彭曉波孫連昌張慶堂

（1、長江大學 油氣資源與勘探技術(shù)教育部重點實驗室，湖北 荊州 434023；2、勝利油田 石油開發(fā)中心，山東 東營 257015；3、勝利油田有限公司 海洋石油開發(fā)公司，山東 東營 257235）

淺談高校公選課存在的問題及對策

彭曉波1孫連昌2張慶堂3

（1、長江大學 油氣資源與勘探技術(shù)教育部重點實驗室，湖北 荊州 434023；2、勝利油田 石油開發(fā)中心，山東 東營 257015；3、勝利油田有限公司 海洋石油開發(fā)公司，山東 東營 257235）

當前高校公選課存在三方面問題：部分教師教學素質(zhì)較低，執(zhí)教不嚴，課程考核簡單化；一些學生選課盲目，逃課現(xiàn)象嚴重；教學管理部門對于教學質(zhì)量監(jiān)管的力度不夠，課程設(shè)置隨意性較大，評教考核制度欠缺。因而對策就應(yīng)從加強公選課師資隊伍建設(shè)，注重學生的選課和心理引導(dǎo)，完善教評體系，嚴格公選課考核和審核制度入手。

高校；公選課；問題；對策

一、公選課存在的問題

（一）教師方面

一是教師素質(zhì)缺乏。有的公選課教師不注重教學方法的改進，師生不能形成良好的課堂互動；有的公選課教師專業(yè)知識面窄、交叉學科知識薄弱，在課堂上經(jīng)常整堂課理論說教或播放與課程無關(guān)的視頻以達到“混”時間的目的。

二是執(zhí)教不嚴。有的教師認為公選課學習的好壞并不影響學生的成績，對學生今后的擇業(yè)、工作等沒有影響，因此對公選課的授課及考核敷衍了事［2］。

三是課程考核簡單化。公選課的課程考核不像必修課那樣需要教師出A、B試卷，并要求兩份試卷重復(fù)率低才可。在公選課的課程考核中，有的教師為了簡單化讓學生開卷或交份讀書報告即可，教師省事、學生可以“混”到學分，形成老師、學生皆大歡喜的局面。

（二）學生方面

一是選課盲目。學校在專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中明確要求學生在畢業(yè)前所必須獲得的公選課學分，因此有的學生獲得學分只是為了畢業(yè)；有的學生熱衷于選擇那些“課程好聽、考試易過”的課程；有的學生只求數(shù)量不求質(zhì)量，看到選的人多自己就選。

二是逃課現(xiàn)象嚴重。很多公選課都遭遇了學生的逃課，選課的時候“熱衷”，上課的時候才發(fā)現(xiàn)自己并不感興趣，加上任課教師不經(jīng)常點名、管理松散，學生的逃課現(xiàn)象愈加頻繁。

（三）高校教學管理部門方面

一是教學質(zhì)量監(jiān)管力度不夠。公選課多安排在晚上或周末，不在管理部門上班的時間，沒有領(lǐng)導(dǎo)和督導(dǎo)的監(jiān)控，教學質(zhì)量大打折扣。

二是課程設(shè)置隨意性大。公選課的課程設(shè)置比較自由、隨意，主要是由教師自愿向教學管理部門申報，教學管理部門負責對申報進行審核工作，基本上只要有學生選，就能夠通過。同時，公選課缺乏連續(xù)性和穩(wěn)定性，如果沒有教師申報，已有的公選課將隨時停開。因此無嚴格的審核和操作過程導(dǎo)致了教師們不重視，從而忽視公選課的“備課”過程，達不到公選課開課的預(yù)期效果。

三是評教考核制度欠缺。以我們學校為例，每學期結(jié)束，學生要進行下學期選修課的選課，所有本學期所學必修課都要求學生匿名進行網(wǎng)上評教、打分，這就能夠保證學生真實、有效的給所學必修課進行評教，并對所有評教結(jié)果進行排名；然而公選課沒有完善的評教系統(tǒng)，教師上課的“好與壞”沒有客觀的體現(xiàn)，這無疑會讓教師輕視公選課的教學。

二、提高公選課教學質(zhì)量的對策

（一）加強公選課師資隊伍建設(shè)

一是為教育事業(yè)自我奉獻的精神。公選課是面向全校學生而開設(shè)的課程，學生的學習情況千差萬別，需要教師有足夠的耐心去面對和幫助學生，不要用金錢來衡量個人的利益得失，要在學生的學習和成長中尋找自己的快樂，學生的利益高于一切，這就需要教師有為教育事業(yè)自我奉獻的精神。

