唐 燕

(瓊臺師范高等?？茖W(xué)校幼兒師范學(xué)院，海南 ?？?571100)

瓊臺師專學(xué)前教育專業(yè)有著悠久的辦學(xué)歷史和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，享有海南省學(xué)前教育師資搖籃的美稱，一直肩負(fù)著海南學(xué)前教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)重任，培養(yǎng)了眾多幼教精英，為海南學(xué)前教育發(fā)展發(fā)揮著專業(yè)引領(lǐng)與促進(jìn)作用。在學(xué)前教育倍受重視的新形勢下，本文結(jié)合相關(guān)文件精神及瓊臺師專學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)實力和優(yōu)勢，思考如何引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化及培訓(xùn)與指導(dǎo)的有效性。

一 關(guān)注政策導(dǎo)向，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)范化、科學(xué)化和專業(yè)化

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)〔2010〕41號，簡稱“國十條”)和《財政部 教育部關(guān)于加大財政投入支持學(xué)前教育發(fā)展的通知》(財教〔2011〕405號)等國家重要文件精神指導(dǎo)下，海南省委、省政府高度重視學(xué)前教育，在《中共海南省委海南省人民政府關(guān)于貫徹落實＜國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)＞的實施意見》中專章做出重要部署，把學(xué)前教育納入我省民生工程重要內(nèi)容，制定了《海南省學(xué)前教育改革和發(fā)展三年行動計劃(2011－2013年)》(以下簡稱《三年行動計劃》)。為學(xué)前教育發(fā)展提供了政策保障。同時，恰逢國家教育部即將頒布《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》)和《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)等專業(yè)指導(dǎo)性文件，為引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展提供規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化指導(dǎo)。

(一)實行試點，嘗試引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展規(guī)范化

2010年春，海南昌江黎族自治縣率先嘗試全面推行免費(fèi)學(xué)前教育，在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開設(shè)學(xué)前班，計劃分步實施，以實現(xiàn)全縣4到6周歲學(xué)前兒童納入義務(wù)教育范疇計劃，旨在彌補(bǔ)昌江農(nóng)村幼兒教育不足。這一嘗試引起了廣泛關(guān)注，為全省其他市縣樹立了發(fā)展學(xué)前教育的典范。為保證學(xué)前班教育質(zhì)量，昌江黎族自治縣教育局重視師資崗前培訓(xùn)，邀請了瓊臺師專學(xué)前教育專業(yè)教師開展學(xué)前教育崗前專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，為該縣學(xué)前教育師資崗前培訓(xùn)傳經(jīng)送寶，為引領(lǐng)和促進(jìn)其規(guī)范化發(fā)展打基礎(chǔ)。

(二)以《三年行動計劃》)為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展科學(xué)化

隨著《國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃》和《三年行動計劃》的落實，海南學(xué)前教育發(fā)展形勢與全國一樣將在政府管理、質(zhì)量提升、機(jī)構(gòu)改革、規(guī)范師資等多方面呈現(xiàn)良好發(fā)展趨勢。積極推動幼兒園發(fā)展和建設(shè)，不斷擴(kuò)大辦園規(guī)模，新建和擴(kuò)建公辦性質(zhì)幼兒園及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，大力扶持民辦幼兒園;規(guī)范辦園體制，以公辦幼兒園為骨干和示范，形成公辦與民辦相結(jié)合、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的社會參與多元化辦園體制，滿足社會對學(xué)前教育需求，為學(xué)前教育科學(xué)化發(fā)展提供政策保障。

在不斷擴(kuò)大辦園規(guī)模新形勢下，瓊臺師專學(xué)前教育專業(yè)教師深入定安、瓊海、文昌、屯昌、五指山、保亭等市縣調(diào)研了解現(xiàn)有各級各類幼兒園、新建和擴(kuò)建公辦性質(zhì)幼兒園及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、大力扶持民辦幼兒園等情況。針對性發(fā)現(xiàn)問題并現(xiàn)場專業(yè)指導(dǎo)，以幫助明確幼兒園規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)及科學(xué)化管理要求，為不斷擴(kuò)大辦園規(guī)模及大力發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育，充分發(fā)揮鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心幼兒園示范、輻射作用打基礎(chǔ)，如對幼兒園環(huán)境規(guī)范化和科學(xué)化創(chuàng)設(shè)，教育教學(xué)規(guī)范化和科學(xué)化管理，師資隊伍規(guī)范化和科學(xué)化配備，扶持民辦園應(yīng)具備條件等進(jìn)行專業(yè)指點，以引領(lǐng)和促進(jìn)辦園及管理規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化。

