陳傳枝

（長江大學 馬克思主義學院，湖北 荊州 434023）

一、自媒體特征

自媒體的概念一般采用美國新聞學會媒體中心2003年7月出版的謝因波曼與克里斯威理兩位聯(lián)合提出的“we media（自媒體）”研究報告中下的定義：“自媒體是一個普通市民經(jīng)過數(shù)字科技與全球知識體系相聯(lián)，提供并分享他們真實看法、自身新聞的途徑?！保?］迄今為止，互聯(lián)網(wǎng)中最具代表性的自媒體是博客、播客、拍客等，在我國，則是以新浪微博為代表的微博和以人人網(wǎng)為代表的sns發(fā)展最為迅猛。以微博為例，中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心發(fā)布的《第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2012年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達到5.38億，手機網(wǎng)民規(guī)模達到3.88億，微博在手機網(wǎng)民中的使用率達到43.8%。［2］我們似乎已經(jīng)全面進入自媒體時代。

自媒體之所以發(fā)展如此迅猛，在于它與傳統(tǒng)媒體相比特有的優(yōu)勢：一是平民化。每個個體只需在自媒體平臺上通過簡單的程序申請注冊，即可擁有“自己的媒體”，可以自由的書寫狀態(tài)、表達觀點、發(fā)布信息、構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡。相比傳統(tǒng)媒體有較嚴格的把關(guān)而言，自媒體信息發(fā)布簡單直接，普通大眾人人都可以擁有自己的話語權(quán)。二是交互性強。隨著科技的發(fā)展，智能手機等各種移動終端不斷普及，只要有網(wǎng)絡覆蓋，任何時間，任何地點，都可以隨時將自己感興趣的文字、圖片、視頻上傳到自媒體，也可以隨時轉(zhuǎn)發(fā)評論別人發(fā)布的信息，參與互動。一些網(wǎng)絡名人的粉絲數(shù)以萬計甚至百萬計，可見其影響力之大。三是傳播及時迅速。傳統(tǒng)媒體如電視報紙的信息發(fā)布要受到制作周期的影響，即使電視的直播也只能針對少數(shù)重要事件，因此一般而言信息發(fā)布與事件的發(fā)生之間總有時間差。而自媒體則隨時可以發(fā)布信息，很多突發(fā)事件可以通過自媒體第一時間將信息傳遞出去。

二、自媒體對大學生思想的影響

自媒體的平民化、大眾化的特點，讓青年大學生可以隨時關(guān)注同學朋友的動態(tài)以及一切感興趣的話題，在網(wǎng)上可以自由的表達自己的思想觀點，張顯個性，表現(xiàn)自我。由于傳播的及時性，不受時間空間的限制，讓大學生可以隨時了解最新信息，滿足大學生求新求變的心理需求。

（一）積極方面

第一，開闊視野，促進大學生思想成熟。自媒體上的傳播者來自社會各階層各行業(yè)，形成了各類網(wǎng)絡名人。公共知識分子在自媒體上傳播觀點，影視明星利用微博擴大影響，平民草根圍觀討論，政府官員利用自媒體公布政務信息，搭建百姓參政議政的平臺。網(wǎng)上信息全面，言論覆蓋面廣，對社會進行全方位的報道與評議，其中不乏對社會現(xiàn)象、政府決策的批評之聲，許多傳統(tǒng)媒體噤聲的敏感信息在自媒體上可以得到迅速傳播。大學生在自媒體平臺上接觸到了更多的信息，能更全面了解社會，不再是象牙塔中兩耳不聞窗外事的書生，這使青年人的視野更為開闊，思想更成熟。

第二，關(guān)注社會，提升大學生公民意識。長期以來，傳統(tǒng)媒體的話語權(quán)是一種特殊的權(quán)力，在國家政治生活中有著重要地位。而自媒體提供了一個自由便捷匿名的傳播環(huán)境，自媒體平臺上，話語權(quán)向普通公民轉(zhuǎn)移，話題內(nèi)容從日常瑣事到國際國內(nèi)最新最熱時事，無所不包，全面覆蓋。平民作為新聞主體的地位大大提高，人人都可以積極參與而不再是一個單方面的受眾。大學生普遍具有極高的愛國熱情，不僅關(guān)注時事，而且積極對各種公共事件發(fā)表看法，成為網(wǎng)絡輿情的推動力量，參與到社會公共事務及公共決策中，從而提升了大學生作為國家公民的主體意識。

