翁鳳翔1，翁靜樂2

商務(wù)英語學(xué)基本問題與邏輯起點(diǎn)研究

翁鳳翔，翁靜樂

(1.上海海事大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，上海 200135；2.上海政法學(xué)院外國(guó)語學(xué)院，上海 201701)

商務(wù)英語學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科要建立起來，需要明確其學(xué)科的基本問題及其邏輯起點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)科的基本問題是一門學(xué)科的中心所在，邏輯起點(diǎn)是學(xué)科的基石和血脈。對(duì)商務(wù)英語學(xué)科的基本問題和邏輯起點(diǎn)進(jìn)行了探討，認(rèn)為商務(wù)英語學(xué)的基本問題是“商務(wù)”與“英語”的交叉平衡問題，邏輯起點(diǎn)是“商務(wù)英語教育”活動(dòng)。

基本問題；交叉平衡；邏輯起點(diǎn)；學(xué)科建設(shè)；商務(wù)英語

一、商務(wù)英語學(xué)的基本問題

(一)“基本問題”的概念

首先有必要明確“基本問題”的含義。所謂基本問題指的是一門學(xué)科本質(zhì)特征所決定的反映該學(xué)科的核心問題，而不是一門學(xué)科所涉及到的一些普通問題。學(xué)科的基本問題是該學(xué)科其他普通問題的本源。例如，哲學(xué)的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題。換言之，哲學(xué)的基本問題是物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系問題：世界的本質(zhì)是物質(zhì)的還是意識(shí)的；是物質(zhì)決定意識(shí)還是意識(shí)決定物質(zhì)，這是哲學(xué)必須回答、解決的問題。哲學(xué)的其他問題與該基本問題有聯(lián)系。又如，文藝學(xué)的基本問題為“形象”、“靈感”、“想象”等概念系統(tǒng)和特殊的范疇以及相關(guān)的原理，文藝學(xué)必須對(duì)這些概念加以闡釋、說明。又如社會(huì)學(xué)的基本問題是個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系問題，倫理學(xué)的基本問題是利益與道德的關(guān)系問題，等等。

事實(shí)上，學(xué)科“基本問題”的確立本身就是該學(xué)科的一個(gè)問題。一門新學(xué)科基本問題的確定不是一蹴而就的，通常需要較長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行討論和驗(yàn)證。只有當(dāng)這個(gè)“基本問題”得以解決且得到該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)絕大多數(shù)專家學(xué)者的認(rèn)同時(shí)，該基本問題才可能得以確立?？梢哉f，學(xué)科的發(fā)展是通過對(duì)那些具有重要現(xiàn)實(shí)意義和理論意義的問題進(jìn)行討論和探索來實(shí)現(xiàn)的。商務(wù)英語學(xué)的發(fā)展因而必然需要經(jīng)過這個(gè)過程。

(二)商務(wù)英語學(xué)科“基本問題”的確定

商務(wù)英語作為獨(dú)立的學(xué)科的地位逐步得到人們的重視，其基本問題的確定對(duì)是否能將它建設(shè)成為獨(dú)立的學(xué)科至關(guān)重要。將商務(wù)英語建設(shè)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，不能忽視將其學(xué)科的基本問題澄清。

一般來說，學(xué)科基本問題的確定與該學(xué)科的屬性、研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容有關(guān)。每門學(xué)科通常都有貫穿于整個(gè)理論體系的基本問題，而能夠成為其基本問題的，往往都關(guān)系到學(xué)科的研究對(duì)象、性質(zhì)以及學(xué)科發(fā)展的方向。

那么，商務(wù)英語的基本問題是什么呢？我國(guó)商務(wù)英語界對(duì)此似乎沒有認(rèn)真討論過。

商務(wù)英語作為一門系統(tǒng)地研究商務(wù)英語教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律以及英語在國(guó)際商務(wù)背景下被使用規(guī)律的科學(xué)，它可運(yùn)用于學(xué)校的商務(wù)英語教育，也可運(yùn)用于涉外公司、企業(yè)等各類組織的商務(wù)英語教育，包括涉及國(guó)際商務(wù)的非政治目的的政府職能部門工作人員的商務(wù)英語教育。鑒于此，商務(wù)英語可以認(rèn)定為是一門應(yīng)用性學(xué)科。作為應(yīng)用性科學(xué)，商務(wù)英語應(yīng)該有應(yīng)用科學(xué)研究的共性。典型的應(yīng)用學(xué)科，其知識(shí)體系基本上圍繞兩個(gè)問題而展開：其一，“該學(xué)科是什么或做什么的?”其二，“該學(xué)科是如何應(yīng)用的？”前一問題屬于認(rèn)識(shí)論的問題，后一問題屬于方法論的問題。同樣道理，商務(wù)英語的知識(shí)體系也圍繞這兩個(gè)問題，即“商務(wù)英語是什么?”“怎樣進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)及怎樣應(yīng)用它?”

