李雪蓉，劉 莎

(湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南長沙410012)

思想政治課教學(xué)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合探究①

李雪蓉，劉 莎

(湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南長沙410012)

將思想政治課教學(xué)與專業(yè)實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，是藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)改革的破冰之舉。本文以新的時空境遇為背景，以藝術(shù)院校教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生特點為依據(jù)，探尋兩者結(jié)合的原因與方法，以求達(dá)到較好的教學(xué)效果。

新時空境遇;思想政治課教學(xué)與專業(yè)結(jié)合;藝術(shù)院校

思想政治課的教學(xué)改革是全國各大高校正在進(jìn)行的一項重大工程。對于在藝術(shù)院校容易被邊緣化的思想政治課教學(xué)，怎樣才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，為社會培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才?特別是在當(dāng)今新的時空境遇中，思想政治課教學(xué)面臨著新挑戰(zhàn)的情況下，怎樣的教育方法和對策才是有效和可行的?筆者認(rèn)為，將思想政治課教學(xué)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合，是解決當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)困惑的有效途徑之一。

一 當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)改革背景分析

1．當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)的新時空境遇

當(dāng)代中國外置身于經(jīng)濟(jì)全球化席卷世界的浪潮之中，內(nèi)經(jīng)歷著改革步入“深水區(qū)”的攻堅階段。世界經(jīng)濟(jì)的競爭與合作、政治的爭奪與分化、文化的沖突與融合，與中國國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)和文化走勢同鳴共振，構(gòu)成了當(dāng)代高校同時也是藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)的新時空境遇。在經(jīng)濟(jì)全球化的影響下，意識形態(tài)領(lǐng)域的爭奪加劇，西方優(yōu)越的生活條件讓大學(xué)生們羨慕不已;在生活世俗化的趨勢下，人們的消費(fèi)主義影響加深，重實用、喜享樂成為當(dāng)代大學(xué)生們追求的價值方向，形象氣質(zhì)出眾，虛榮心較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)子表現(xiàn)更為突出;隨著信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，QQ、博客、微博等網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品層出不窮，網(wǎng)絡(luò)信息在青年學(xué)生中的影響不容小覷;在全球化、世俗化和網(wǎng)絡(luò)化聯(lián)袂帶來的多元化時代中，青年學(xué)生的價值取向也呈現(xiàn)出多元化的趨勢;同時，在教育大眾化的推動下，一方面給更多的青年以求學(xué)機(jī)會，但同時也帶來更激烈的學(xué)業(yè)、就業(yè)競爭壓力，使他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)就業(yè)至上的務(wù)實價值取向、強(qiáng)烈的功利意識和浮躁的成功心態(tài)。

2．當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀

在我國，自20世紀(jì)末以來，藝術(shù)教育獲得了蓬勃發(fā)展。但是絕不能狹隘地將藝術(shù)教育理解為就是藝術(shù)職業(yè)能力培訓(xùn)，以培養(yǎng)“藝術(shù)技能技巧”為唯一目標(biāo)，而忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，忽視對“完整的人”的培養(yǎng)。否則，藝術(shù)教育就會變成能工巧匠式“藝人”(而非藝術(shù)工作者和藝術(shù)家)的狹隘的功利主義教育。因此，強(qiáng)調(diào)德育教育，重視“人”的培養(yǎng)的思想政治教育的重要性就顯而易見了。

另一方面，藝術(shù)院校的思想政治課教學(xué)也面臨著較大的現(xiàn)實困境。教學(xué)對象人文素質(zhì)的低起點和思想品德認(rèn)知的偏差，使得他們倦怠思政課的學(xué)習(xí)，而且他們還常常用一種特別“實用”的標(biāo)尺來作出斷定和取舍(即眼下學(xué)這個東西是否有明顯的作用)。他們常常認(rèn)為思想政治課所講授的內(nèi)容是“紙上談兵”，沒有實際功用，更不如專業(yè)課有用，不能給他們帶來實際收獲，甚至是不能給他們帶來經(jīng)濟(jì)效益，根本看不見思政課學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)性、一致性和共通性。而在實際教學(xué)之中，思想政治理論課教師不能抓住“藝術(shù)學(xué)子”的特點“因材施教”，教學(xué)內(nèi)容“老生常談”，教學(xué)要求“千人一面”，教學(xué)方法和手段“因循守舊”，教學(xué)效果就可想而知了。以至于藝術(shù)院校學(xué)生的諸多表現(xiàn)，如修養(yǎng)和素質(zhì)低下，個人主義、利已主義、享樂主義盛行，敬業(yè)精神和職業(yè)道德缺乏，都已受到了社會這樣或那樣的非議甚至詬病，引發(fā)了人們對藝術(shù)院校學(xué)生的品德態(tài)度、價值取向、生活方式等問題以及藝術(shù)院校思政課教學(xué)努力和效果的高度關(guān)注和深刻反思。