（二）消極方面

第一，價值觀多元化、政治信念易產(chǎn)生動搖。目前，中國社會不斷走向民主，網(wǎng)絡環(huán)境趨向?qū)捤?，公民言論自由得到進一步保障。與傳統(tǒng)媒體和網(wǎng)絡上的門戶網(wǎng)站相比，自媒體信息的來源更為復雜。尤其一些敏感信息，其主要依賴的傳播渠道就是互動性更高的自媒體。由于目前中國政治體制改革過程中困難重重，自媒體對批評政府之聲及社會的負面新聞 更為敏感，傳播更為快捷，每當遇到重大事件時候，一旦政府信息不夠公開，處理不夠及時，更是容易形成網(wǎng)絡輿情。爭論中如果有人理性的為政府說話，很容易被群起而攻之，甚至被貼上五毛等標志。大學生尤其大學新生，思想較為單純，對社會充滿理想化，如果長期接觸這些負面信息，正處于批判性思維快速發(fā)展時期的他們，會受到多元思想，多種聲音的沖擊，使得大學生在政治信念、愛國情感、社會主義核心價值觀方面產(chǎn)生動搖。［3］

第二，網(wǎng)絡道德失范，責任意識淡漠。自媒體信息傳播的便捷，言論的自由，也讓網(wǎng)絡道德問題愈發(fā)嚴重，如網(wǎng)絡謠言不斷產(chǎn)生，正如網(wǎng)上所言，“當真相還在穿鞋，謠言已經(jīng)跑遍半個世界”；網(wǎng)絡罵戰(zhàn)硝煙四起，如前不久的方舟子及韓寒之間的方韓大戰(zhàn) ；網(wǎng)絡暴力，人肉搜索等。很多網(wǎng)友在網(wǎng)上發(fā)言語不驚人誓不休，甚至經(jīng)常出項侮辱謾罵的語言，攻擊煽動的言論；另外隨意轉(zhuǎn)發(fā)導致知識產(chǎn)權(quán)被侵犯，有些經(jīng)典被拿來惡搞，戲謔莊嚴、褒揚庸俗等現(xiàn)象在自媒體上非常流行，有些網(wǎng)友沒有自己觀點，但樂于圍觀，打醬油。以上這些現(xiàn)象易使大學生道德認識模糊，道德情感淡漠，進而造成在網(wǎng)絡上甚至現(xiàn)實生活中的道德行為失范。

第三，自我約束能力不夠，法律意識欠缺。目前我國網(wǎng)絡規(guī)范不夠健全，許多大學生在現(xiàn)實生活中能遵守相應的法律法規(guī)，在網(wǎng)絡空間匿名隱形活動時則擺脫現(xiàn)實道德的約束，甚至違法而不自知。比如發(fā)言過于隨意，就可能侵犯到他人隱私。由于自媒體交互性強，隨即又會引來無數(shù)網(wǎng)民的評論，可見網(wǎng)絡侵權(quán)的后果比傳統(tǒng)侵權(quán)的后果更為嚴重。而很多用戶并不使用真實姓名，因此發(fā)生侵權(quán)事件后難以找到侵權(quán)主體，這也使得青年學生對自己的行為更為輕率［2］。有些同學則明知觸犯法律，但自認為身處虛擬空間，則存僥幸心理，以身試法，付出慘重代價。

三、自媒體環(huán)境對高校思想政治工作的影響及應對措施

（一）自媒體對大學生思想的消極影響加大了高校思政工作的難度

首先，自媒體上觀點碰撞激烈，價值觀多元化，使學生對高校思想政治課程逆反心理嚴重。由于大學思想政治課及日常思想政治工作強調(diào)的都是主流價值觀，而學生接觸到的來自各階層多渠道的聲音，大學生開始對從中小學思想政治課中所得到的信念產(chǎn)生懷疑與動搖，從而對大學階段的思想政治教育產(chǎn)生逆反心理 。

其次，信息獲取便捷，使部分大學生藐視權(quán)威。常言道，“學高為師”，以前，教師在知識方面有絕對權(quán)威。但自媒體環(huán)境下，學生獲取信息快速便捷，他們接觸了眾多的信息，但僅限于了解知道，而沒能形成知識，更缺乏深入的分析理解，但老師無論講什么，他似乎都“知道”，自認為比老師知道的還要多，思政課傳播的主流價值觀被學生認為已經(jīng)過時，老生常談，其吸引力遠不如微博上一條對時政的批評，進而形成對政治教科書及老師的藐視。教師的權(quán)威性不再，思想政治課程教學效果相應的打折扣。