“商務(wù)英語是什么?”屬于認(rèn)識(shí)論的問題?！霸鯓舆M(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)及怎樣應(yīng)用它?”屬于方法論問題。認(rèn)識(shí)論是基礎(chǔ)，方法論是目的。對(duì)于商務(wù)英語的這兩個(gè)問題，首先應(yīng)該研究解決前一個(gè)問題。在此基礎(chǔ)上，再解決商務(wù)英語的方法論問題?！吧虅?wù)英語是什么”主要涉及商務(wù)英語學(xué)科性質(zhì)、內(nèi)容和原理以及商務(wù)與英語之間的關(guān)系問題等等?！霸鯓舆M(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)及怎樣應(yīng)用它”主要涉及商務(wù)英語教與學(xué)的方法問題，還涉及商務(wù)英語的“教”與“學(xué)”之間的矛盾沖突，也涉及到如何研究出商務(wù)英語教學(xué)的最佳方法。由此可知，商務(wù)英語學(xué)科的基本問題與如何認(rèn)識(shí)商務(wù)英語的交叉性質(zhì)有關(guān)，與平衡“商務(wù)”與“英語”之間的關(guān)系有關(guān)。

在如何認(rèn)識(shí)商務(wù)英語方面，最主要的是怎樣認(rèn)識(shí)商務(wù)英語作為一門交叉性學(xué)科的特征。交叉性學(xué)科有個(gè)共同點(diǎn)，這就是，所交叉的學(xué)科兩者之間的關(guān)系問題，即所融合的“度”的問題。商務(wù)英語屬于語言學(xué)——應(yīng)用語言學(xué)項(xiàng)下的三級(jí)學(xué)科，其研究對(duì)象是商務(wù)英語教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律以及英語在國(guó)際商務(wù)背景下被使用的規(guī)律。就語言而言，商務(wù)英語的構(gòu)成是：普通英語＋商務(wù)術(shù)語；就學(xué)科而言，商務(wù)英語由國(guó)際商務(wù)學(xué)科和英語學(xué)科交叉而成。既然是交叉學(xué)科，商務(wù)英語便存在兩學(xué)科的交叉重心問題。換言之，商務(wù)英語學(xué)科的研究?jī)?nèi)容和研究對(duì)象是以商務(wù)為中心還是以英語為中心，兩者的交叉度的明確和劃分需要仔細(xì)認(rèn)真研究，因?yàn)檫@關(guān)系到商務(wù)英語學(xué)科的理論架構(gòu)和專業(yè)課程的設(shè)置。

綜合上述可知，商務(wù)英語學(xué)科的基本問題涉及商務(wù)與英語交叉度的把握和商務(wù)英語教與學(xué)的關(guān)系。鑒于此，我們認(rèn)為，商務(wù)英語學(xué)科的基本問題可以被認(rèn)定為：商務(wù)與英語的交叉平衡問題。

(三)商務(wù)英語學(xué)基本問題的矛盾關(guān)系

以下對(duì)商務(wù)英語基本問題的兩個(gè)方面“商務(wù)”與“英語”之間的矛盾關(guān)系進(jìn)行探討，從而說明它們作為商務(wù)英語基本問題的合理性。

有必要說明“商務(wù)”的內(nèi)涵?！吧虅?wù)”此處指“國(guó)際商務(wù)”，因?yàn)閷?duì)中國(guó)人來說，英語是外語，商務(wù)英語自然就具有國(guó)際性。由此，商務(wù)英語指國(guó)際商務(wù)英語。

商務(wù)英語學(xué)科中的“商務(wù)”與“英語”之間的矛盾關(guān)系如何？它們之間存在著相互依賴和相互作用的關(guān)系?！吧虅?wù)英語”中，“商務(wù)”修飾“英語”，說明“英語”的性質(zhì)，以區(qū)別于普通英語或其他英語，如科技英語?！吧虅?wù)”與“英語”之間本身并不存在矛盾，只有在商務(wù)英語學(xué)科中，它們之間才存在矛盾。那么，商務(wù)與英語何以能成為基本問題呢？

商務(wù)與英語之所以能成為商務(wù)英語學(xué)科的基本問題，原因在于它體現(xiàn)商務(wù)英語研究對(duì)象的基本矛盾，成為商務(wù)英語學(xué)說體系中處于核心地位的追求目標(biāo)。由于對(duì)商務(wù)與英語的交叉平衡是商務(wù)英語學(xué)科的追求目標(biāo)，這樣便可以構(gòu)成商務(wù)英語的“大廈”，它的解決方式最終也規(guī)定了商務(wù)英語學(xué)科的屬性及其研究方向。