(三)以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《指南》為指導(dǎo)，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展專業(yè)化

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。因此，瓊臺師專學(xué)前教育專業(yè)教師有責(zé)任率先引領(lǐng)解讀《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，以《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為專業(yè)培養(yǎng)依據(jù)，按照合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)基本要求，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量，為新建和擴(kuò)建中的各級各類幼兒園培養(yǎng)合格教師。同時引領(lǐng)幼兒園教師和學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對照《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》樹立專業(yè)理念、豐富專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)能力，有效促進(jìn)專業(yè)成長。

《指南》是以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。根據(jù)《指南》指導(dǎo)思想，瓊臺師專學(xué)前教育專業(yè)教師通過培訓(xùn)、交流及咨詢，幫助幼兒教師和家長樹立正確幼兒教育觀念，了解3－6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展基本規(guī)律和特點，科學(xué)化指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展，建立對幼兒發(fā)展合理期望，克服幼兒園教學(xué)小學(xué)化現(xiàn)象，促使幼兒園教育與管理規(guī)范化、科學(xué)化和專業(yè)化。

二 以學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)實力和優(yōu)勢，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)前教育師資培養(yǎng)質(zhì)量

實踐取向?qū)W前教育專業(yè)建設(shè)不僅適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需要，也契合當(dāng)今高專學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展趨勢。實踐取向?qū)W前教育專業(yè)建設(shè)是保證學(xué)前教育師資培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在學(xué)前教育不斷規(guī)范發(fā)展的今天，學(xué)前教育師資將面臨更多需求和更高要求。肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)前教育師資重任的瓊臺師專學(xué)前教育專業(yè)，正以其辦學(xué)實力和優(yōu)勢，引領(lǐng)和促進(jìn)實踐取向?qū)W前教育專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量。

(一)明確“人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)模式”，引領(lǐng)實踐取向的“一專多能”人才培養(yǎng)規(guī)格

本著“比同專業(yè)的本科生有更強(qiáng)的專業(yè)技能;比同專業(yè)的?？粕懈嗟膶I(yè)特長;比同專業(yè)的中專生有更高的綜合素質(zhì)”的目標(biāo)定位，提出“立足海南，輻射周邊，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)突出思想品德高尚，學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)扎實，學(xué)前教育專業(yè)技能突出，綜合藝術(shù)技能強(qiáng)，主動適應(yīng)學(xué)前教育改革和發(fā)展需要的綜合型、應(yīng)用型大專層次的專業(yè)人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)“綜合培養(yǎng)+發(fā)展專長+?！@合作共同體”人才培養(yǎng)模式。

“綜合培養(yǎng)”即培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)所具備的基礎(chǔ)理論及基礎(chǔ)技能等綜合能力;“發(fā)展專長”是指綜合培養(yǎng)的同時，又突出從事學(xué)前教育工作所需要的彈、唱、畫、跳、寫、說、教、評、研等某項專長;“?！@合作共同體”是指由學(xué)校和幼兒園建立合作伙伴關(guān)系，密切校園聯(lián)系，加強(qiáng)校企合作，積極探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合途徑，與幼兒園共同研討學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案，共同實施教學(xué)實訓(xùn)項目，共同指導(dǎo)學(xué)生見習(xí)、實習(xí)，融“教、學(xué)、做”于一體，形成學(xué)習(xí)與合作共同體，凸顯實踐取向理念。

這一人才培養(yǎng)模式凸顯了實踐取向的“一專多能”人才培養(yǎng)規(guī)格，即培養(yǎng)學(xué)生既掌握學(xué)前教育基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能，又具備從事幼兒園教師工作所需要的單項和綜合知識與技能，真正使人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格與當(dāng)今學(xué)前教育發(fā)展需要相適應(yīng)。

(二)構(gòu)建科學(xué)“課程體系和實踐教學(xué)體系”，引領(lǐng)和促進(jìn)實踐取向的“應(yīng)用型”、“實用型”、“綜合型”人才培養(yǎng)

為實現(xiàn)“一專多能”人才培養(yǎng)規(guī)格，瓊臺師專構(gòu)建了五個模塊的課程體系，即“公共必修課程模塊+專業(yè)必修課程模塊+專業(yè)技能課程模塊+專業(yè)拓展能力課程模塊+教育實踐課程模塊”，凸顯實踐取向和可持續(xù)發(fā)展“學(xué)前教育研究與教育實踐鍛煉”縱橫聯(lián)動的“教、學(xué)、做一體化”理念。同時，立足職業(yè)崗位對專業(yè)人才能力要求，設(shè)置與課程體系相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系，全面強(qiáng)化學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

