■陳瓊輝

鮮活的漢味原生態(tài)語言
——教師作家伍劍《可愛的胖嘟嘟》的語言特色

■陳瓊輝

一口氣讀完《可愛的胖嘟嘟》一書，掩卷時(shí)忍不住滿臉會(huì)意的笑容。一個(gè)作家，長(zhǎng)期生活在一個(gè)地方，那方水土就不知不覺浸潤(rùn)了他的每一個(gè)毛孔，在他的每一個(gè)細(xì)胞上打下了不可抹去的痕跡。伍劍，作為一個(gè)小學(xué)教師出身的武漢作家，長(zhǎng)期和孩子們“廝混”在一起，不知不覺也就成了他們中的一員。小學(xué)生們吃著熱干面，喝著兩江水，說著一口漢腔，過著天真爛漫卻也不乏微郁悶的小學(xué)生活……就這樣慢慢地成長(zhǎng)著。

讀著這本書，我仿佛走進(jìn)了武漢的任何一所小學(xué)校園，那些漢味十足又頗具童年特色的靈動(dòng)語言讓你不由自主地就有一種感覺——鮮活！

總的來說，他的語言生動(dòng)活潑，原汁原味，不生硬，不老套，應(yīng)該說是切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)了“與時(shí)俱進(jìn)”的口號(hào)。這樣的語言讓角色們也鮮活起來了，一個(gè)個(gè)神態(tài)各異，形神畢現(xiàn)，性格迥然不同，卻又都是那樣純真可愛，生龍活虎。

仔細(xì)分析，這本書的語言特色有這么幾點(diǎn)：

一、武漢的方言土語隨境出現(xiàn)

很多作家在寫作時(shí)總是不經(jīng)意間把自己生活環(huán)境中的語言帶入，讓他的作品打下了地方、地域的烙印。而且現(xiàn)在這也算是一種另類時(shí)尚，不僅是小說，影視劇、文藝節(jié)目的創(chuàng)作都是這樣，有的作家甚至很頑固地堅(jiān)持只用方言創(chuàng)作。這顯然與國(guó)家的相關(guān)語言文字法是相背離的，但他們認(rèn)為，如果不用方言創(chuàng)作就寫不出正宗的當(dāng)?shù)匚兜?，我個(gè)人認(rèn)為此種情形不值得推廣，它的局限性是顯而易見的。但是作品中偶爾出現(xiàn)一些這樣的“點(diǎn)睛”之詞還是很有地域韻味的，也更讓人感到生動(dòng)活潑，令人展顏。伍劍的《可愛的胖嘟嘟》就屬于這類。

作品中，尤其是角色語言中經(jīng)常有這樣“不小心”的出現(xiàn)，如：“撒”、“發(fā)嗲”、“嗲嗲的”“搞笑”、“唄”、“切”、“暈菜”、“滿靈光的”、“癡不癡呆不呆”、“派頭”、“鬧歪”、“撤臺(tái)”“胯子”等，舉不勝舉。這樣一些詞匯和語言的出現(xiàn)，武漢的小學(xué)生們讀來一定倍感親切、熟悉，有共鳴感。外地的孩子們讀來也可由此了解一點(diǎn)兒武漢小學(xué)生的口語表述特點(diǎn)和習(xí)慣。這種“熱干面”式的語言帶有濃濃的漢味，它的“點(diǎn)式”出現(xiàn)凸顯了地方特色，不多不少，投入量很適宜。這樣的語言讓伍劍筆下的小學(xué)生也漢味十足，可愛而淳樸。

二、民間諺語、俗語信手拈來

能寫出《男生吹吹》系列的伍劍，生長(zhǎng)、生活、工作在武漢，如若他沒有深厚的中國(guó)文化底蘊(yùn)，他的語言就不會(huì)這樣豐富、這樣經(jīng)典，這樣有立體感、淵源感。雖然寫的是群小毛孩兒，但是作品中很多民間諺語、俗語的使用真可謂信手拈來：老婆婆吃豆腐——正好；直到吃得鍋碗朝天，各走半邊天；烏龜吃螢火蟲——心里明白；鴨子死了嘴殼子硬；真是日本鬼子——鬼啦鬼啦的有；裁縫發(fā)脾氣——亂丟尺（詞）；荷葉包鱔魚——開溜；三十斤的鳊魚仄看了；你是抓?？枳?，抓到了馬胯子；腰里掛耗子——冒充打獵人；新媳婦上轎——頭一回……

這樣的語言只能來源于生活，來自于積累。這些語言的恰當(dāng)運(yùn)用使得作品鮮活、生動(dòng)，人物形象栩栩如生，情節(jié)如行云流水，舒展自如。小讀者們最怕讀語言枯燥、沒有光澤度、沒有生活味道的書本，所以兒童文學(xué)作品的語言應(yīng)該是立體的、彩色的、靈性和靈動(dòng)的。所謂“開卷有益”，讀了伍劍這樣作家的小說，對(duì)于提高孩子們駕馭語言的能力，廣泛、深入淺出地熟練使用母語都有著十分重要的作用，在某種程度上、某種意義上也豐富了孩子們對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)、認(rèn)同與熱愛，不知不覺接受了母語文化的熏陶與浸染。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)尚用語不經(jīng)意地冒出