假如商務(wù)是商務(wù)英語學(xué)科的重心，那么，其學(xué)科理論架構(gòu)必然以商務(wù)為中心。如果以英語為商務(wù)英語學(xué)科的重心，其學(xué)科理論架構(gòu)必定以英語為中心，然后在語言學(xué)框架下構(gòu)建商務(wù)英語學(xué)科的理論體系。事實(shí)上，如上所述，商務(wù)英語學(xué)科屬于語言學(xué)項(xiàng)下的三級(jí)學(xué)科。因而，商務(wù)英語學(xué)應(yīng)該以英語為中心，而不是以商務(wù)為中心。這一點(diǎn)可以說毋庸置疑。

即使明確了以英語為中心，商務(wù)英語學(xué)科中仍存在著商務(wù)與英語的交叉平衡問題。商務(wù)與英語兩者之間的平衡問題反映了它們的矛盾沖突，這就構(gòu)成了商務(wù)英語學(xué)科的基本問題。

商務(wù)英語有三層含義：1)指國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中所使用的英語；2)指學(xué)科，即：商務(wù)英語是研究商務(wù)英語教育規(guī)律和教學(xué)基本規(guī)律以及英語在國(guó)際商務(wù)活動(dòng)中被使用的規(guī)律的科學(xué)；3)指商務(wù)英語專業(yè)。商務(wù)英語的基本問題與第二種意義直接相關(guān)。

在商務(wù)英語教育中，商務(wù)英語教學(xué)是主要內(nèi)容。教育包括教學(xué)，教學(xué)本身也具有教育的性質(zhì)，但教學(xué)不等于教育。商務(wù)英語的研究對(duì)象是商務(wù)英語教學(xué)。因此，首先必須明確其教學(xué)內(nèi)容。在商務(wù)英語教學(xué)中常常存在商務(wù)內(nèi)容和英語語言內(nèi)容的比例、重心問題。如果不明確這兩者之間的關(guān)系，將引發(fā)出許多問題。例如，在制定商務(wù)英語教學(xué)大綱時(shí)，正確處理商務(wù)與英語的矛盾是決定大綱可行性的關(guān)鍵。商務(wù)英語教學(xué)大綱是指導(dǎo)性的文件，具有綜合性和廣泛性，從宏觀上對(duì)商務(wù)英語教學(xué)起到指揮棒的作用，直接影響課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃的實(shí)行。目前我國(guó)的商務(wù)英語教學(xué)模式呈多樣化狀態(tài)，這些模式的不同，重點(diǎn)反映在處理商務(wù)與英語的矛盾關(guān)系上。例如：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)英語學(xué)院的商務(wù)英語教學(xué)模式與廣東外語外貿(mào)大學(xué)的商務(wù)英語教學(xué)模式和課程設(shè)置有顯著差別，原因之一便是因?yàn)樯虅?wù)英語基本問題沒有得到解決而導(dǎo)致的結(jié)果，或者說，是對(duì)商務(wù)英語學(xué)科的基本問題的認(rèn)識(shí)差異而導(dǎo)致的結(jié)果。

又例如，在商務(wù)英語教學(xué)中，商務(wù)與英語怎樣做到交叉平衡，是教師們常常遇到的棘手問題。雖然大家知道，商務(wù)英語以語言為重點(diǎn)，但是，國(guó)際商務(wù)知識(shí)在教學(xué)過程中占多少比例呢？商務(wù)英語教師在教學(xué)過程中經(jīng)常在商務(wù)與英語之間進(jìn)行平衡。平衡的不同結(jié)果導(dǎo)致不同的教學(xué)效果。因此，商務(wù)與英語的矛盾關(guān)系突出表現(xiàn)在兩者的交叉平衡關(guān)系上。

此外，在編寫商務(wù)英語教材過程中，編寫者對(duì)教材的國(guó)際商務(wù)內(nèi)容和商務(wù)英語語言的比重問題必須慎重考慮。在課文選材上，在編排體例上，在注釋內(nèi)容上，在練習(xí)設(shè)計(jì)上等方面，必須突出商務(wù)英語語言，同時(shí)又不能忽略國(guó)際商務(wù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。怎樣平衡商務(wù)與英語之間的關(guān)系，同樣是商務(wù)英語教材編寫者要研究的課題。

在商務(wù)英語界，如同在其他社會(huì)科學(xué)體系內(nèi)存在不同派別一樣，對(duì)商務(wù)英語的基本問題學(xué)者們會(huì)有不同的觀點(diǎn)。不過有一點(diǎn)需要達(dá)成共識(shí)：商務(wù)英語是語言學(xué)項(xiàng)下的學(xué)科。這是大前提，如果這個(gè)大前提不確定，其他問題就難以確定。

另一方面，商務(wù)與英語是商務(wù)英語學(xué)說體系中最基本的核心的范疇。在商務(wù)英語體系中，范疇是反映和概括商務(wù)英語及其教學(xué)現(xiàn)象、特性、關(guān)系等方面的本質(zhì)并對(duì)商務(wù)英語教學(xué)與研究具有重要影響作用的基本概念。它們所以能夠成為基本的范疇，是因?yàn)樽鳛榛靖拍?，一方面其?nèi)涵及規(guī)定性體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)商務(wù)英語教學(xué)的基本要求，另一方面作為一種認(rèn)識(shí)與信念對(duì)商務(wù)英語教學(xué)與研究人員產(chǎn)生影響，并能對(duì)商務(wù)英語教學(xué)效果產(chǎn)生重大影響。