1．“分主題、多層次、遞進(jìn)式”見習(xí)實踐指導(dǎo)，是實踐取向理念下培養(yǎng)“應(yīng)用型”、“實用型”、“綜合型”專業(yè)人才的基礎(chǔ)

(1)分主題(保育工作、幼兒心理觀察、幼兒一日生活和班級管理、幼兒園各項活動觀摩、家長工作、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等主題)，使學(xué)生全面綜合豐富實踐經(jīng)驗。

(2)多層次(課內(nèi)實踐、課外實踐、社團(tuán)實踐等)，使學(xué)生多角度參與體驗學(xué)前教育專業(yè)實踐活動。

(3)遞進(jìn)式(按年級要求遞時安排、按專業(yè)理論遞進(jìn)安排、按專業(yè)技能遞進(jìn)安排等)，使不同年級學(xué)生針對性開展實踐學(xué)習(xí)。

2．“頂崗——實習(xí)——就業(yè)”多崗實習(xí)模式，是實踐取向理念下實現(xiàn)“應(yīng)用型”、“實用型”、“綜合型”專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑

在科學(xué)有效見習(xí)實踐體系基礎(chǔ)上，提倡多崗實習(xí)模式，樹立“頂崗——實習(xí)——就業(yè)”理念，在“頂崗——實習(xí)——就業(yè)”理念指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的單一實習(xí)模式，提倡自主實習(xí)和頂崗實習(xí)模式，有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長。引導(dǎo)學(xué)生明確多崗實習(xí)模式意義，科學(xué)選擇實習(xí)崗位:一是學(xué)校簽約確認(rèn)的定向培養(yǎng)用人單位，如與廣東建國人才教育有限公司簽訂“實習(xí)合作協(xié)議”每年選派畢業(yè)生前往廣東珠江三角洲地區(qū)進(jìn)行“頂崗實習(xí)”;二是由學(xué)校組織到校外實訓(xùn)基地實習(xí);三是學(xué)生及家長自主聯(lián)系頂崗實習(xí)崗位。同時還有與國際學(xué)前教育合作辦學(xué)提供的跨國就業(yè)通道——菲律賓支教。受國家漢語言文字委員會、海南省教育廳外事處委托，連續(xù)三年選派三屆畢業(yè)生前往菲律賓進(jìn)行漢語支教實習(xí)。學(xué)生“頂崗——實習(xí)——就業(yè)”的收獲和出色表現(xiàn)得到用人單位肯定和認(rèn)可，這也是實踐取向理念下學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的成果。

三 積極服務(wù)社會，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)的有效性

堅守“服務(wù)社會，為民惠民”辦學(xué)理念，力爭把社會培訓(xùn)放在與學(xué)歷培養(yǎng)同等重要地位，構(gòu)建和完善學(xué)校社會化公共服務(wù)體系，提升服務(wù)功能，增強(qiáng)輻射帶動與示范引領(lǐng)作用，為海南幼教事業(yè)搭建“開放、共享、共贏”區(qū)域性職業(yè)能力培訓(xùn)服務(wù)平臺，為幼兒園師資培訓(xùn)班提供教學(xué)教研等專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。在進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的同時，長期承擔(dān)學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，積極服務(wù)社會，努力從學(xué)前教育專業(yè)高度引領(lǐng)專業(yè)新知識、新理念、新視野，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)有效性。

(一)有效引領(lǐng)學(xué)前教育各類師資培訓(xùn)班專業(yè)培訓(xùn)

近三年，根據(jù)《教育部財政部關(guān)于實施幼兒教師國家級培訓(xùn)計劃的通知》(教師〔2011〕5號)、《關(guān)于做好“幼兒教師國家級培訓(xùn)計劃”項目申報工作的通知》(教師司〔2011〕36號)及《三年行動計劃》文件精神，制定學(xué)前教育師資培訓(xùn)方案，有效開展學(xué)前教育師資培訓(xùn)班，有效引領(lǐng)和促進(jìn)專業(yè)教師再提高和非專業(yè)人員入門學(xué)習(xí)。

