白宏亮 胡思穎

(東北農(nóng)業(yè)大學(xué)，黑龍江哈爾濱 150030)

一、高校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

(一)高校校園文化建設(shè)的重視程度有待提高

教育制度改革，使得在辦學(xué)教學(xué)理念上由傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，更加重視學(xué)生的全面發(fā)展，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，這些都需要營(yíng)造良好的校園文化氛圍。然而目前，多數(shù)高校都把校園文化建設(shè)歸附于學(xué)生管理部門(主要是校團(tuán)委)，有些高校把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生業(yè)余活動(dòng)的開展，從而使校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理的層面上，并沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和社會(huì)主義文化大繁榮的大背景下實(shí)施，把校園文化建設(shè)與學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)完全割裂開來，只把校園文化建設(shè)看作教育教學(xué)活動(dòng)的管理方法和輔助手段，沒有得到普遍的重視。

(二)高校校園文化建設(shè)的形式急需創(chuàng)新

目前一些高校開展的校園文化建設(shè)僅僅局限于校園活動(dòng)，而且這些活動(dòng)普遍缺乏時(shí)代性，很多活動(dòng)的開展已經(jīng)失去意義，或者只為活動(dòng)而活動(dòng)，把活動(dòng)看成“任務(wù)”，機(jī)械地去完成，參與者不僅沒有通過活動(dòng)有所收獲，反而反感校園文化活動(dòng)，最終造成校園文化氛圍缺失，學(xué)生消極參與，形成惡性循環(huán)。

(三)高校校園文化建設(shè)的主題缺乏特色

高校要根據(jù)發(fā)展歷史、優(yōu)勢(shì)專業(yè)、辦學(xué)理念、教學(xué)特色以及人才培養(yǎng)方案等來打造自身獨(dú)特的校園文化特色，擴(kuò)大知名度，增加美譽(yù)度，使自己的特色文化在社會(huì)中起到積極引導(dǎo)作用。目前，很多高校文化建設(shè)只是隨大流，搞一時(shí)的形式，沒有主題，甚至盲目地照抄照搬名校模式，忽略自身優(yōu)勢(shì)和特色，也就很難形成獨(dú)具特色的校園文化。

二、高校校園文化建設(shè)瓶頸問題分析

(一)高校校園文化建設(shè)的層次較低

大學(xué)精神是推動(dòng)高校健康發(fā)展的內(nèi)在精神力量，大學(xué)精神的導(dǎo)向作用是校園文化的價(jià)值源泉和精神動(dòng)力。所以，校園建設(shè)不僅要注重物質(zhì)建設(shè)，更要注重文化建設(shè)，以形成一種深厚的文化底蘊(yùn)影響學(xué)子。一些高校在不同程度上輕視文化建設(shè)，導(dǎo)致了校園文化發(fā)展畸形，影響了學(xué)校的全面發(fā)展，限制了師生的發(fā)展。精神文化的巨大影響力是隱性的，忽視文化建設(shè)，校園文化建設(shè)就只能是一種形式。

(二)高校校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)水平欠缺

很多高校雖然非常重視校園文化建設(shè)，但是往往因?yàn)槿狈?duì)校園文化的正確理解，沒有清楚的界定，或是理解片面，過于簡(jiǎn)單化地理解高校校園文化，認(rèn)為校園文化只是搞一些校園活動(dòng)，忽視了校園文化的重要內(nèi)涵。另外一些高校對(duì)校園文化建設(shè)沒有持久性。

(三)高校校園文化建設(shè)的規(guī)章制度不完善

規(guī)章制度作為校園文化活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，對(duì)校園文化建設(shè)有一定的導(dǎo)向作用。但多數(shù)高校沒有統(tǒng)一組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有的把校園文化建設(shè)的機(jī)構(gòu)歸附于學(xué)生管理部門，有的歸附于宣傳部門，有的局限于思想政治教育工作，缺乏統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一組織，各部門在工作過程中也難以形成合力。這使得多數(shù)高校很難把校園文化放在學(xué)校整體發(fā)展的層面進(jìn)行建設(shè)，也使得校園文化建設(shè)的整體效應(yīng)難以真正發(fā)揮。

