陳思玥

(長沙大學(xué)團委，湖南長沙 410003)

高校校園文化建設(shè)中藝術(shù)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀與困境分析*

陳思玥

(長沙大學(xué)團委，湖南長沙 410003)

高等教育需要培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學(xué)生。而藝術(shù)素質(zhì)教育作為高校校園文化建設(shè)中的重要組成部分，有著其他教育不可替代的作用。目前，高校校園文化建設(shè)中的藝術(shù)素質(zhì)教育還存在價值觀念有所偏失、融合性不足、資源不充足等困境，亟待解決。

高校;校園文化建設(shè);藝術(shù)素質(zhì)教育;現(xiàn)狀;困境

改革開放以來，高等教育需要培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學(xué)生。藝術(shù)素質(zhì)教育作為高校校園文化建設(shè)中重要組成部分，有著其他教育不可替代的作用。但由于種種原因，高校校園文化建設(shè)中卻忽視了藝術(shù)素質(zhì)教育的開發(fā)和提高，使得很多學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育方面比較差，在某種程度上制約了學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。

一 高校校園文化建設(shè)中藝術(shù)素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

高等教育在我國經(jīng)濟、社會生活中扮演著多重角色。而高校的藝術(shù)素質(zhì)教育在校園文化建設(shè)中日益引起了大家的關(guān)注。盡管現(xiàn)在我們校園文化建設(shè)中藝術(shù)素質(zhì)教育取得了一些成效，但也存在一些問題，主要有幾個方面:

(一)高校校園文化建設(shè)中藝術(shù)素質(zhì)教育價值有所偏失

作為校園文化的核心內(nèi)容，高校校園文化價值取向反映的是校園人在社會生活中所形成的價值觀念，這一觀念影響每個個體在校園生活中的具體行為。就目前而言，我國高校校園文化建設(shè)中藝術(shù)素質(zhì)教育的價值取向主體是好的，但客觀現(xiàn)實中也存在著某些偏失，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1.政治文化非常突出而學(xué)術(shù)文化偏失。目前很多高校是政府建設(shè)的，高校校園文化建設(shè)中就融入了強烈的國家意志。現(xiàn)在很多高校，從主管部門到學(xué)生團體，宣傳內(nèi)容很大部分是與政治文化聯(lián)系在一起的。這既是社會主義核心價值體系的必然要求，也是校園文化抵御各種自由思潮、偽劣學(xué)術(shù)思潮侵蝕的“防火墻”，同時也有效地弘揚了校園文化中的正氣和正義。在校園文化建設(shè)中要有政治文化導(dǎo)向，同時文化建設(shè)形式和內(nèi)容上也不能僵化，要使講求致用的政治不影響求真的學(xué)術(shù)的自由發(fā)揮，從而不阻礙校園文化建設(shè)的深層發(fā)展。

2.娛樂性成分多而學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性不夠?，F(xiàn)在很多高校的校園文化建設(shè)都以娛樂性活動為主，比如歌星大賽、笑星大賽、舞星大賽等，不注重學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性的活動。有些學(xué)校社團、學(xué)生會常邀請一些社會當紅的明星來學(xué)校與學(xué)生開見面會，卻往往忽視本校的學(xué)術(shù)專家。校園文化的學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性是區(qū)別其他類型文化的一個重要特點，而這種情況下校園文化已經(jīng)偏失了學(xué)術(shù)性和創(chuàng)造性。目前，高校校園之中還存在著一些“課桌文化”、“廁所文化”、“走廊文化”等形態(tài)，最嚴重的應(yīng)該是“課桌文化”，幾乎每個教室的每張課桌上都有學(xué)生留下的痕跡。從“課桌文化”上我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生除了上課不夠?qū)Ｗ⑼?，更看到了學(xué)生對于人生觀與價值觀的偏失。這不僅影響了其他學(xué)生的思想和情緒，同時在校園文化建設(shè)中產(chǎn)生消極的影響。另外，隨著科技的進步，信息網(wǎng)絡(luò)相當方便，現(xiàn)在很多學(xué)生主要以玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊QQ、看影視劇等為主，真正利用網(wǎng)絡(luò)媒介進行學(xué)習(xí)的很少。因此，高校校園文化建設(shè)應(yīng)該脫離世俗文化，堅持把學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性和娛樂性合理的統(tǒng)一。

(二)高校校園文化建設(shè)中藝術(shù)素質(zhì)教育的融合性不足

1.學(xué)校之間交流不多。高校校園文化建設(shè)作為一種先進的文化形式，是需要積極開展學(xué)校之間交流的。我國從改革開放后就開始了學(xué)校之間的交流，但由于意識形態(tài)方面的差異，或者經(jīng)費原因，學(xué)校之間的文化交流還是不夠積極，更談不上國際交流了。隨著高校之間的合并，同類高校之間的文化交流越來越多，但是交流往往有所局限，大多數(shù)高校學(xué)習(xí)借鑒的內(nèi)容都是利用網(wǎng)絡(luò)，使得學(xué)校之間交流仍然不夠多。