二 當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合的必要性

在當(dāng)前新的時空境遇下，在認(rèn)清藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)的現(xiàn)狀和目標(biāo)之后，將思想政治課教學(xué)與專業(yè)實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，能達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1．堅定專業(yè)學(xué)習(xí)的信念

理想信念教育一直是高校思政教育的重心，但是，不能離開了現(xiàn)實談理想，不能離開了載體談信念。在當(dāng)前新的時空境遇下，在“90后”青年已經(jīng)成為高校主力軍的現(xiàn)實下，一味的談崇高說奉獻(xiàn)只會讓他們陡生反感。任何遠(yuǎn)大的理想信念，如果忽略了個體生存與發(fā)展的利益需求，就注定是空談。在市場經(jīng)濟(jì)條件下和世俗化進(jìn)程中，當(dāng)代藝術(shù)學(xué)子高度關(guān)注個體發(fā)展、崇尚成功的思想特點，尤其要求我們的理想信念教育必須關(guān)注其成長成才的個體需求。然而，單純強(qiáng)調(diào)理想信念的個體性而脫離了社會需求，個體的成長成才將失去參照的尺度和價值實現(xiàn)的舞臺。因此，在信息化時代里，在意識形態(tài)領(lǐng)域紛爭不斷之中，科學(xué)的適合藝術(shù)院校學(xué)生身心發(fā)展需求的思想政治課教學(xué)手段和方式，更能堅定學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信念，找到個體成長需求與社會需求的最佳契合點。

2．增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的信心

藝術(shù)院校學(xué)生和當(dāng)今所有“90后”大學(xué)生一樣，沒有經(jīng)歷過大的政治風(fēng)波和社會動蕩，沒有經(jīng)歷過改革開放前的生活貧窮與物質(zhì)匱乏，革命戰(zhàn)爭、艱苦奮斗只是歷史記憶，他們面對的是傳媒世界鋪天蓋地宣揚(yáng)的物質(zhì)享樂的誘惑。加之藝術(shù)院校學(xué)生家庭條件好的居多，“吃不得苦，耐不得煩”的他們?nèi)菀鬃呦騼蓚€極端，極端自負(fù)與極易自卑?！疤煜聼o敵，唯我獨尊”地走向現(xiàn)實，結(jié)果往往容易落得“什么都不是，什么都干不了”的狀況之中，因此而自暴自棄，自怨自艾。特別是在現(xiàn)在學(xué)業(yè)和就業(yè)壓力都較大的情況下，在社會多元化的價值導(dǎo)向下，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將是他們走出困境走向未來的指路明燈。這將增強(qiáng)他們專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，提高他們抗擊壓力和應(yīng)對挫折的能力。

3．把握專業(yè)學(xué)習(xí)的方向

“90后”大學(xué)生大多不好政治、不關(guān)心時事，所謂“兩耳不聞窗外事”，藝術(shù)學(xué)子更甚。但是，他們也有獲取信息的方式，那就是網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的成長環(huán)境中正日益占據(jù)更大的空間和比重，“知識都在網(wǎng)絡(luò)上，思想都在博客上，朋友都在QQ上，情感都在短信上”是當(dāng)代大學(xué)生在新媒體時代的典型生活寫照。網(wǎng)絡(luò)信息傳播迅速，信息量巨大，特別是其中一些博人眼球的資訊，很容易讓思維并不成熟但自我意識特強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)子深受其影響。因此，藝術(shù)院校的思想政治教育的政治理論宣傳功能也決不能放棄。作為藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，專業(yè)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作應(yīng)該遵循什么原則，怎樣的藝術(shù)道路才能長青，這是必須把握的。早在毛澤東時期，就提出了繁榮文化事業(yè)的雙百方針，即“百花齊放、百家爭鳴”。而在新的歷史形勢和任務(wù)下，文藝工作的總口號，已由“文藝為政治服務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乃嚍槿嗣穹?wù)、為社會主義服務(wù)”的“二為”方向。作為未來的文藝工作者，要及時了解國家的路線方針政策，才能創(chuàng)造出滿足人民群眾多樣化精神文化需求的優(yōu)秀作品，為推動我國文化繁榮，發(fā)展文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)做出貢獻(xiàn)。

