王 屹 劉新躍 周亞東

(安徽中醫(yī)學(xué)院人文學(xué)院 安徽合肥 230038)

建立高校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的長效機(jī)制

王 屹 劉新躍 周亞東

(安徽中醫(yī)學(xué)院人文學(xué)院 安徽合肥 230038)

高校 科學(xué)發(fā)展觀 長效機(jī)制 方法

胡錦濤總書記在黨的十七大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，在新的發(fā)展階段必須深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，增強(qiáng)實(shí)施科學(xué)發(fā)展觀的自覺性和堅(jiān)定性，把科學(xué)發(fā)展觀應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面，這為新形勢(shì)下高等院校大學(xué)生思想政治教育提出了更高更全面的要求。“發(fā)展生產(chǎn)力，既要見物又要見人，既要重視物質(zhì)生產(chǎn)水平的提高又要重視人的素質(zhì)的提高”［1］。如何切實(shí)強(qiáng)化新形勢(shì)下的高校大學(xué)生思想政治教育，把握好它的契入點(diǎn)，認(rèn)真構(gòu)建學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀長效機(jī)制，已成為當(dāng)前高校工作的當(dāng)務(wù)之急。

1 構(gòu)建高校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀長效機(jī)制的重要性

高校是大學(xué)生學(xué)知識(shí)、打基礎(chǔ)的主課堂。目前，我國高校的發(fā)展和發(fā)達(dá)國家、整個(gè)社會(huì)發(fā)展的需求相比，還有不小的差距。我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型階段的特殊時(shí)期，多種意識(shí)形態(tài)相互交織，對(duì)于許多尚未形成自身獨(dú)立成熟的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的大學(xué)生來說，面對(duì)著紛繁復(fù)雜的多元文化，難免會(huì)有彷徨、困惑甚至不知所措，而西方文化中的拜金主義、實(shí)用主義、利己主義、享樂主義等思想又往往很容易為年輕大學(xué)生們所接受，這對(duì)其未來人生的健康成長將會(huì)造成不可忽略的負(fù)面影響，甚至?xí)樽鎳陌l(fā)展帶來不可估量的損失。大學(xué)生是國家發(fā)展的棟梁之才，江澤民同志曾指出:“人才是一個(gè)國家發(fā)展最重要的資源”［1］。高等院校是培育國家精英人才的搖籃，也是育人成才的關(guān)鍵場所，我們不僅要加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀的理論學(xué)習(xí)，更要把學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和培育踐行當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀結(jié)合起來，不斷用中國特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生的頭腦，保證培養(yǎng)出一代高覺悟、高水平、高素質(zhì)的社會(huì)需求人才。

科學(xué)發(fā)展觀是一個(gè)重大的理論問題，而如何學(xué)習(xí)實(shí)踐更是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。胡錦濤總書記在全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)總結(jié)大會(huì)上強(qiáng)調(diào)指出，要切實(shí)健全長效機(jī)制，推動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)有效做法制度化，管理經(jīng)驗(yàn)長效化，讓學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)成果在經(jīng)常性工作中充分發(fā)揮作用。因此，遵循胡總書記指示，著力構(gòu)建完善而有成效的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的長效機(jī)制必將是推動(dòng)高校人才培養(yǎng)計(jì)劃任務(wù)完成的重要保證。

2 構(gòu)建高校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀長效機(jī)制的方法

2.1 強(qiáng)化教師先進(jìn)性建設(shè)是前提 要完成人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，必須充分發(fā)揮廣大教師的教書育人作用。大學(xué)教育要求不僅要對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的培養(yǎng)目標(biāo)，而且對(duì)教育者本身也有著更高的素質(zhì)要求。學(xué)校的主體是教師，教師的政治素質(zhì)、道德水平和業(yè)務(wù)能力、工作責(zé)任心，直接關(guān)系到大學(xué)生的健康成長，關(guān)系到學(xué)校以人才培養(yǎng)為中心的任務(wù)的完成。構(gòu)建高校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的使命首先要求大學(xué)教師要在思想、政治、道德、作風(fēng)上發(fā)揮表率作用，“特別是要在遵守教師職業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上，以更加堅(jiān)定的政治信念，更加強(qiáng)烈的敬業(yè)精神、更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和更加高尚的人格魅力，做更高層次的道德規(guī)范實(shí)踐者”［2］。在日常教學(xué)工作中，堅(jiān)持黨的理論創(chuàng)新每發(fā)展一步，思想政治教育就緊跟一步，及時(shí)將黨的路線、方針、政策傳授給學(xué)生，著力解決大學(xué)生關(guān)心的重大理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。要關(guān)愛學(xué)生，切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際學(xué)習(xí)中的疑問和困難，及時(shí)引導(dǎo)他們走出迷惑和困境，所謂“好雨知時(shí)節(jié)，潤物細(xì)無聲”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中切實(shí)體會(huì)到教師良好的思想政治素養(yǎng)和道德風(fēng)范，真正做到“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。