此外，研究對(duì)象的特殊性與關(guān)系的豐富多樣性決定了人們對(duì)商務(wù)英語范疇的認(rèn)識(shí)還不統(tǒng)一。但無論如何，普通商務(wù)英語、專業(yè)商務(wù)英語、商務(wù)英語教育學(xué)、商務(wù)英語教育習(xí)得論、商務(wù)英語教學(xué)論、商務(wù)英語文體論、商務(wù)英語的“大商務(wù)”等概念，通常都是商務(wù)英語教學(xué)關(guān)系中的本質(zhì)反映，這些概念從英語教學(xué)體系中衍生出來，好似商務(wù)英語體系網(wǎng)絡(luò)中的紐結(jié)，編織商務(wù)英語中的經(jīng)緯線，而其中最為重要的，無疑是商務(wù)與英語的關(guān)系問題。由此看來，商務(wù)英語所涉及的一系列重要范疇，正是商務(wù)與英語這一基本矛盾關(guān)系在某一節(jié)點(diǎn)上的展開，它們都能夠運(yùn)用商務(wù)與英語的交叉辯證關(guān)系來加以證明與闡釋。

二、商務(wù)英語學(xué)的邏輯起點(diǎn)

上述討論了商務(wù)英語學(xué)的基本問題，下面探討商務(wù)英語學(xué)的邏輯起點(diǎn)問題。邏輯起點(diǎn)對(duì)學(xué)科的發(fā)展至關(guān)重要，有重要的導(dǎo)向性作用。

目前，我國(guó)商務(wù)英語界已開始逐步重視商務(wù)英語學(xué)科理論建設(shè)。2011年11月底在廣東外語外貿(mào)大學(xué)舉行了首屆全國(guó)商務(wù)英語學(xué)科理論研討會(huì)。2012年6月初在上海海事大學(xué)召開第二屆全國(guó)商務(wù)英語學(xué)科理論研討會(huì)，以后還會(huì)有第三屆、第四屆……在全國(guó)范圍內(nèi)，初步形成了我國(guó)商務(wù)英語研究的基本格局。全國(guó)各地的大專院校有不少的商務(wù)英語專家、學(xué)者們?cè)谂μ剿魃虅?wù)英語學(xué)科的建設(shè)和完善，這為我國(guó)商務(wù)英語學(xué)科的建立鋪墊了良好的基礎(chǔ)。但是，商務(wù)英語學(xué)科的邏輯起點(diǎn)問題一直沒受到重視，鮮有人提出討論過。目前，我國(guó)的商務(wù)英語學(xué)科尚在逐漸形成過程中。正因?yàn)槿绱?，非常有必要明確商務(wù)英語學(xué)科的邏輯起點(diǎn)，以便大家在進(jìn)行商務(wù)英語學(xué)科理論體系建設(shè)中有一個(gè)明確的理論導(dǎo)向。否則，商務(wù)英語學(xué)科的理論體系難以形成。邏輯起點(diǎn)對(duì)學(xué)科理論結(jié)構(gòu)體系有著直接的影響，不同的邏輯起點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致不同的學(xué)科理論結(jié)構(gòu)體系。因此，商務(wù)英語界必須高度重視學(xué)科邏輯起點(diǎn)的討論，以便使商務(wù)英語學(xué)科朝著正確的方向發(fā)展。

(一)關(guān)于邏輯起點(diǎn)

何謂邏輯起點(diǎn)？邏輯起點(diǎn)是貫穿學(xué)科理論體系的“生命線”，是從抽象上升到具體方法的重要環(huán)節(jié)。邏輯起點(diǎn)指的是理論胚芽時(shí)期即包含著的貫穿整個(gè)體系中的最基本的核心內(nèi)容和主要觀點(diǎn)，它既是學(xué)科理論的開端、學(xué)科的出發(fā)點(diǎn)、著眼點(diǎn)，也是學(xué)科理論的立足點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是決定一個(gè)學(xué)科理論體系的研究起點(diǎn)，同時(shí)也是區(qū)別于不同理論體系的標(biāo)準(zhǔn)。邏輯起點(diǎn)是展開某種邏輯體系賴以推理、論證的最本源性的抽象范疇。此外，邏輯起點(diǎn)還是實(shí)踐探索的歷史起點(diǎn)、理論研究的導(dǎo)向，是最普遍和最簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。換言之，邏輯起點(diǎn)是指一門學(xué)科建設(shè)的邏輯思維和展開成理論體系的開端、基點(diǎn)。一般來說，把握邏輯起點(diǎn)，是構(gòu)建理論體系的前提。例如，馬克思的“資本論”以“商品”作為其邏輯起點(diǎn)。馬克思證明了資本主義經(jīng)濟(jì)的全部多樣性都以胚芽的形式存在于商品之中。