流行于網(wǎng)絡(luò)的新產(chǎn)生的詞匯和語言不僅風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)，并且不經(jīng)意間已經(jīng)流入生活。為此，語言學(xué)家十分擔(dān)憂，他們認(rèn)為對(duì)初學(xué)語言的孩子們來說，網(wǎng)絡(luò)語言有失規(guī)范，有失文明。但是，不可否認(rèn)的是一些網(wǎng)絡(luò)語言已然或正在被大眾接受、使用，我們不能一味地回避、打擊。無可否認(rèn)，這樣的時(shí)髦文字逐漸從虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界走向現(xiàn)實(shí)生活，走進(jìn)學(xué)生作文，走進(jìn)大眾傳媒，更如潮水般涌進(jìn)校園，這是個(gè)不可忽視的事實(shí)。而在學(xué)生眼中，一談?wù)撈鹁W(wǎng)絡(luò)語言，許多人眉飛色舞，他們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言很時(shí)髦、很酷。小學(xué)生都說，如果不使用或是不懂，會(huì)被同學(xué)嘲笑落伍的，或是被冷落。網(wǎng)絡(luò)語言雖幽默活潑，富有青春氣息，使用也方便，但網(wǎng)絡(luò)語言卻是很有些隨意性。

很顯然，伍劍沒有忽視網(wǎng)絡(luò)語言在校園中的存在，他的作品里是偶有出現(xiàn)的，諸如：偶、東東、見光死、哇塞、耶……但是，他很有分寸，他清楚地明白這樣一個(gè)事實(shí)：不用，孩子們不認(rèn)同，不好玩，也不真實(shí)；濫用，有悖語言文字規(guī)范。他心里牢記：一切要有益于孩子們身心的健康成長(zhǎng)。

四、幽默生動(dòng)的口語隨意呈現(xiàn)

一般來說，小說等文學(xué)作品的語言應(yīng)該是書面語言為主，書面語言規(guī)范、符合現(xiàn)代漢語的典范要求。但是，到了兒童小說里面，大量使用書面語言又很難讓孩子們產(chǎn)生親切感、生動(dòng)感和共鳴感。伍劍，這個(gè)孩子王，他太熟悉孩子們的語言了，他也太知道孩子們需要怎樣風(fēng)格的語言。他的作品語言更趨口語化，而且是兒童口語化，讀來讓孩子們倍感親切，仿佛出自己口。如：“哈哈，搞笑！”；“切，我老爸才不是猴子……”；“她嘴巴里流著哈喇子”；“一定是來米西米西地吃好吃的東東”；“咧著嘴巴吧唧吧唧地吃得滿嘴是油”；“暈！讀書=減肥？”；“胖嘟嘟回家呼呼啦啦，三下五除二……”；“切，信不信，隨便?！边@樣的語言實(shí)在是比比皆是，常常讓人忍俊不禁。作家若不熱愛生活，不深入生活是不可能這樣隨意寫出如此鮮活的語言的。

五、多種藝術(shù)形式的語言相約展現(xiàn)

伍劍作品的語言絕不呆板、枯燥，讀起來可謂津津有味，色彩斑斕，這與他深厚的語言文化功底是分不開的。寫文學(xué)作品是要用技巧的，尤其是舞文弄墨寫小說，不可能是直愣愣，干巴巴地去寫，但是作者也不能一味地追求技巧，為了技巧而用技巧，并為此糾結(jié)。舞弄文字的最高境界應(yīng)該是“于無聲處聽驚雷”，“一切渾然天成”，用技巧的最高境界就是你感覺不到他用了技巧，甚至作者自己都沒感覺到，即：千錘百煉，似大自然的鬼斧神工，順理成章，宛如天籟！

《可愛的胖嘟嘟》，在這方面也著實(shí)可愛，它生動(dòng)活潑、形象幽默的語言令人沉醉，耐人品味。仔細(xì)偵查，發(fā)現(xiàn)了不少不露痕跡的技巧。比如：大量象聲詞、疊音詞的運(yùn)用?！肮薄昂吆摺薄昂艉衾怖病薄皢琛薄翱┛薄爱?dāng)當(dāng)”“呼哧，呼哧”“咕咚，咕咚”“憨憨的”“傻傻的”……讀來讓人如臨其境，如聞其聲，如見其人，這樣有聲有響的文字怎不吸人眼球！

比喻手法隨性使用?！八?，胖嘟嘟的成績(jī)是一塌糊涂，常常是大紅燈籠高高掛”；“一個(gè)牛高馬大的男子趴在地上，像敬菩薩似地給胖嘟嘟磕頭作揖”；“剛才苦瓜似的臉也變得光滑圓潤(rùn)”；“可高鼻子外國(guó)人總在搖頭，像得了羊角風(fēng)似的”……這樣形象生動(dòng)的比喻怎不讓人掩卷而樂！

隨處可見的夸張?！芭粥洁降囊路还钠饋淼亩瞧蔚每┛┳黜?，突然，胖嘟嘟的衣服扣子“忽”的一下飛了出去，正好砸到矮胖廠長(zhǎng)的口中?！薄芭粥洁降难劬褪且粭l縫，用針都挑不開……”胖嘟嘟懷疑自己前世是豬的三個(gè)原因；“胖嘟嘟的鼾聲兩次把玻璃窗震壞，三次把桌子上的杯子震到地上，四次把胖嘟嘟的老媽從床上震到床底”；“胖嘟嘟的鼾聲把整幢房子都弄得搖搖晃晃，東倒西歪”；“……口水掛著，飛流直下三千尺”……因?yàn)槭峭捫≌f，這樣的夸張句子不勝枚舉！

《可愛的胖嘟嘟》只是《男生吹吹》系列之一，但是，窺一斑而見全豹。伍劍小說的語言是原生態(tài)的漢味語言，在看似漫不經(jīng)心的、略帶調(diào)侃式的敘述中，妙語不斷，處處給人驚奇、驚喜，不張揚(yáng)，卻鮮活生動(dòng)，讓人玩味！

責(zé)任編輯 向保秀