三 當(dāng)前藝術(shù)院校思想政治課教學(xué)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合的方式

思想政治課教學(xué)與專業(yè)的有機(jī)結(jié)合，指的是將思想政治課的教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)院校學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)(如戲劇、聲樂、舞蹈、美術(shù)、播音主持、影視表演等)實現(xiàn)融合，與學(xué)生們的未來從業(yè)方向?qū)崿F(xiàn)融合，與學(xué)生們將來的發(fā)展之路實現(xiàn)融合。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之余，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好提升，為推動社會主義文化大發(fā)展、大繁榮培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才。

1．豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

目前全國所有高校的思想政治課教材是由全國專家組統(tǒng)一編定的。該教材條理清晰，內(nèi)容豐富，理論性強(qiáng)。但是對于藝術(shù)院校的學(xué)生而言，理解起來難度較高，容易導(dǎo)致興趣缺失，教學(xué)效果乏善可陳。因此，在思想政治課教學(xué)與專業(yè)有機(jī)結(jié)合的第一步就是要豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的針對性上做文章。案例法是思想政治課所常采用的教學(xué)方法，觀其重點，在于案例的選擇是否合理和適當(dāng)。首選的應(yīng)該是典型的、有時效性的、有認(rèn)同感的案例。針對藝術(shù)院校學(xué)生的特點，可以選擇一些古今中外的藝術(shù)家、藝術(shù)大師的案例、名人名言、作品等在課堂上與學(xué)生一起分享，比如豫劇大師常香玉、愛國音樂家肖邦、辣妹子宋祖英的故事。而各藝術(shù)院校優(yōu)秀校友的故事就更是首當(dāng)其沖了，比如我們就經(jīng)常以張也、雷佳、王麗達(dá)、沈偉、劉賽等杰出校友的事例為教學(xué)素材。這樣的例子，學(xué)生們聽起來才會更加親切，更有興趣，更富感染力和學(xué)校榮譽(yù)感，轉(zhuǎn)而投射到自己的身上，規(guī)范自己的言行舉止，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，在當(dāng)前娛樂盛行的形勢下，針對年輕的學(xué)生群體，一些娛樂節(jié)目也可以作為案例搬上我們的課堂，比如中央電視臺的“星光大道”，湖南電視臺的“快男”、“快女”，江蘇衛(wèi)視的“非誠勿擾”等，讓學(xué)生們討論他們的成功之處、失敗之筆，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。而一些青春偶像如韓庚、劉偉、李宇春、劉忻等，他們的星路歷程，也成為我們課堂所討論的話題。對于藝術(shù)學(xué)生而言，除了要知道他們的故事，了解他們的努力，更重要的是，對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)，對自己的未來發(fā)展，對自己的職業(yè)規(guī)劃，對自己的人生道路選擇，有深刻地思考。