確定商務(wù)英語學(xué)科的邏輯起點(diǎn)并非易事。不是由某人提出一個(gè)邏輯起點(diǎn)，大家舉手贊成就能確定的，它必須經(jīng)得住實(shí)踐的檢驗(yàn)和獲得絕大多數(shù)同行的贊同與支持，并在此基礎(chǔ)上不斷完善。商務(wù)英語學(xué)的科學(xué)基礎(chǔ)和成熟的主要標(biāo)志是：是否確立了圍繞恰當(dāng)?shù)倪壿嬈瘘c(diǎn)而建構(gòu)的學(xué)科理論體系。由于商務(wù)英語界對(duì)商務(wù)英語學(xué)科的邏輯起點(diǎn)沒有認(rèn)真討論過，導(dǎo)致我國(guó)商務(wù)英語學(xué)科研究難以形成一個(gè)合乎邏輯的理論體系。其結(jié)果是，學(xué)科討論與研究以及發(fā)表的論文往往停留在教學(xué)體會(huì)、語言層面的研究上，缺乏理論形態(tài)的嚴(yán)謹(jǐn)和深刻。欲建立商務(wù)英語學(xué)科理論體系，探討商務(wù)英語學(xué)科的邏輯起點(diǎn)就顯得十分必要和重要。

在探討學(xué)科的邏輯起點(diǎn)過程中，學(xué)者們可能提出不同的學(xué)科邏輯起點(diǎn)。這很正常。學(xué)術(shù)問題是在不斷研討、不斷探索中明朗并逐步得以解決。筆者經(jīng)過研究之后提出商務(wù)英語學(xué)科的邏輯起點(diǎn)，供專家學(xué)者們討論和批評(píng)指正。

(二)商務(wù)英語學(xué)邏輯起點(diǎn)的內(nèi)在特性

在探討商務(wù)英語學(xué)邏輯起點(diǎn)的時(shí)候，需要考慮以下幾個(gè)內(nèi)在特性。

首先，商務(wù)英語的邏輯起點(diǎn)必須具有內(nèi)生性。作為一個(gè)獨(dú)立的商務(wù)英語范疇，商務(wù)英語的邏輯起點(diǎn)必然是商務(wù)英語學(xué)科理論體系的構(gòu)成要素之一，它融入商務(wù)英語理論體系之中。此外，它必須是商務(wù)英語學(xué)科理論的最基本的出發(fā)點(diǎn)，是商務(wù)英語學(xué)科理論體系中其他理論建立的基礎(chǔ)。因此，它應(yīng)當(dāng)具備高度的內(nèi)在邏輯性。這樣，它才可能成為整個(gè)商務(wù)英語學(xué)科理論研究的“生命線”，從而使整個(gè)理論體系具有高度的邏輯性和一定的拓展性與推演性。因?yàn)檫壿嬈瘘c(diǎn)必須有推演性，從邏輯起點(diǎn)推演出學(xué)科的其他范疇和概念。

其次，商務(wù)英語學(xué)的邏輯起點(diǎn)必須具有可知性。作為理論研究的起點(diǎn)，商務(wù)英語學(xué)科的邏輯起點(diǎn)需要其本身的可知性。所謂可知性是指其概念能夠容易被人認(rèn)知和解析。邏輯起點(diǎn)必須清晰，容易被認(rèn)知，沒有模糊概念。否則，就較難推理出其他的一些范疇，即使推演出來，也必然是模糊的范疇，這樣，顯然不利于構(gòu)建商務(wù)英語學(xué)科理論體系。

再次，商務(wù)英語學(xué)的邏輯起點(diǎn)必須能夠聯(lián)系商務(wù)英語學(xué)科系統(tǒng)和商務(wù)英語學(xué)科環(huán)境。邏輯起點(diǎn)是貫穿于商務(wù)英語學(xué)科體系的“生命線”，同時(shí)它還必須能夠使商務(wù)英語學(xué)科環(huán)境有機(jī)地聯(lián)系起來，使其構(gòu)成一個(gè)整體。商務(wù)英語學(xué)科理論體系應(yīng)該是一個(gè)開放系統(tǒng)，該系統(tǒng)由諸多要素構(gòu)成，與商務(wù)英語學(xué)科環(huán)境之間有某種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，兩者存在著信息與能量的交換。商務(wù)英語學(xué)的邏輯起點(diǎn)能充當(dāng)這種連接的橋梁。通過商務(wù)英語學(xué)邏輯起點(diǎn)的連接，商務(wù)英語學(xué)科理論體系得以建立。在此基礎(chǔ)上建立起來的商務(wù)英語學(xué)科理論體系才可能嚴(yán)密而科學(xué)。