二是過硬的專業(yè)知識和全面的綜合性知識。由于公選課的學生來源復(fù)雜，專業(yè)知識可能一片空白，講的太過專業(yè)，學生“聽天書”不感興趣；講得太淺，達不到教學的目的，這就要求公選課教師除了具備過硬的專業(yè)知識外，還要掌握全面的綜合性知識，旁征博引，提高學生的學習熱情和興趣，以此適應(yīng)教學的需要。

三是“名師”上講臺。學校要采用優(yōu)惠政策鼓勵教授、名師開設(shè)公選課，不要僅僅滿足于形式，而是讓學生能夠真正的從公選課中學到本專業(yè)以外的其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識，教授、名師開設(shè)公選課一方面可以讓學生領(lǐng)略大師風采，另一方面也可以讓學生了解學科前沿、熱點問題［3］，能夠真正做到擴寬視野，成為時代需要的復(fù)合型人才。

（二）注重學生引導(dǎo)

一是選課引導(dǎo)。學校通過編制《選課指南》和《大學生手冊》等材料，向?qū)W生全面、細致地介紹各種教學、管理信息，其中應(yīng)含有公選課在內(nèi)的各種課程介紹、開課計劃、學習獎懲措施、選課制度等。這種材料可以在新生入學時發(fā)放，保證人手一冊［4］。再者，在每學期初將所有公選課信息利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生進行詳細介紹，開設(shè)公選課的教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，為準備選課的學生進行答疑、咨詢，以對其進行正確的引導(dǎo)。開課后，提供兩周左右的試聽期，試聽期間可以自由退選課。

二是思想引導(dǎo)。管理部門及教師應(yīng)引導(dǎo)學生樹立正確選課觀，公選課學習的目的是提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)綜合型人才，切忌為了湊學分而選修公選課。

（三）完善公選課教學管理制度

一是嚴格考核制度。一方面教師要認真考勤，凡缺課三次取消考試資格，以此來督促學生提高出勤率；另一方面學?？梢越⑵綍r成績與最終考核相結(jié)合的多樣化考核方式，例如平時成績占40%，最終考核占60%，作業(yè)習題、實踐報告、論文寫作等都可以作為考核方式，這樣就可避免學生學制末交份報告就可以“混”到學分的現(xiàn)象。

二是嚴格公選課審核機制。組織專家對教師的開課申請進行嚴格而科學的審核，杜絕因教學以外的其他目的隨意開課的現(xiàn)象，根據(jù)開課申請，組織專家評審，未通過的課程則予以淘汰。

三是完善教評體系。學生可以利用多種方式進行評教，教學督導(dǎo)也要深入課堂聽課，學生和教學督導(dǎo)的打分成績按比例進行折算作為評教成績，每一學期所有公選課按評教成績進行排名，對于連續(xù)兩年排最后兩名的公選課程取消開課資格，對于連續(xù)兩年排前兩名的公選課教師予以表彰，以此彌補公選課教學質(zhì)量監(jiān)管的空白，促進公選課教學質(zhì)量和教學效果的提高。同時，學校應(yīng)定期召開公選課師生交流會，鼓勵學生對教師提出合理的意見和建議，提高公選課質(zhì)量。

三、結(jié)語

公選課是新時期教育體系下的產(chǎn)物，是順應(yīng)時代發(fā)展要求的，雖然目前公選課在開設(shè)的過程中出現(xiàn)了一些問題，有的甚至需要長期不斷的改進，但是它的開設(shè)仍具有積極的意義。從長遠來看，只要學校相關(guān)的管理部門、教師以及學生各方重視并積極改進公選課的教學管理、健全管理制度、積極采取有效措施，不斷提高公選課的教學質(zhì)量，公選課中出現(xiàn)的問題將迎刃而解，才能達到拓展學生的知識面，開闊學生知識視野，提高學生的綜合素質(zhì)的目的。

［1］張香萍.高校公選課存在的問題及對策［J］.民辦教育研究，2010（3）.

［2］閆炳文.高校公選課教學管理中存在的問題與對策［J］.長春理工大學學報（高教版），2009（4）.

［3］吳慧華，徐燕.高校公選課教學存在的問題與對策［J］.教育探索，2011（1）.

［4］王玉瓊.對高校公選課教學管理的幾點思考［J］.教師教育研究，2005（2）.責任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn

G642.3

A

1673－1395（2012）04－0158－02

2012－03－08

湖北省教育廳科學技術(shù)研究計劃指導(dǎo)性基金項目（B20081204）。

彭曉波（1976－），男，湖南邵東，副教授，博士生，現(xiàn)主要從事油氣勘探研究。