2．豐富教學(xué)手段與方法

在新的時空境遇中，傳統(tǒng)的一本教科書、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的教學(xué)手段和方法已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)要求，應(yīng)該充分利用聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上利用藝術(shù)學(xué)生形象思維能力特別強(qiáng)、思維活躍、觀察力強(qiáng)、富于想象力和創(chuàng)造性的特點，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長進(jìn)行授課。比如聲樂專業(yè)學(xué)生可以讓他們舉行紅歌會、勵志歌曲比賽，舞蹈專業(yè)學(xué)生讓他們進(jìn)行唯美主義、文化主題舞蹈大比拼，播音主持專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行時事新聞播報，表演專業(yè)的學(xué)生可以排演關(guān)于理想、愛情、友情的現(xiàn)代校園劇等等。根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點，因材施教，但是萬變不離思想政治教育這個中心，一定不能把思想政治課的課堂變成了“仿專業(yè)課”。同時，我們也應(yīng)該善用網(wǎng)絡(luò)這個信息傳播和交流的工具。網(wǎng)絡(luò)的即時性、交互性、隱匿性、平等性、選擇性、自主性等技術(shù)特征，與當(dāng)代大學(xué)生崇尚自主、個性、平等、開放，與青年人好奇心理、游戲心理、成就心理等特征的高度合拍共鳴，使得網(wǎng)絡(luò)在得到青年學(xué)生的青睞和鐘愛，并輕易占領(lǐng)青年學(xué)生頭腦和心靈方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的便捷性，網(wǎng)絡(luò)群體聚集的迅疾性等特征又形成了現(xiàn)代社會網(wǎng)上、網(wǎng)下相互呼應(yīng)的信息傳播格局，使得網(wǎng)絡(luò)虛擬空間對現(xiàn)實社會生活具有日益強(qiáng)大的引導(dǎo)力和操控力。因此，作為思政課教師，除了要及時了解網(wǎng)絡(luò)信息的最新動態(tài)之外，還可以利用QQ、博客、微博與學(xué)生形成關(guān)注，及時了解學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)動態(tài)，實現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外的聯(lián)動。

3．豐富教學(xué)考核方式

如今全國高校思想政治課的考核方式主要是書面考核加上社會實踐活動。這種考核方式主要是考查學(xué)生的理論知識，檢驗學(xué)生分析問題解決問題的能力，讓學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會。對于藝術(shù)院校的學(xué)生來說，除了在書面考核和社會實踐活動中引入與藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容之余，還可以引入一種新的考核方式——舞臺考核?！罢n堂+舞臺”是藝術(shù)院校專業(yè)考核的一個主要方式，已經(jīng)實行了多年，效果顯著。舞臺對于藝術(shù)學(xué)生來說，具有非同尋常的魅力，有著極大的吸引力，這也是他們專業(yè)學(xué)習(xí)積極性非常高的一個因素。那么，藝術(shù)學(xué)校的思想政治課考核方式也可以不拘泥于傳統(tǒng)，也可以將舞臺考核融入于思想政治課的考核之中。可以不定期地在全校范圍內(nèi)進(jìn)行思想政治課教學(xué)內(nèi)容為題材的舞臺劇比賽、演講比賽、辯論賽等，充分利用藝術(shù)院校燈光音響一流的實習(xí)實訓(xùn)場地如實驗劇院等，將學(xué)校優(yōu)秀的專業(yè)教師引入到文化課課堂，和文化老師聯(lián)袂進(jìn)行劇目的編排和指導(dǎo)，并將比賽表現(xiàn)納入學(xué)生思想政治課的考核之中。這種方式既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力，同時還可以考查大家專業(yè)學(xué)習(xí)和思政課學(xué)習(xí)的效果。在整個過程中，使學(xué)生得到思想的提升，情感的陶冶，心靈的凈化，觀念的轉(zhuǎn)變，技能的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高，同時還能有效地克服和解決大學(xué)生中常見的對思想政治教育工作消極應(yīng)付，甚至抵觸對立的情緒或逆反心理，從而使藝術(shù)院校思想政治教育和藝術(shù)專業(yè)教育取得潛移默化事半功倍的效果。

［1］馮秀軍．新時空境遇中的當(dāng)代大學(xué)生理想信念教育［J］．教學(xué)與研究，2011(4)．

［2］余 波．充分發(fā)掘人文內(nèi)涵，推進(jìn)高職思政教育［J］．高教研究，2010(1)．

［3］姚秋艷．高職院校思政教育與專業(yè)素質(zhì)教育融通策略［J］．長江大學(xué)學(xué)報，2010(4)．

(責(zé)任編校 朱正余)

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1674－5884(2012)06－0112－03

2012－04－10

湖南哲學(xué)社會科學(xué)基金項目及湖南教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題研究成果(2010YBB255，XJK011CZJ079)

李雪蓉(1966－)，女，湖南瀏陽人，碩士，副教授，主要從事教育管理與思政教學(xué)研究。