朱錦芳

(邵陽市資江學校，湖南邵陽422000)

走出教育誤區(qū)讓單親子女享受溫暖的陽光

朱錦芳

(邵陽市資江學校，湖南邵陽422000)

從某種意義上講，家庭教育既是啟蒙教育，也是終生教育，它對一個人的成長起著不可估量的作用。然而，由于我國的離婚率呈上升趨勢，越來越多的孩子生活在單親家庭之中。在單親家庭教育中，普遍存在的偏差是愛不得其所，教不得其法，由于教育不及時、不到位、不科學，致使大多數(shù)單親子女存在一定的心理問題。本文初步探討了當前單親家庭教育存在的誤區(qū)，以及在此教育誤區(qū)之下產(chǎn)生的心態(tài)，闡述觀點，提出對策，希望對單親家庭如何教育子女方面有一定的啟迪和幫助。

單親家庭子女;教育誤區(qū);正確引導;順利成長

隨著時代的飛速發(fā)展，人們婚姻觀念的不斷變化，離婚率不斷上升，單親家庭逐年增多，從小生活在單親家庭的孩子也在逐年增多。單親家庭的環(huán)境對兒童產(chǎn)生了消極的影響，使兒童心靈遭到創(chuàng)傷，嚴重的會使兒童精神偏異，危害終身。

因此，單親家庭子女的教育問題顯得十分重要，單親家庭應當正確認識和對待子女的教育問題，運用科學合理的教育方法對這些孩子教育引導，盡量避免走入誤區(qū)，正確引導孩子走出困境，順利成長。

一 走出愛的誤區(qū)

(一)愛不等于放縱無要求

在許多單親家庭中，家長為了撫平家庭破裂給孩子造成的創(chuàng)傷，常常會把自己所有的感情和愛傾注在兒女身上，對孩子的疼愛和關懷更是關懷備至，在吃、穿、玩、花等各方面無不予以滿足，只要孩子開口，父(母)親沒有不答應的。尤其是隔代撫養(yǎng)的家庭，祖父母、外祖父母，為了彌補孩子，對孩子更是過分遷就，百依百順。而對孩子的不良習慣乃至所犯的錯誤不予以應有的批評教育，有意無意的在很多事情上放松對他們的要求，聽之任之……這樣，家長對孩子的疼愛往往感情過剩，如此溺愛、放任、包庇甚至縱容，時間久了，孩子也漸漸放松了對個人的要求，發(fā)展下去會使孩子的缺點更難改正，甚至發(fā)展成無法挽回的錯誤。因此，家長在愛護單親子女的同時，不能忘記以嚴要求他們，學會在最溫和的語調中傳達極嚴格的要求，有了錯誤也要給予應有的批評，努力做到“嚴愛結合”，嚴出于愛，愛寓于嚴，只有嚴愛有加，才有利于學生的進步。

(二)愛不等于過度保護

單親家庭往往覺得婚姻失敗了，很對不起孩子，出于對孩子的關愛，更出于一種內疚、贖罪的心理，往往在很多方面對孩子給予照顧，怕他們受到傷害，怕他們受到歧視，把孩子放在封閉的家庭中撫養(yǎng)，用自己的愛將他們層層保護起來。一切自有爸爸或媽媽操辦、替代，孩子則衣來伸手，飯來張口，不必為自己的生活安排和學業(yè)計劃操心……父母過多的包辦代替，步步看管，結果只會使孩子口笨手拙，缺乏獨立生活能力和克服困難的毅力，一旦離開家長便茫然不知所措，成為膽小怕事的懦夫。

其實家長不存在對不起孩子的問題，也不存在補償?shù)膯栴}，應該以平常心對待孩子，嚴格要求孩子，絕不能溺愛孩子。對孩子的溺愛等于剝奪孩子依靠自己獲取一切的能力。馬卡連柯曾說過:“溺愛雖然是一種偉大的情感，但會使孩子遭到毀滅?！?/p>

二 走出敵對的情感誤區(qū)

很多夫妻離異后，撫養(yǎng)孩子的一方錯誤地認為子女歸誰撫養(yǎng)，就是歸誰所有，不愿意對方與孩子接觸，甚至拒絕對方探望子女，以此方式發(fā)泄私憤;有的有意識地把對方貶低得一無是處，向孩子灌輸敵對情緒，孩子聽得多了，就會對另一方形成排斥，這是許多單親子女性格偏離正常軌道的一個原因。

如何把離婚對下一代造成的心靈創(chuàng)傷減少到最低限度?美國心理學家波斯諾特在《父母與子女》一書中提出這樣的主張:“離了婚的父母，雖然已經(jīng)不是夫妻，但是最好的辦法是繼續(xù)做孩子的父母?！边@句話的意思是說，對方只是不再是你的配偶，但依然是孩子的爸爸或媽媽，父母與孩子的關系仍然存在。如果父母雙方確實能夠為孩子的幸福著想，不僅離婚后能繼續(xù)關心子女，離婚前也不應該相互詆毀、仇恨，以免刺傷孩子的心靈。此外，讓不撫養(yǎng)方多探望孩子或父母雙方輪流撫養(yǎng)孩子，這對孩子的成長是十分有利的。

三 走出教育幫助形式的誤區(qū)

(一)擺正物質幫助與精神幫助的關系

當前，很多家長在教育單親子女時，走入了重視物質幫助，忽視、輕視精神幫助的誤區(qū)，對孩子欠缺情感溝通，也沒有思想上的交流，對孩子學習、生活、交往缺乏足夠的關心、指引。單親家庭父母總覺得對子女虧欠太多，為了彌補自己對孩子感情上的過失與不足，想在金錢、物質上給予補償，于是慷慨大方、毫不吝嗇地將大把大把的錢塞給孩子，以滿足孩子在物質方面的需要。尤其是未得到孩子撫養(yǎng)權的另一方思念兒女，也在金錢方面“大度”，以此拉近兒女和自己的感情距離。