2.2 確立機(jī)制科學(xué)性建設(shè)是保證

2.2.1 建立長效學(xué)習(xí)機(jī)制?！伴L效學(xué)習(xí)機(jī)制，即能長期保證制度正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系，是保證高等院校在培養(yǎng)和造就大批優(yōu)秀人才的過程中，能始終充分發(fā)揮其教書育人作用，從而永葆其先進(jìn)性的機(jī)制”［3］。高校學(xué)科門類眾多，教學(xué)任務(wù)繁復(fù)，思想政治理論教育應(yīng)把十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀等重大理論創(chuàng)新成果從眾多內(nèi)容中突出出來，切實(shí)納入各級(jí)黨委中心組學(xué)習(xí)、教師理論輪訓(xùn)、學(xué)生政治教育的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)機(jī)制中，要本著理論結(jié)合實(shí)踐的原則，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)效性、針對(duì)性和吸引力和感染力，使學(xué)習(xí)上有新收獲，認(rèn)識(shí)上有新突破;要以解放思想為基點(diǎn)，持之以恒地進(jìn)行方式方法的創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，更是科學(xué)發(fā)展的靈魂，要敢于突破傳統(tǒng)思維的定式，推進(jìn)學(xué)習(xí)理解的不斷深入，進(jìn)而建立一套目標(biāo)明確、職責(zé)清楚、切實(shí)可行、系統(tǒng)配套的制度體系，并長期堅(jiān)持、不斷強(qiáng)化，確保長效機(jī)制的持久穩(wěn)定，從而最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作熱情、挖掘教師的創(chuàng)新潛能，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升其時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，引導(dǎo)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理的能力，促進(jìn)自身科學(xué)而全面的發(fā)展，并有效地調(diào)動(dòng)師生兩方面的潛在激情和實(shí)力，使高校教學(xué)真正進(jìn)入教學(xué)相長的良性發(fā)展軌道，從而為高校人才教育提供有利的保證。

2.2.2 健全育人綜合機(jī)制。學(xué)生的思想政治教育，是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的系統(tǒng)工程。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化、科技革命化的今天，社會(huì)的進(jìn)步日新月異，訊息的發(fā)展突飛猛進(jìn)，大學(xué)生可以從報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑獲取信息和知識(shí)，他們的思想意識(shí)和成長需求也復(fù)雜多樣，僅僅憑借教師課堂授課這單一的方式已經(jīng)很難完成對(duì)學(xué)生的全面教育，必須整合學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教育資源，充分發(fā)揮各方的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)各部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，分工合作，并且針對(duì)不同崗位的特點(diǎn)，結(jié)合工作實(shí)際，因地制宜，分類指導(dǎo)，形成一個(gè)和諧有序的統(tǒng)一體，并按照全員育人、全程育人、全方位育人的原則，共同實(shí)施系統(tǒng)的教育工作，讓學(xué)生在課堂里獲得理論知識(shí)，在社會(huì)中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷。形成多方齊抓共管的教育格局。

