鄭繼懷

(成都大學(xué)師范學(xué)院，四川成都 610106）

以高校基層黨組織建設(shè)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)工作的思考

鄭繼懷

(成都大學(xué)師范學(xué)院，四川成都 610106）

學(xué)科建設(shè)是高校教學(xué)、科研工作的重要支撐。高校黨建與學(xué)科建設(shè)融為一體，既是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師、學(xué)生黨員的積極性，增強(qiáng)黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力的需要，也是新時(shí)期加強(qiáng)黨對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)的可靠保證。積極探索高?；鶎狱h組織在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮作用的因素和條件，建立和完善基層黨組織促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的工作機(jī)制，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，是高?；鶎狱h組織建設(shè)的重要任務(wù)。

高校黨組織;學(xué)科建設(shè) ;學(xué)科發(fā)展

一 學(xué)科建設(shè)與高校發(fā)展定位

高等教育的發(fā)展，賦予學(xué)科建設(shè)豐富而深刻的內(nèi)涵，使之承載著高校發(fā)展的重要使命。不同類(lèi)型的高校、不同發(fā)展階段，其學(xué)科方向、學(xué)科隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等學(xué)科基本要素的建設(shè)有所不同。根據(jù)自身定位及其學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成辦學(xué)優(yōu)勢(shì)為宗旨，建設(shè)一批特色學(xué)科或重點(diǎn)學(xué)科，是高校努力追求的目標(biāo)。

學(xué)科建設(shè)與高校發(fā)展之間存在正比關(guān)系，高等教育大眾化為地方高校提供了無(wú)限廣闊的發(fā)展空間。主動(dòng)承擔(dān)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和建設(shè)和諧社會(huì)的重任，使學(xué)科建設(shè)融入到地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中，著力培養(yǎng)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的各類(lèi)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展提供人才保障和智力支持，是地方高校發(fā)展的必然選擇。以應(yīng)用、交叉學(xué)科為主，辦好若干適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要的特色專(zhuān)業(yè);以應(yīng)用研究為主，重點(diǎn)進(jìn)行與地方產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)需求相適應(yīng)的應(yīng)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，構(gòu)建與高校發(fā)展水平相適應(yīng)的學(xué)科體系，依托地方條件和區(qū)域優(yōu)勢(shì)使之獲得較快較好發(fā)展，推動(dòng)高校從規(guī)模擴(kuò)張的外延式發(fā)展向質(zhì)量提升的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，是地方高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的充分體現(xiàn)。

二 高?；鶎狱h組織促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的必要性

高校黨建工作的重心是抓人才的思想建設(shè)和人才的隊(duì)伍建設(shè)，而學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重中之重。高?；鶎狱h組織融入學(xué)科建設(shè)，既是自身特點(diǎn)與中心工作融合的需要所決定的，也是其凝聚力、號(hào)召力形成的必然選擇。高?；鶎狱h組織建設(shè)自覺(jué)地服從服務(wù)于學(xué)科建設(shè)，對(duì)充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的積極性，堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)思想，牢固樹(shù)立以“學(xué)生為本”、“教師為本”的辦學(xué)理念，按照高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)、學(xué)生全面發(fā)展，具有重要的意義。

(一）高?；鶎狱h組織具有推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的有利條件

高校黨員隊(duì)伍的主體是教師、學(xué)生黨員。高校黨員隊(duì)伍具有與其他行業(yè)不同的特點(diǎn):一是黨員人數(shù)眾多。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高校教師黨員約占教師人數(shù)的50%左右，本科生黨員占本科生人數(shù)的20%左右。二是教師黨員基本上是高知識(shí)群體。他們的思想觀(guān)念有前瞻性和敏銳性，教學(xué)型普通本科院校中教師黨員所從事的教學(xué)、科研工作聯(lián)系緊密。三是學(xué)生黨員在校時(shí)間較短。本科生在校一般為4年，專(zhuān)科生一般是3年，而他們?nèi)朦h后在校時(shí)間一般為2—3年。針對(duì)上述特點(diǎn)，學(xué)科教學(xué)由于任務(wù)繁重和時(shí)間緊迫的雙重壓力，以及學(xué)科建設(shè)與教學(xué)工作的緊密聯(lián)系，從而具有使兩者相結(jié)合，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)的有利條件。教學(xué)型普通本科院校中基層黨組織應(yīng)緊密結(jié)合黨員隊(duì)伍的實(shí)際，探索高校基層黨組織建設(shè)促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的途徑和方法。