三、強(qiáng)化高校校園文化建設(shè)的措施

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)，把校園文化建設(shè)作為重點(diǎn)工作推進(jìn)

高校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視高校校園文化建設(shè)，充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要性和緊迫性，做好長(zhǎng)期規(guī)劃。要建立健全校園文化建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)，完善組織機(jī)構(gòu)職能，形成以團(tuán)委、學(xué)生工作處為主干的校園文化建設(shè)的指導(dǎo)性機(jī)構(gòu)，以學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等學(xué)生組織作為主要力量，健全組織機(jī)制，充分合理地利用人力、物力、財(cái)力等資源，統(tǒng)籌兼顧。

(二)抓好物質(zhì)文化建設(shè)，為校園文化建設(shè)提供良好氛圍

要使校園文化建設(shè)順利開展，提供資金支持，技術(shù)支持，人力支持等。校園文化建設(shè)的重中之重是文化氛圍的形成，在這個(gè)過程中，圖書館、多媒體教室、運(yùn)動(dòng)器材及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等一些硬件設(shè)備是必不可少的。

(三)重視文化建設(shè)，為校園文化建設(shè)注入豐富內(nèi)涵

1.明確辦學(xué)特色。辦學(xué)理念是學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展歷史總結(jié)出來的，每一所學(xué)校所面對(duì)的情況不同，辦學(xué)理念也不同，在明確辦學(xué)理念時(shí)一定要結(jié)合自身歷史，符合發(fā)展觀念，擁有時(shí)代特點(diǎn)，形成鮮明的辦學(xué)特色，貫穿于學(xué)校發(fā)展，使其指導(dǎo)校園文化的建設(shè)。

2.保持嚴(yán)謹(jǐn)校風(fēng)。校風(fēng)是大學(xué)精神的外在表現(xiàn)。良好的校風(fēng)具有強(qiáng)大的感召力和凝聚力。良好的校風(fēng)不僅可以對(duì)大學(xué)生的思想教育發(fā)揮潛移默化的影響，還可以督促師生陶冶情操。校風(fēng)的確立并不意味著規(guī)矩的形成，它的作用也不是靠硬性的規(guī)范制約的，要根據(jù)本校學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代背景，讓廣大師生形成自律，從行動(dòng)上維護(hù)校風(fēng)，在觀念上認(rèn)同校風(fēng)。

3.培育優(yōu)良師德。作為教師，不僅要有過硬的專業(yè)技能，還要有極高的思想覺悟;在課堂上要嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，找到適合學(xué)生的授課模式。比如，我們可以借鑒國(guó)外的討論似教學(xué)，針對(duì)某一話題進(jìn)行討論，在平等的教學(xué)關(guān)系上引導(dǎo)學(xué)生，使課堂氣氛更加融洽。

4.積極拓寬工作渠道，為校園文化建設(shè)構(gòu)建科學(xué)體系。校園文化建設(shè)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，它的實(shí)現(xiàn)渠道也是各種各樣的。不能單一地認(rèn)為文化建設(shè)只能靠教學(xué)，也不能片面地將校園文化活動(dòng)看成是校園文化建設(shè)的全部。校園文化建設(shè)的內(nèi)容不能硬性規(guī)定，但也不是無章可循的。校園文化建設(shè)的內(nèi)容不僅僅要符合校園特點(diǎn)，還要具有一定的社會(huì)性，要不斷擴(kuò)充校園文化建設(shè)的內(nèi)容，使其對(duì)學(xué)生的影響不僅僅局限在校園生活中。校園文化建設(shè)是綜合性的工程。它應(yīng)該囊括人類的智慧與文化的精華。

校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)渠道是多種多樣的。大學(xué)要發(fā)揮“文化育人”作用，就要樹立“文化育人”的教育理念，在學(xué)校里營(yíng)造一種良好的文化氛圍，在傳遞中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，鼓勵(lì)多元文化的交流與碰撞，學(xué)會(huì)對(duì)世界多元文化的理解和把握，從而幫助青年學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和科學(xué)的世界觀。

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