（二）自媒體背景下提升思想政治教育效果的努力方向

面對自媒體時代大學生的思想特點，高校思政課教師及思想政治教育工作者必須轉(zhuǎn)變觀念，適應時代的發(fā)展，研究自媒體背景下提升思想政治教育實效的方式方法。

第一，提升高校思政課教師素質(zhì)，加大教學改革力度。面對這些接觸到各種信息的的所謂“知道分子”，高校思政教師首先要有深厚的理論基礎(chǔ)、堅定的政治立場，面對網(wǎng)絡輿情，能正確進行分析評價。由于信息來源較為復雜，自媒體中負面消息在傳播中容易發(fā)酵，因此課堂教學中對當前社會矛盾不應采取回避態(tài)度，更不能與普通網(wǎng)民一樣，不負責任的盲目夸大社會問題，而是更為理性的為學生提供思考方式、問題分析方面的指導，引導學生綜合、全面、理性、辯證的看問題，鼓勵學生關(guān)注國際國內(nèi)時事。

針對自媒體環(huán)境下當代大學生思想活躍，討厭說教灌輸?shù)奶攸c，思政課教學要加大教改的力度，采用討論、辯論等方式讓學生將自己的觀點能在比較寬松的教學氛圍中展現(xiàn)出來，給他們一個發(fā)表不同觀點甚至是發(fā)泄不滿的渠道。這需要教師既要有與學生平等交流的態(tài)度，又要有較高的理論水平和掌控課堂的能力。

教師也要研究網(wǎng)絡，關(guān)注熱點，教育中充分利用自媒體中體現(xiàn)出的正能量，比如微博打拐、免費午餐、給兩會提建議等網(wǎng)絡自發(fā)行動，培養(yǎng)學生公民意識，公益思想，參政議政的熱情，塑造良好的現(xiàn)代公民素質(zhì)。

第二，加強大學生媒介素養(yǎng)教育。自媒體發(fā)展迅猛，日益成為大學生認知社會與世界的重要渠道。但簡潔的發(fā)布方式也帶來了信息的污染與爆炸，對學生的思想道德、身心健康都可能帶來一定的影響，這就要求學生必須具備一定的媒介素養(yǎng)。

媒體素養(yǎng)的內(nèi)涵包括解讀媒體信息、對媒體的批判意識和正確使用自媒體 。［4］高校應對大學生如何從海量信息中篩選判斷信息、合理正確的使用自媒體發(fā)言進行引導和教育。

第三，建立高校思想政治教育的自媒體平臺。自媒體的影響力日益增強，傳統(tǒng)媒體，政府機構(gòu)、社會組織紛紛開設(shè)微博，比如人民日報日前開設(shè)官方微博，受到網(wǎng)民廣泛好評；政府機構(gòu)利用微博問政，收集民意，對公務員也提出了新要求，例如據(jù)新浪網(wǎng)2012年7月25日報道，浙江臺州就將微博寫作列入干部選拔考題。在此形勢下，高校不應在以微博為代表的自媒體平臺上失語，那樣的話我們在課堂上、日常的正面教育中所取得的成效有可能在網(wǎng)絡的虛擬世界中消減。相反應認識到自媒體在信息傳播、思想碰撞中的優(yōu)勢，利用自媒體在學生中的影響力，建立官方宣傳教育部門的自媒體平臺，與學生加強互動，將主流思想、主流價值觀通過學生喜歡的輕松、幽默、凝練、草根化的網(wǎng)絡語言在自媒體平臺上發(fā)散出去，從而開辟高校思想教育與德育的新陣地。

［1］邢勇.微博的自媒體特征及社會責任建構(gòu)［J］.中國出版，2012（7）.

［2］中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心.第30次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告［EB／OL］.http：／／www.cnnic.net.cn／hlwfzyj／hlwxzbg／hlwtjbg／201207／t20120723＿32497.htm.2012－7－23.

［3］方步青，陳登.自媒體語境下大學生理想信念教育的困境及其對策［J］.現(xiàn)代營銷（學苑版），2012（3）.

［4］王永健.自媒體與大學生媒介素養(yǎng)教育［J］.北京教育（德育），2010（11）.