(二）黨建與中心工作融合的需要

學(xué)科建設(shè)系統(tǒng)工程中，黨的基層組織建設(shè)實(shí)現(xiàn)與中心工作的融合，推進(jìn)地方高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密銜接，提高畢業(yè)生就業(yè)率，培養(yǎng)的各類(lèi)人才在地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中作用顯著，才能推進(jìn)黨建向更高層次發(fā)展。首先，黨的基層組織要增強(qiáng)在學(xué)科建設(shè)中的角色意識(shí)，應(yīng)把握好三個(gè)方面:一是加強(qiáng)自身建設(shè)，真正發(fā)揮好政治核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用;二是積極引導(dǎo)廣大教師堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作;三是教育黨員，處理好教師黨員與學(xué)者的關(guān)系、黨性與學(xué)問(wèn)的關(guān)系、教書(shū)育人與教學(xué)科研的關(guān)系;四是強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，把“為學(xué)科服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)”作為黨建的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。第二，進(jìn)一步明確“圍繞學(xué)科抓黨建、抓好黨建促發(fā)展”是高?；鶎狱h組織建設(shè)的主要任務(wù)，找準(zhǔn)自身定位，努力完成與中心工作的對(duì)接，為實(shí)現(xiàn)兩者的深度融合奠定基礎(chǔ)。黨建和學(xué)科建設(shè)融為一體，既是高?？缭绞桨l(fā)展的需要，也是按照“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)建設(shè)黨組織的客觀(guān)要求。

(三）高?；鶎狱h組織凝聚力、號(hào)召力的形成之路

高校基層黨組織站在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)工作前沿，其凝聚力、號(hào)召力的形成與之關(guān)系密切，兩者融為一體才能真正發(fā)揮作用。首先，加強(qiáng)基層黨組織自身建設(shè)，是提高戰(zhàn)斗力的必由之路。其次，努力從三個(gè)方面與學(xué)科建設(shè)實(shí)現(xiàn)融合:一是在與學(xué)科建設(shè)“結(jié)合”上下功夫，使自身工作“滲透”到學(xué)科建設(shè)中去，自覺(jué)服從服務(wù)于學(xué)科建設(shè);二是著眼高度，積極謀劃和推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)學(xué)科人才、骨干教師隊(duì)伍建設(shè);三是積極參與教學(xué)科研課題，解決學(xué)科發(fā)展瓶頸，推進(jìn)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)發(fā)展的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。實(shí)踐表明，在黨建與學(xué)科建設(shè)融合的過(guò)程中，挑選黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)過(guò)硬的學(xué)科帶頭人擔(dān)任黨支部書(shū)記，有利于增強(qiáng)黨員歸屬感和責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力，在為學(xué)科發(fā)展提供保障的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

三 高校基層黨組織在學(xué)科建設(shè)中的地位與作用

大力推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)體系，是地方高校實(shí)施“科教興校”戰(zhàn)略的重要舉措，這一偉大工程中，黨的基層組織肩負(fù)著歷史的責(zé)任。黨的建設(shè)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，好比“一個(gè)硬幣的兩個(gè)面”，它們“相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充”，共同構(gòu)成和諧的有機(jī)整體。正確認(rèn)識(shí)黨建在學(xué)科建設(shè)中的地位與作用，理解黨的建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的辯證關(guān)系，明確自身建設(shè)目標(biāo)、組織目標(biāo)與功能定位，積極探索黨的基層組織建設(shè)促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的途徑和方法，有利于推動(dòng)黨建與學(xué)科建設(shè)向更高層面發(fā)展。

(一）黨建目標(biāo)定位

實(shí)現(xiàn)黨員隊(duì)伍與學(xué)科骨干隊(duì)伍的共建。實(shí)現(xiàn)黨員隊(duì)伍與學(xué)科骨干隊(duì)伍的共建，是黨建融入學(xué)科建設(shè)的重要標(biāo)志。具體表現(xiàn)在:(1）教師、學(xué)生黨員自覺(jué)融入學(xué)科建設(shè)，積極參與各項(xiàng)學(xué)科建設(shè)活動(dòng);(2）學(xué)科建設(shè)與黨建工作的相互促進(jìn)作用顯著，取得積極成果。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，要求基層黨組織建設(shè)立足教學(xué)、科研，引導(dǎo)廣大教師、學(xué)生黨員以學(xué)科建設(shè)為己任，積極投身改革，努力為建設(shè)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的特色學(xué)科貢獻(xiàn)力量。

(二）組織目標(biāo)定位

把基層黨組織建設(shè)成學(xué)科建設(shè)的戰(zhàn)斗堡壘。高校基層黨組織促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，需要有堅(jiān)強(qiáng)的組織保證。高?；鶎狱h組織的建設(shè)水平應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1）組織堅(jiān)強(qiáng)有力。黨的基層組織健全、設(shè)置合理，政治核心地位進(jìn)一步增強(qiáng)，戰(zhàn)斗堡壘作用進(jìn)一步發(fā)揮;(2）黨員作用突出。廣大黨員理想、信念堅(jiān)定，宗旨、觀(guān)念牢固，在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)工作中發(fā)揮先鋒模范作用;(3）黨的教育方針進(jìn)一步得到落實(shí)，師生員工的積極性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮。以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，創(chuàng)新高?；鶎狱h組織設(shè)置模式，改進(jìn)工作方法，是提高自身建設(shè)水平的基礎(chǔ)。