2.2.3 健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制。深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，還需要健全完善符合科學(xué)發(fā)展觀要求的高校建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制和領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制。①要健全配套的考核體系。高校教育是個(gè)系統(tǒng)工程，各項(xiàng)建設(shè)和工作相互影響、密切聯(lián)系，很難用一個(gè)評(píng)價(jià)辦法對(duì)全局工作進(jìn)行全面科學(xué)的評(píng)價(jià)。在具體工作中，可以把全局工作分解成若干個(gè)子系統(tǒng)，如領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)管理部門、教師、學(xué)生各為一個(gè)子系統(tǒng)，分別建立領(lǐng)導(dǎo)決策評(píng)價(jià)機(jī)制，二級(jí)管理部門貫徹執(zhí)行評(píng)價(jià)機(jī)制，教師教學(xué)水平、教學(xué)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制等，再運(yùn)用綜合集成的辦法科學(xué)評(píng)價(jià)全局工作。②要對(duì)各項(xiàng)機(jī)制實(shí)施過程及結(jié)果進(jìn)行考評(píng)，尤其是要對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的階段考評(píng)。在考評(píng)中注意領(lǐng)導(dǎo)與群眾、指標(biāo)與過程、定性與定量、軟件與硬件、階段與綜合相結(jié)合的原則，客觀科學(xué)地考核評(píng)價(jià)工作，這必將能起到有效催化劑的作用。③必須堅(jiān)持考核結(jié)果的推廣運(yùn)用。毛主席曾指出，如果有了正確的理論，只是把它空談一陣，束之高閣，那么這種理論再好也是沒有意義的。深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，絕不能走過場，一定要在考核結(jié)果的推廣運(yùn)用上狠下功夫。可以說，如果考核結(jié)果的實(shí)踐運(yùn)用不能推動(dòng)高校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提升，考核過程再嚴(yán)謹(jǐn)也是沒有用的。

2.2.4 健全獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。嚴(yán)明科學(xué)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，將會(huì)對(duì)保證實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀長效機(jī)制深入持續(xù)開展起到有效的促進(jìn)作用。建立健全適應(yīng)現(xiàn)代化教育的激勵(lì)機(jī)制，就是要建立促進(jìn)大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)、不斷增強(qiáng)貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性和堅(jiān)定性、不斷提高自身思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)完善教學(xué)管理質(zhì)量監(jiān)督、考核評(píng)價(jià)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、教學(xué)測(cè)試等措施，始終注意調(diào)動(dòng)教師、學(xué)生以及全校工作人員的投入教育創(chuàng)新的積極性，并形成一定的制度保障。要堅(jiān)決抵制形式主義，注意先進(jìn)典型的宣傳與表彰，充分發(fā)揮先進(jìn)集體、先進(jìn)個(gè)人的表率引領(lǐng)和示范輻射作用，榜樣的力量是無窮的，能使大學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得。而正確科學(xué)的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，可以使后進(jìn)者永不氣餒、努力上進(jìn)，通過先進(jìn)者以點(diǎn)帶面，最后形成一個(gè)比學(xué)趕幫、深入持續(xù)開展實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀長效機(jī)制的鮮明導(dǎo)向和良好氛圍。

2.3 深化督導(dǎo)保障性建設(shè)是關(guān)鍵 深入實(shí)踐學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，還需多管齊下、殊途同歸。在各項(xiàng)機(jī)制健全的前提下，仍然離不開有力而科學(xué)的督察指導(dǎo)。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)效究竟如何，往往是群眾最有發(fā)言權(quán)，社會(huì)最有評(píng)價(jià)權(quán)。督察指導(dǎo)應(yīng)具多方位、多層次、多階層、相互性特征。如領(lǐng)導(dǎo)與群眾、教師與學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)與教師、教學(xué)服務(wù)人員與教學(xué)人員，甚至校內(nèi)與校外用人單位之間，都可展開相互的督察指導(dǎo)工作。如能有效地組織多方位、多層次、多階層的督察指導(dǎo)工作，虛心傾聽他方批評(píng)指導(dǎo)意見，對(duì)違反科學(xué)發(fā)展觀原則和要求的行為，敢于公開承認(rèn)、嚴(yán)厲批評(píng)，認(rèn)真明確整改任務(wù)及擬定整改措施，公開承諾和上下聯(lián)動(dòng)解決問題，使學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的過程始終置于廣大教職員工和社會(huì)督察員監(jiān)督指導(dǎo)之中，將是確保學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀最長效、最有力、最關(guān)鍵的保證。

［1］ 毛澤東，鄧小平，江澤民.論科學(xué)發(fā)展［M］.北京:中央文獻(xiàn)出版社黨建讀物出版社，2008.94，102

［2］ 中共湖北大學(xué)委員會(huì).發(fā)揮黨員教師先進(jìn)性推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)工作［J］.學(xué)習(xí)月刊，2006，5(下):109

［3］ 王德俠，王 杰.大學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀教育長效機(jī)制的研究與實(shí)踐［J］.教育界，2009，2:73

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2095－2694(2012)04－603－02

教育部人文社會(huì)科學(xué)專項(xiàng)課題(編號(hào):10JD710035)。

(2011－12－20 收稿)(王一伊 編輯)