鄧仕標(biāo) 何云巖 王 敏

(南昌大學(xué)撫州醫(yī)學(xué)分院病原教研室 江西撫州 344000)

參與教學(xué)法在寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)課教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

鄧仕標(biāo) 何云巖 王 敏

(南昌大學(xué)撫州醫(yī)學(xué)分院病原教研室 江西撫州 344000)

寄生蟲學(xué)檢驗(yàn) 參與教學(xué)法 教學(xué)改革

我國(guó)一貫倡導(dǎo)素質(zhì)教育，然而高考制度決定多數(shù)中學(xué)實(shí)際執(zhí)行的是應(yīng)試教育。多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，升學(xué)壓力完全釋放，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性下降，上課時(shí)出現(xiàn)較多的非學(xué)習(xí)行為，如遲到、早退、講小話、玩手機(jī)、吃東西、打瞌睡、看無(wú)關(guān)書等［1］，課后上網(wǎng)、玩游戲、談情說(shuō)愛、虛度光陰。高校應(yīng)如何培養(yǎng)現(xiàn)在的大學(xué)生?必須進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的鍛煉、綜合素質(zhì)的提高。筆者4年來(lái)對(duì)寄生學(xué)檢驗(yàn)部分課程進(jìn)行參與教學(xué)法教學(xué)，報(bào)告如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 2005級(jí)、2006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生(小專業(yè)、人數(shù)少、小班課)。

1.2 方法 學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，以學(xué)生為中心，充分應(yīng)用靈活多樣的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)積極參與教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流和反饋，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí)并能運(yùn)用到實(shí)踐中去。

2 步驟

2.1 教學(xué)策劃

2.1.1 選擇合適的班級(jí)、課程、章節(jié)。要選擇上小班課的班級(jí)，大班課人數(shù)多，老師駕馭課堂的難度大，影響教學(xué)效果;要選擇難度不太高的課程，學(xué)生有能力自學(xué)，否則學(xué)生看不懂會(huì)挫傷學(xué)習(xí)積極性;寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)總論部分涉及的知識(shí)范圍廣，概括性強(qiáng)，不適宜參與教學(xué)方法，寄生蟲學(xué)檢驗(yàn)各論部分前1～2次課最好不用參與教學(xué)法，老師講1～2次各論對(duì)學(xué)生有示范作用，為學(xué)生講課打基礎(chǔ)。

2.1.2 選擇合適的學(xué)生。特別是第一次進(jìn)行學(xué)生參與教學(xué)，要選擇性格外向、活潑、表現(xiàn)力較強(qiáng)的學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇2～4名學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)了參與教學(xué)法后可以毛遂自薦。

2.2 教學(xué)準(zhǔn)備

2.2.1 老師應(yīng)提前3～7天預(yù)告下次參與教學(xué)的章節(jié)，告之教學(xué)的內(nèi)容、大綱的要求。

2.2.2 學(xué)生以寢室為單位自學(xué)，從互聯(lián)網(wǎng)、圖書館查閱相關(guān)資料，拓展外圍知識(shí)。相互討論、交流心得，如有疑惑再與老師溝通交流。

2.3 教學(xué)實(shí)施

2.3.1 老師主持。老師成為主持人，串聯(lián)安排學(xué)生有序上講臺(tái)，協(xié)助學(xué)生使用多媒體課件，必要時(shí)提醒、點(diǎn)撥學(xué)生，讓整個(gè)課程流暢進(jìn)行?？刂坪谜n堂紀(jì)律，用老師的威嚴(yán)、眼神關(guān)注下面的學(xué)生，對(duì)個(gè)別注意力不集中、開小差學(xué)生給予適當(dāng)提醒。

2.3.2 學(xué)生講課。學(xué)生作為臨時(shí)老師上臺(tái)講課，盡情發(fā)揮，展示自己的才華。

2.4 教學(xué)總結(jié)

2.4.1 學(xué)生體會(huì)。學(xué)生談對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況、對(duì)參與教學(xué)方法看法等。

2.4.2 老師總結(jié)。努力找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)、肯定;對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，如學(xué)生有重大遺漏，給予補(bǔ)充;指出學(xué)生有待加強(qiáng)提高的地方。

3 結(jié)果

①學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的交流增加。②學(xué)生上課時(shí)的非學(xué)習(xí)行為減少。③學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。

4 討論

4.1 收獲

4.1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。參與教學(xué)法給學(xué)生提供了相對(duì)自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

4.1.2 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。參與教學(xué)法在教學(xué)準(zhǔn)備階段，采取學(xué)生自學(xué)、查閱資料的方式，學(xué)生之間討論交流，與老師溝通，既學(xué)到了知識(shí)，又增加了人際交流，在教學(xué)實(shí)施中自信心、口才得到了鍛煉。

4.1.3 豐富了教學(xué)方法。改變單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，讓枯燥乏味的專業(yè)課呈現(xiàn)生機(jī)。傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法各有優(yōu)缺點(diǎn)，應(yīng)根據(jù)不同情況綜合加以應(yīng)用［2］。一個(gè)專業(yè)、一門課程、一堂課不能說(shuō)單純用哪種教學(xué)方法和手段好，實(shí)際情況是多種教學(xué)方法交替或融合使用。

4.1.4 加深師生感情。參與教學(xué)法進(jìn)行中，學(xué)生與老師的交流增加，距離更近，感情更濃。

4.2 存在的問(wèn)題

4.2.1 學(xué)生講課缺乏經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)內(nèi)容熟悉程度不夠，講課不夠流暢，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不精準(zhǔn)。

4.2.2 對(duì)老師要求高，不宜用新老師。參與教學(xué)法的實(shí)施，對(duì)老師而言有壓力，也有動(dòng)力［3］，老師不但要有較高水平的專業(yè)知識(shí)，還要統(tǒng)籌全局，具有主持人的風(fēng)范，老師綜合素質(zhì)的提高，能有效地推動(dòng)高校教學(xué)改革［4］。

4.2.3 要有周密的策劃和強(qiáng)有力的執(zhí)行力。細(xì)節(jié)決定成敗，選擇的班級(jí)、課程、章節(jié)、學(xué)生是否按老師要求自學(xué)、查資料、討論、課堂紀(jì)律等都將影響教學(xué)的效果。

［1］ 彭杜宏，何 敏，劉電芝.大學(xué)課堂教與學(xué)狀況的個(gè)案觀察報(bào)告［J］.高教探索，2009，(2):97

［2］ 王國(guó)忠，林 巖.我國(guó)醫(yī)學(xué)院校教學(xué)改革現(xiàn)狀分析及改革趨勢(shì)［J］.齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，30(19):2437

［3］ 周 紅，敖 薪，嚴(yán) 婧，等.參與式教學(xué)法在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.護(hù)理教育研究，2010，24(4):1015

［4］ 郭立穎，李鳳紅，馬省君，等.提高教師綜合素質(zhì)推動(dòng)高校教學(xué)改革［J］.人力資源管理，2009，(10):231

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2095－2694(2012)04－606－02

(2012－01－09 收稿)(王一伊 編輯)