(三）功能定位

發(fā)揮學(xué)科建設(shè)與黨建的相互促進(jìn)作用。教師、學(xué)生黨員是學(xué)科建設(shè)的中堅(jiān)力量，現(xiàn)實(shí)需求賦予高?；鶎狱h組織建設(shè)的功能以新的內(nèi)涵和基本定位。實(shí)現(xiàn)黨員隊(duì)伍與學(xué)科建設(shè)骨干隊(duì)伍的共建，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，是高校基層黨組織建設(shè)的重要功能，具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1.發(fā)揮黨員先鋒模范作用，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)工作的開(kāi)展

學(xué)科建設(shè)中教師、學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用主要應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是認(rèn)清自身歷史責(zé)任，二是明確承擔(dān)的工作任務(wù)，三是在學(xué)科建設(shè)中充分體現(xiàn)示范性。以上三個(gè)方面需要通過(guò)多途徑的教育和實(shí)踐才能得到落實(shí)。發(fā)揮高校教師、學(xué)生黨員在學(xué)科建設(shè)中的先鋒模范作用，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)工作的開(kāi)展，需要充分關(guān)注以下幾個(gè)方面:一是要考慮教學(xué)型教師提高的需要，鼓勵(lì)幫助教師在完成好教學(xué)任務(wù)的前提下在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮作用，通過(guò)學(xué)科活動(dòng)強(qiáng)化其知識(shí)儲(chǔ)備與科研能力;二是在學(xué)科科研活動(dòng)中，盡量將本學(xué)科的教師吸收進(jìn)來(lái)，讓從事教學(xué)活動(dòng)的本學(xué)科教師都能參加問(wèn)題研討，以提高其學(xué)科知識(shí)水平和教學(xué)水平;三是強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)科骨干積極參加本科教學(xué)及教研活動(dòng)，切實(shí)貫徹教學(xué)立校思想;四是注意教學(xué)活動(dòng)的相對(duì)獨(dú)立性以及高校人才的多樣性。雖然學(xué)科建設(shè)與教學(xué)建設(shè)有一致性，學(xué)科骨干也往往是教學(xué)骨干，但是也確有一部分教師在本科基礎(chǔ)知識(shí)傳授方面有特長(zhǎng)而在科研方面較弱，對(duì)這種教學(xué)型的教師，應(yīng)當(dāng)肯定他們?cè)诮虒W(xué)工作中的成績(jī)，發(fā)揮其長(zhǎng)處。

2.保持黨員先進(jìn)性，鍛煉黨員隊(duì)伍，帶動(dòng)新黨員發(fā)展

建立保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的長(zhǎng)效機(jī)制，是高?；鶎狱h組織需要認(rèn)真研究和解決的重大課題，也是當(dāng)前高?；鶎狱h建工作的重要任務(wù)。在黨建與學(xué)科建設(shè)相互融合、推進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的系統(tǒng)工程中，一是要結(jié)合學(xué)科建設(shè)實(shí)際抓好黨員的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教育工作。首先，制定切實(shí)可行的教育活動(dòng)方案，是教育活動(dòng)取得成效的前提。其次，使“保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)”經(jīng)?；?、規(guī)范化，不斷收到實(shí)效。第三，示范性展示黨員教育活動(dòng)成果，尤其是教師黨員在學(xué)科建設(shè)中取得的業(yè)績(jī)，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、展示成果的基礎(chǔ)上，推而廣之。二是要積極探索建立保持黨員先進(jìn)性長(zhǎng)效機(jī)制的途徑，鞏固先進(jìn)性教育活動(dòng)成果，狠抓黨員在學(xué)科建設(shè)中先鋒模范作用的發(fā)揮。三是以學(xué)科建設(shè)為平臺(tái)，鍛煉和教育教師、學(xué)生黨員，發(fā)現(xiàn)和吸收優(yōu)秀中青年教師入黨，使黨組織不斷注入新鮮血液，永葆青春與活力。

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［1］羅家賓．淺論高?；鶎狱h組織建設(shè)的實(shí)效性［J］．黨的建設(shè)，2006第6期．

［2］龍宗智．高校學(xué)科建設(shè)要處理好幾個(gè)關(guān)系［J］．中國(guó)高等教育，2007第6期．

G642

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1004－342(2012）06－112－03

2012－08－21

鄭繼懷(1954－），男，成都大學(xué)師范學(xué)院督導(dǎo)員。