1．2010年，在舉辦幼兒園園長崗位資格培訓(xùn)、幼兒教師合格證培訓(xùn)、幼兒園教師培訓(xùn)者培訓(xùn)等各類培訓(xùn)班基礎(chǔ)上，制定幼兒教師國培計劃中各類培訓(xùn)班培訓(xùn)方案，舉辦各類學(xué)前教育師資培訓(xùn)班，如幼兒園教師骨干班、少數(shù)民族與貧困地區(qū)幼兒園教師培訓(xùn)班、幼兒園園長高級研修班等。

2．2011年，積極實施“幼兒教師國家級培訓(xùn)計劃(2011)”，有效開展萬寧市2011年幼兒園骨干教師培訓(xùn)班、萬寧市小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗幼兒園教師培訓(xùn)班、幼兒園園長研修班、幼兒園骨干教師培訓(xùn)班、幼兒教師置換脫產(chǎn)研修班等。同時，在?？?、文昌、萬寧、三亞、保亭、儋州、陵水、定安、澄邁等地擴(kuò)大舉辦幼兒園園長崗位資格培訓(xùn)班和幼兒教師合格證培訓(xùn)班等。

3．2012年，開展幼兒教師教學(xué)技能遠(yuǎn)程培訓(xùn);在?？凇①僦?、陵水、樂東、五指山、昌江、東方等地擴(kuò)大舉辦幼兒園園長崗位資格培訓(xùn)班和幼兒教師合格證培訓(xùn)班;制定國培培訓(xùn)計劃及各項培訓(xùn)班，如新任鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園園長培訓(xùn)班、市縣級農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)班、轉(zhuǎn)崗(含市縣農(nóng)村新入職幼兒教師)培訓(xùn)班、幼兒園教師置換研修班、市縣學(xué)前教育管理干部培訓(xùn)班、幼兒園園長短期集中培訓(xùn)班等。

(二)有效促進(jìn)專業(yè)指導(dǎo)工作

在專業(yè)研討、評估和競賽等各項活動中，瓊臺師專學(xué)前教育專業(yè)教師參加各級各類學(xué)前教育專業(yè)研討會，如“第一屆全國學(xué)前教育專業(yè)師范生職業(yè)技能競賽”研討和評委、海南省幼兒園級別教育評估指導(dǎo)、海南省幼兒園系列教材編寫和評審指導(dǎo)、海南省幼兒園教學(xué)調(diào)教比賽評委和指導(dǎo)、各市縣學(xué)前教育研討和專業(yè)面試考核指導(dǎo)等。

(三)以“快樂生活、健康成長”為主題，宣傳普及科學(xué)育兒知識，引領(lǐng)先進(jìn)學(xué)前教育理念

為貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和《海南省學(xué)前教育改革和發(fā)展三年行動計劃(2011－2013年)》文件精神，配合2012年4月10日教育部辦公廳頒發(fā)的《關(guān)于開展全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》(教基二廳函「2012」7號)通知精神，發(fā)揮和利用瓊臺師專學(xué)前教育資源，于2012年“六一”節(jié)期間，編寫和印發(fā)“幼兒教育科普知識宣傳手冊”，組織校內(nèi)幼教專家走進(jìn)基地園、走上街頭，到?？诿髦閺V場和萬綠園設(shè)點開展幼兒教育科普宣傳與咨詢服務(wù)活動?；顒觾?nèi)容包括免費(fèi)發(fā)送科學(xué)育兒小冊子，現(xiàn)場解答社會、家長最為關(guān)心的幼兒家庭教育和入園教育等問題，引導(dǎo)全社會和孩子家長重視學(xué)前教育，理解學(xué)前教育，支持學(xué)前教育，樹立正確教育觀和兒童觀，讓科學(xué)育兒理念家喻戶曉、深入人心，讓孩子們健康快樂成長和發(fā)展，為學(xué)前教育快速發(fā)展、規(guī)范發(fā)展、科學(xué)發(fā)展?fàn)I造良好社會環(huán)境。

總之，引領(lǐng)和促進(jìn)海南學(xué)前教育發(fā)展規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化是瓊臺師專學(xué)前教育專業(yè)的重任和職責(zé)，同時對推動實踐取向的學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)再上新臺階具有促進(jìn)作用，可謂學(xué)前教育發(fā)展與學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)相互促進(jìn)，相得益彰。

[1]中華人民共和國教育部網(wǎng)．幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)(征求意見稿)[EB/OL]．http://www．moe．edu．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6127/201112/127838．html．2011 －12 －12．

[2]中華人民共和國教育部網(wǎng)．3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(征求意見稿)．[EB/OL]http://www．moe．edu．cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s248/201205/136401．html．2012 －05 －23