最后，商務(wù)英語的邏輯起點(diǎn)必須能夠聯(lián)系商務(wù)英語理論與商務(wù)英語實(shí)踐。理論與實(shí)踐密不可分。商務(wù)英語學(xué)科要注重理論研究，同時(shí)，還必須重視具有實(shí)踐性的實(shí)證性研究。這樣，商務(wù)英語理論就會(huì)更具實(shí)踐性和可操作性。理論來源于實(shí)踐，反過來指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐的過程實(shí)際也是對(duì)理論的檢驗(yàn)過程。商務(wù)英語理論在此過程中獲得不斷完善和發(fā)展。由此看來，商務(wù)英語學(xué)的邏輯起點(diǎn)不僅要在商務(wù)英語領(lǐng)域起到出發(fā)點(diǎn)和統(tǒng)馭的作用，還必須將商務(wù)英語理論與商務(wù)英語實(shí)踐密切聯(lián)系起來。

(三)商務(wù)英語學(xué)邏輯起點(diǎn)的確定

如果將商務(wù)英語學(xué)比作一棟建筑物，那么，邏輯起點(diǎn)就是商務(wù)英語學(xué)的基石，學(xué)科體系便是構(gòu)成商務(wù)英語學(xué)有機(jī)體支撐的框架以及經(jīng)絡(luò)和血液。

商務(wù)英語學(xué)科理論體系由各要素組成。體系可以說是一種結(jié)構(gòu)形態(tài)，其結(jié)構(gòu)內(nèi)部諸要素的不同組合形成了不同的結(jié)構(gòu)形態(tài)。這種結(jié)構(gòu)形態(tài)按照一定的邏輯規(guī)律組合。要建立商務(wù)英語理論架構(gòu)，首先需確定邏輯起點(diǎn)，因?yàn)檫壿嬈瘘c(diǎn)是構(gòu)建一門學(xué)科理論體系和理論結(jié)構(gòu)的出發(fā)點(diǎn)，即該學(xué)科理論體系中最基本、最抽象、最簡(jiǎn)單的一個(gè)理論范疇。學(xué)科的邏輯起點(diǎn)是該理論體系的一個(gè)組成部分，并對(duì)該學(xué)科其他理論要素的建立和發(fā)展以及整個(gè)理論體系的構(gòu)建起著決定性作用。

根據(jù)商務(wù)英語學(xué)的性質(zhì)、特征和研究對(duì)象，經(jīng)過認(rèn)真反復(fù)思考研究，筆者認(rèn)為，商務(wù)英語學(xué)科的邏輯起點(diǎn)可以確定為“商務(wù)英語教育”活動(dòng)。

在該邏輯起點(diǎn)中，我們使用“教育”而不是“教學(xué)”?！敖逃焙w“教學(xué)”，但不等于“教學(xué)”。我們研究商務(wù)英語教學(xué)不僅僅要研究怎樣教和怎樣學(xué)，還要研究怎樣將商務(wù)英語學(xué)習(xí)者培養(yǎng)成有商務(wù)英語專業(yè)技能的、符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。

商務(wù)英語學(xué)是語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)項(xiàng)下的學(xué)科，因而，它必然具備語言學(xué)和應(yīng)用語言學(xué)的學(xué)科特征。商務(wù)英語學(xué)的研究對(duì)象主要是商務(wù)英語教學(xué)。語言教學(xué)包括教與學(xué)兩個(gè)方面。所以，商務(wù)英語學(xué)除了研究怎樣教商務(wù)英語，還要研究商務(wù)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教與學(xué)都屬于教育的概念范圍?！敖虒W(xué)”的意思是：“教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過程。”可以看出，“教學(xué)”只指教師“教”單方面的行為過程。而“商務(wù)英語教育”還包括學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的過程。商務(wù)英語學(xué)不僅要研究教的過程，也要研究商務(wù)英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程。故而將商務(wù)英語的邏輯起點(diǎn)定為“商務(wù)英語教育”活動(dòng)，而不是“商務(wù)英語教學(xué)”活動(dòng)。因?yàn)樯虅?wù)英語學(xué)涉及到怎樣通過最有效的途徑，獲得最佳教學(xué)效果和最佳學(xué)習(xí)效果而進(jìn)行的一系列有組織、有序的教育活動(dòng)。因此，我們認(rèn)為，商務(wù)英語學(xué)科的邏輯起點(diǎn)應(yīng)該是“商務(wù)英語教育”活動(dòng)。

可以通過黑格爾對(duì)邏輯起點(diǎn)的三條規(guī)定性來對(duì)“商務(wù)英語教育”活動(dòng)作為商務(wù)英語學(xué)科的邏輯起點(diǎn)進(jìn)行檢驗(yàn)。

(1)邏輯起點(diǎn)應(yīng)是一門學(xué)科中最簡(jiǎn)單、最抽象的范疇；

(2) 邏輯起點(diǎn)應(yīng)揭示對(duì)象的最本質(zhì)規(guī)定，以此作為整個(gè)學(xué)科體系賴以建立的基礎(chǔ)，而理論體系的全部發(fā)展都包含在這個(gè)胚芽中；

