，王芳，等.高等體育院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及對(duì)策［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，24（7）：32－35.

［7］ 劉振忠，李瑞，段斌.構(gòu)成與影響高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的因素分析［J］.中國(guó)成人教育，2010（3）：33－35.

The Investigation and Countermeasure Research of Hebei P.E.College Students’Employment Situation

JIANG Feng－yan，LIU Zhen－zhong

（Hebei Institute of Physical Education，Shijiazhuang 050041，China）

Adopting the methods of literature review，questionnaire，statistics and comprehensive analysis，the paper investigates the employment problems of college students who are majored in Physical Education in Hebei Province.It shows that P.E.college students encounter with much more difficulties compared with the students in other majors in terms of employment situation.The problems are deeply rooted in traditional concept of occupation，the gap between personal intention and actual job，and a general lack of humanistic knowledge and professional competence.The paper proposes the following strategies.First of all，the effective implementation of the employment policy of the college students is strengthened by the government.Secondly，the school is based on the social demands which are focusing on the cultivation of students’humanistic qualities and at the same time carrying out a full range of innovation and entrepreneurship education to enhance the entrepreneurial capacity of college students.Finally，students are encouraged to make a life development planning in advance，and the orientation of occupation development is formulated and the learning is much more planned and targeted.In order to lay the foundation for future employment，the professional qualities of students with strong planning and execution are fostered intentionally.

Hebei Province；P.E.major；college students；employment trend；strategy

G80－051

A

1008－3596（2012）05－0033－04

2012－04－26

2012年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題民生調(diào)研專項(xiàng) （201201239）

姜鳳艷 （1965－），女，河北石家莊人，副教授，碩士，研究方向思想政治教育與管理。