其實這樣最容易使學生從小養(yǎng)成好逸惡勞、大吃大喝的習慣，導致走上犯罪道路。家長應多考慮學生精神上的需要，多了解他們思想上的變化，內心的想法，多找機會與其談心交流，對其進行精神上的鼓勵與幫助，更有利于學生健全人格的養(yǎng)成，從根本上解決單親家庭學生的教育問題。

(二)走出教育方式單一、趨向極端的誤區(qū)

單親家庭中父母的離散，給人們的心理不同程度地帶來痛苦和無奈，在這種負面情緒影響下，在較大的生活、心理和經(jīng)濟的壓力之下，單親子女的撫養(yǎng)者容易在撫養(yǎng)方式上走向兩個極端:有的管教太嚴，簡單粗暴;有的監(jiān)管不力，放任自流。

1．要求很高，嚴教過度

不少家長特別是一些經(jīng)濟困難、社會地位低下的單親母親，在發(fā)生家庭變故后把孩子看做自己的財產(chǎn)和命根子，把孩子作為自己唯一的精神寄托，她們把全部心思撲在孩子身上，自己節(jié)衣縮食、忍辱負重，寄希望于孩子的明天，對孩子提出過高要求，對孩子的期望值比雙親家庭的還高，給孩子帶來極大的心理壓力。一旦孩子的行為表現(xiàn)與自己的期望不相符合，便惡語相向，拳腳相加，甚至說出傷害孩子的話:“本來別人就看不起你，你還這么不爭氣!”“你到你爸(媽)那里去好了，我不要你啦，你滾!”……這種簡單粗暴、非打即罵的過度嚴教剝奪了兒童的尊嚴，使孩子整日生活在驚恐不安中，個性發(fā)展受到嚴重壓抑，容易使孩子對自己產(chǎn)生否定感，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質。

2．監(jiān)管不力，放任自流

單親家庭里有的家長沉湎于自己的傷痛而忽略了孩子的痛苦，把孩子視為包袱和拖累，把孩子當做皮球踢來踢去，把自己的煩惱發(fā)泄在孩子身上，孩子成為父母離婚大戰(zhàn)中的犧牲品;有的因生活困窘，不得不外出謀生，對于他們來說，能夠承擔孩子的教育費用就已經(jīng)不錯了，至于對孩子的教管與監(jiān)督，他們實在是缺乏心力;還有一部分家長缺乏責任感，或沉迷于賭博或各自重建家庭，忽視對孩子的關心和照顧，冷落孩子，因為害怕孩子影響到自己新家的和諧，甚至有家長冷漠地把孩子推到門外，放任自流，任其自然……

由于孩子在家中得不到重視，感受不到家庭的溫暖，體會不到自己的成長在家庭中所起的作用，因而容易產(chǎn)生自卑情緒，不求上進，更為重要的是，孩子在沒有安全感的狀態(tài)下變得焦慮、抑郁，最終形成孤僻、冷漠的性格及扭曲的心理。

看來任何不適當?shù)慕逃绞?，都是導致離異家庭子女性格缺陷的不可忽視的重要因素，其消極影響是不可低估的。為有效教育和幫助單親家庭子女健康成長，在教育方法上，家長要從“嬌慣型”轉變?yōu)椤芭嘤汀?，從“看管型”轉變?yōu)椤白岳硇汀?，從“打罵型”轉變?yōu)椤耙?guī)勸、誘導、鼓勵型”。

3．走出自我封閉的教育模式

由于受傳統(tǒng)思想的影響，再加上社會偏見，不少單親子女家長不愿告訴老師家庭離異的事實;家庭教育出現(xiàn)問題或疑惑時，也不愿與老師聯(lián)系、溝通、交流，使單親子女教育陷入自我封閉的困境。老師因不了解單親學生身世，不可能從學生的家庭背景及心理特質上追根索源，以至于錯過了單親子女教育的最佳時期。

孩子在封閉性的家庭里，是不可能成才的。所以家長應以開明的態(tài)度，從“封閉型”的教育轉變?yōu)椤伴_放型”的教育，引導孩子多參加集體性的社會活動，鼓勵他多與其他同伴交往，更要多與孩子的班主任、老師聯(lián)系，將孩子的情況與家庭背景及早告知老師，積極地與老師長期保持聯(lián)系，讓老師從根本上了解孩子出現(xiàn)問題的原因，才能齊抓共管，有的放矢，以達到最佳效果，尤其是孩子思想或行為出現(xiàn)問題時，聯(lián)系、溝通老師顯得更為重要。

綜上所述，教育好單親家庭的學生僅有愛是不夠的，還要注意選擇恰當、科學的教育方法，正確認識和對待單親家庭子女的狀況以及出現(xiàn)的問題，避免走入以上誤區(qū)。只有正確加以引導，在嚴愛結合的基礎上，用心去感化，才能做好單親家庭學生的教育工作，使這些經(jīng)受過風雨的小花重新展開燦爛的笑臉。

［1］施維良．“望、聞、問、切”見晴空——如何引導單親家庭學生走出心理陰影［J］．中國教師，2006(1)．

［2］侯鎖生．特殊類型的家庭教育［M］．南京:南京出版社，2008．

G626

A

1674－5884(2012)01－0089－02

2011－11－03

朱錦芳(1969－)，女，湖南邵陽人，小學高級，主要從事小學語文教學研究。

(責任編校 游星雅)