2.高校校園文化建設(shè)與社會之間存在距離。人們往往容易忽視校園文化建設(shè)中社會文化的作用，有時在工作中將校園文化建設(shè)與社會文化完全分開，甚至對立起來。在校園文化建設(shè)中，很多人認為校園文化活動是由學(xué)生自己組織、自己開展的，而往往忽視了學(xué)生生活閱歷較少，思想較單純的一面。同時對外聯(lián)合聯(lián)誼的活動也非常少。

二 高校校園文化建設(shè)中藝術(shù)素質(zhì)教育的困境

藝術(shù)素質(zhì)教育重于藝術(shù)審美體驗，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，做到寓教于樂，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，藝術(shù)素質(zhì)教育在實踐中不可避免地存在一些問題。人們經(jīng)常用專業(yè)藝術(shù)教育的眼光和要求來看待藝術(shù)素質(zhì)教育，這都不是藝術(shù)素質(zhì)教育的方向。素質(zhì)教育的口號提出以后，國家出臺了藝術(shù)素質(zhì)教育的政策，在一段時期內(nèi)藝術(shù)素質(zhì)教育也呈現(xiàn)出了嶄新的面貌。現(xiàn)在許多高校都開設(shè)了藝術(shù)素質(zhì)選修課，選修的門類也比較的多。但藝術(shù)素質(zhì)教育成果不是很顯著，使得藝術(shù)素質(zhì)教育難以適應(yīng)未來形勢的變化。當前，高校校園文化建設(shè)中藝術(shù)素質(zhì)教育的困境存在幾個方面的問題。

(一)藝術(shù)素質(zhì)教育資源不充足

我國高校的藝術(shù)素質(zhì)教育，并沒有面向每一個大學(xué)生，課堂教學(xué)基本流于形式，沒有發(fā)揮出藝術(shù)素質(zhì)教育真正應(yīng)有的效果。在課程設(shè)置方面，有些高校作為必修課開設(shè)，但大多數(shù)高校是作為選修課開設(shè)的。而大多數(shù)高校由于受到師資和條件的制約，開設(shè)選修課的的門類并不多。很多高校設(shè)立了藝術(shù)教研室、美育教研室等就是為了開展好高校藝術(shù)素質(zhì)教育的研究，但是藝術(shù)教師的學(xué)歷、職稱參差不齊。對于各高校自身如何開展藝術(shù)素質(zhì)教育，包括開設(shè)些什么課程、使用什么教材、如何引進和培養(yǎng)相應(yīng)的師資、如何創(chuàng)建藝術(shù)化的校園環(huán)境等一系列課題，研究缺乏，不能夠全面深入的教學(xué)。在大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)場館建設(shè)方面，我國很多高校校園只有辦公大樓、教學(xué)大樓、學(xué)生宿舍、圖書館等建筑，像琴房、畫廊、藝體廳、演唱廳等藝術(shù)素質(zhì)教育陣地卻不多，硬件的缺失導(dǎo)致藝術(shù)氛圍的缺失。因此，盡管國家出臺了很多提高藝術(shù)素質(zhì)教育的方針政策，但落實乏力，實際操作起來很困難。

(二)藝術(shù)素質(zhì)教育觀念不正確

思路決定出路，觀念決定行動。目前，雖然大多數(shù)藝術(shù)教師對工作抱有熱情，但大多數(shù)學(xué)生對藝術(shù)的學(xué)習(xí)卻興趣不大，只有部分學(xué)生愿意參加文娛活動。出現(xiàn)這種現(xiàn)象主要是由于藝術(shù)素質(zhì)與學(xué)生的就業(yè)沒有太大關(guān)系，藝術(shù)素質(zhì)教育的成績得不到社會的認可?？梢姼咝：鲆曀囆g(shù)素質(zhì)教育的思想和現(xiàn)象還比較嚴重。很多學(xué)生認識不到藝術(shù)在思維、情感、想象力以及人文素養(yǎng)培養(yǎng)等方面的巨大作用，導(dǎo)致大部分學(xué)生功利意識較強，認為不上藝術(shù)素質(zhì)課，也沒有損失。目前很多高校開設(shè)了自主選修課，也給一些學(xué)生不修藝術(shù)素質(zhì)課的權(quán)利。很多教師的教學(xué)效果也得不到正確評價，使得教師的積極性產(chǎn)生一定負面影響，學(xué)生也逐漸失去了學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

因此，藝術(shù)素質(zhì)教育在高校校園文化建設(shè)中面臨著很多的問題和困境，我們必須正確認識和看待藝術(shù)素質(zhì)教育。藝術(shù)素質(zhì)教育在高校校園文化建設(shè)中，不僅要重視藝術(shù)特長的教育，而更應(yīng)該加強每一個大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。高校開展藝術(shù)素質(zhì)教育的目的就在于充分發(fā)揮藝術(shù)在人的全面素質(zhì)發(fā)展中的作用，造就全面發(fā)展的人。

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1008－4681(2012)03－0139－02

2012－03－02

湖南省教育廳基金項目，編號:11CO103。

陳思玥(1980－)，女，湖南岳陽人，長沙大學(xué)團委講師。研究方向:高校藝術(shù)素質(zhì)教育、校園文化建設(shè)。

(責(zé)任編校:陳婷)