(3) 邏輯起點(diǎn)應(yīng)與它所反映的研究對(duì)象在歷史上的起點(diǎn)相符合(即邏輯起點(diǎn)應(yīng)與歷史起點(diǎn)相同)。

黑格爾認(rèn)為，只有同時(shí)滿足這三條規(guī)定性的范疇，邏輯起點(diǎn)才成立。作為商務(wù)英語學(xué)科的邏輯起點(diǎn)，“商務(wù)英語教育”活動(dòng)滿足了這三條規(guī)定性。

首先，“商務(wù)英語教育”活動(dòng)是商務(wù)英語學(xué)科中最簡(jiǎn)單，最抽象的范疇?！吧虅?wù)英語教育”活動(dòng)作為商務(wù)英語學(xué)科的邏輯起點(diǎn)，它可以用來說明“教”與“學(xué)”這兩個(gè)最簡(jiǎn)單的范疇。另外還可以說明“教育”這個(gè)復(fù)雜的概念。“教”涉及到教師的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)是以教師為主導(dǎo)而參與的有特定組織形式的教育活動(dòng)?！皩W(xué)”涉及到學(xué)習(xí)者——接受教育的人。此外，它還可以用來說明“課程”，課程指教育單位的教學(xué)內(nèi)容?！吧虅?wù)英語教育”活動(dòng)本身通常不需要加以說明。若要對(duì)其中的“教育”加以說明，就涉及到比“教育”更深層、更復(fù)雜的范疇或概念。這時(shí)，便需要辨明“教育”的定義?！敖逃怯幸庾R(shí)的以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)?！痹摱x中的“有意識(shí)”和“身心發(fā)展”等范疇或概念都要比“教育”要復(fù)雜得多且更抽象。由此看來，“商務(wù)英語教育”活動(dòng)符合黑格爾的第一條規(guī)定性。

其次，從“商務(wù)英語教育”活動(dòng)可以推演出商務(wù)英語教育學(xué)科領(lǐng)域的所有范疇與學(xué)科。從商務(wù)英語教育的認(rèn)知屬性出發(fā)，可以推演出“商務(wù)英語教學(xué)”、“商務(wù)英語教學(xué)方法”、“商務(wù)英語教學(xué)策略”、“商務(wù)英語教學(xué)模式”等范疇，還可以推演出“商務(wù)英語教學(xué)論”、“商務(wù)英語課程體系”、“商務(wù)英語課程論”、“商務(wù)英語課程開發(fā)”、“商務(wù)英語習(xí)得論”等學(xué)科；另一方面，從商務(wù)英語教育的社會(huì)屬性出發(fā)，可以推演出“商務(wù)英語教育功能”、“商務(wù)英語教育原則”、“商務(wù)英語教育目標(biāo)”、“商務(wù)英語教育原理”、“商務(wù)英語教育概論”、“商務(wù)英語教育管理”、“商務(wù)英語教育評(píng)估”等學(xué)科?？梢姡吧虅?wù)英語教育”活動(dòng)是整個(gè)商務(wù)英語學(xué)科體系賴以建立的基礎(chǔ)，商務(wù)英語學(xué)科理論體系的全部發(fā)展都包含在教育活動(dòng)這個(gè)胚芽之中。由此可見，“商務(wù)英語教育”活動(dòng)符合黑格爾的第二條規(guī)定性。

最后，“商務(wù)英語教育”活動(dòng)與商務(wù)英語學(xué)的研究對(duì)象在歷史上的起點(diǎn)相同。

教育的含義分廣義和狹義兩種。廣義上講，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。從狹義的角度看，“教育”主要指學(xué)校教育，其涵義是教育者根據(jù)一定社會(huì)(或階級(jí))的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會(huì)(或階級(jí))所需要的人的一系列活動(dòng)。換言之，教育是一種社會(huì)活動(dòng)，是一種以活動(dòng)形態(tài)表現(xiàn)出來的社會(huì)現(xiàn)象。 該現(xiàn)象從一開始就表現(xiàn)為教與學(xué)的活動(dòng)，“教”與“學(xué)”是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面，教育活動(dòng)不僅僅傳授知識(shí)，還必然涉及將受教育者培養(yǎng)成怎樣的人。教育的目的必須十分明確。教育因而涉及到教育者和受教育者兩者之間的關(guān)系，也涉及到一切以教育為目的的活動(dòng)。這種思想一直貫穿于任何時(shí)候、任何年代的教育活動(dòng)之中?！皻v史從哪里開始，思想進(jìn)程也應(yīng)當(dāng)從哪里開始，而思想進(jìn)程的進(jìn)一步發(fā)展不過是歷史過程在抽象的、理論上前后一貫的形式上的反映。”商務(wù)英語學(xué)邏輯起點(diǎn)的范疇，必須是一個(gè)反映研究對(duì)象歷史開端的抽象范疇。也就是說，這個(gè)范疇必須既是邏輯的起點(diǎn)，也是歷史的起點(diǎn)，是邏輯和歷史的統(tǒng)一。商務(wù)英語教育活動(dòng)的研究對(duì)象首先是商務(wù)英語教學(xué)，然后是為教學(xué)所需要的研究商務(wù)英語被使用的活動(dòng)。商務(wù)英語教育活動(dòng)作為商務(wù)英語學(xué)科的邏輯起點(diǎn)，其歷史的開端就必定也是邏輯的開端，否則就無法與商務(wù)英語教育發(fā)展的源頭統(tǒng)一。由此看來，“商務(wù)英語教育”活動(dòng)符合黑格爾的第三條規(guī)定性。

綜合上述，我們有理由相信，“商務(wù)英語教育”活動(dòng)可以作為商務(wù)英語學(xué)的邏輯起點(diǎn)。

三、結(jié)束語

任何學(xué)科的基本問題和邏輯起點(diǎn)的確定通常需要經(jīng)過一段較長(zhǎng)時(shí)間的探索、論證。希望專家學(xué)者們關(guān)注商務(wù)英語學(xué)的基本問題和邏輯起點(diǎn)，因?yàn)樯虅?wù)英語學(xué)的基本問題和邏輯起點(diǎn)是我們建立獨(dú)立的商務(wù)英語學(xué)科不可回避的兩個(gè)問題。

本文所提出的商務(wù)英語學(xué)科的基本問題和邏輯起點(diǎn)只是筆者嘗試性探討，難免有不到之處，希望各位專家、學(xué)者予以匡正。筆者的初衷是：為商務(wù)英語學(xué)科理論體系建設(shè)盡微薄之力，故撰拙文，旨在起到拋磚引玉之作用。

[1] 翁鳳翔.商務(wù)英語研究[M].上海: 上海交通大學(xué)出版社, 2009.

[2] 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京: 商務(wù)印書館, 1998: 640.

[3] 何克抗.關(guān)于教育技術(shù)學(xué)邏輯起點(diǎn)的論證與思考[J].電化教育研究, 2005(11): 3-19.

[4] 葉瀾.教育概論[M].北京: 人民教育出版社, 1991.

[5] 馬克思, 恩格斯.馬克思恩格斯全集(第十三卷)[M].北京: 人民出版社, 1980.

編者按：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和對(duì)外開放的日益擴(kuò)大，據(jù)悉，迄今我國(guó)已有約800所高校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)或方向，其中62所大學(xué)已獲得教育主管部門批準(zhǔn)舉辦商務(wù)英語本科專業(yè)。如今，將商務(wù)英語建設(shè)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，并使之早日建成為完整的體系以招收專業(yè)碩士生和博士生一事，已納入有關(guān)部門、學(xué)校和專家學(xué)者的議事日程中。

本論文的作者翁鳳翔教授(現(xiàn)任上海海事大學(xué)外國(guó)語學(xué)院國(guó)際商務(wù)英語系主任、中國(guó)國(guó)際商務(wù)英語研究會(huì)副主任、中國(guó)外語教學(xué)研究會(huì)專門用途英語委員會(huì)常務(wù)理事)在2003至2008年間，花了整整5年的時(shí)間，潛心研究商務(wù)英語學(xué)的基本問題、邏輯起點(diǎn)、理論體系和發(fā)展等等重大問題，完成了《商務(wù)英語研究》一書。該專著為我國(guó)商務(wù)英語學(xué)科的建設(shè)開了先河，給我國(guó)商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展帶來了巨大的影響。

翁教授在本論文中認(rèn)為，商務(wù)英語學(xué)的基本問題是“商務(wù)”與“英語”的交叉平衡問題，而邏輯起點(diǎn)則是“商務(wù)英語教育”活動(dòng)。

On the Fundamental Issue and Logical Starting Point of Business English Studies

Weng Fengxiang, Weng Jingle

(1.,,,; 2.,,,)

It is a must to clarify the fundamental issue and the logical starting point of business English (BE) if we want to develop BE into an independent discipline, this is because the fundamental issue is the core of any discipline and the logical starting point is the cornerstone and “blood” of a discipline. The paper makes a detailed study of the said fundamental issue and the logical starting point. The writer of the paper draws a tentative conclusion that the fundamental issue of BE can be “the balance between ‘business’ and ‘English’”, and that the logical starting point of BE can be “the activity of BE education”.

;;;;

H315.9

A

1009-895X(2012)02-0085-06

2012-05-07

上海海事大學(xué)研究生重點(diǎn)課程“國(guó)際商務(wù)英語”階段性成果

翁鳳翔(1956-)，男，教授。研究方向：商務(wù)英語學(xué)、商務(wù)翻譯學(xué)。E-mail: ukmusician2003@yahoo.com.cn