鄧夕勝，柳 軍，王澤根

（西南石油大學(xué) 土木工程與建筑學(xué)院，四川 成都 610500）

一、概 述

土木工程是應(yīng)用型很強的學(xué)科，土木工程專業(yè)致力于培養(yǎng)在土木工程生產(chǎn)第一線從事工程設(shè)計、工程施工和管理等方面工作的高級人才。它要求培養(yǎng)的這類高級人才必須掌握本專業(yè)的基本理論，能熟練地綜合應(yīng)用專業(yè)知識去解決工程問題。所以，高校作為培養(yǎng)這類高級人才的主陣地必須解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉的問題。目前，我國高校土木工程人才培養(yǎng)中往往“重理論、輕實踐”，學(xué)生的實踐動手能力和解決實際問題的能力較差，往往不能滿足建筑企業(yè)對人才的需求，同時由于實習(xí)時間較短，學(xué)生只能根據(jù)實習(xí)工地的工程的進度實習(xí)一些分部工程的施工，對實際工程的了解只是建立在分部工程上，沒有形成完整的工程的概念。為了讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中具備較豐富的實踐經(jīng)驗，提升學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)、思考和發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，就應(yīng)該結(jié)合建筑企業(yè)的需求建立有效的實踐教學(xué)體系，結(jié)合理論和實踐教學(xué)具體情況整合實踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造有效的實習(xí)條件，提高實踐教學(xué)效率，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)形成完整的工程概念。要達(dá)到這樣的目的就要求高校必須建設(shè)一個良好的工程實踐環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中處處與工程結(jié)合，讓學(xué)生從參加工程實踐的點點滴滴中積累工程經(jīng)驗，讓他們在耳濡目染中感受工程，在潛移默化中形成完整的工程概念，培養(yǎng)完整的工程意識、市場意識。生產(chǎn)實習(xí)無疑是實現(xiàn)上述目標(biāo)中非常重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)依托施工現(xiàn)場，學(xué)生通過頂崗實習(xí)，讓學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程圖識讀、工程施工技術(shù)及施工的組織和管理有更深刻的理解。學(xué)生通過生產(chǎn)實踐逐步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和團隊合作的精神。通過各工種的實際操作，使學(xué)生掌握各種施工技術(shù)和熟悉施工驗收規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時結(jié)合結(jié)構(gòu)設(shè)計原理的知識掌握受力構(gòu)件及材料的受力特點，加深對結(jié)構(gòu)設(shè)計理論的認(rèn)識和理解，加強結(jié)構(gòu)構(gòu)造的認(rèn)識，通過參加一個完整的工程施工實習(xí)加強工程的整體概念。但目前土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)模式、管理方法已暴露出不少問題，影響了學(xué)生實習(xí)效果，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

二、土木工程生產(chǎn)實習(xí)中存在的問題

（一）參加實習(xí)的學(xué)生多，指導(dǎo)教師數(shù)量不足

西南石油大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院建筑工程方向，2006-2008級參加實習(xí)的學(xué)生人數(shù)均達(dá)到100人以上，2009級更是將達(dá)到134人，盡管學(xué)校和學(xué)院都非常重視土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，教研室指定的實習(xí)隊也非常認(rèn)真地組織實施生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)，但每年參加生產(chǎn)實習(xí)的老師也只有3-4人，所以，老師親自指導(dǎo)實習(xí)的時間就很少，實習(xí)的質(zhì)量就受到影響。

（二）實習(xí)單位接收容量有限，實習(xí)單位聯(lián)系困難

我校的生產(chǎn)實習(xí)都是安排在每年暑假，這一時間段幾乎所有土木工程專業(yè)的學(xué)生都在實習(xí)，特別是應(yīng)用型高職專科學(xué)校的學(xué)生，他們到工地的時間早，實習(xí)時間長。而每一個施工項目由于在這一時間段都是在趕工期，施工安排的很緊湊，建筑工程施工場地本身就比較狹小，學(xué)生到工地后由于沒有任何經(jīng)驗且給工地帶來一定的安全隱患，所以，施工項目部一般都不愿接受較多的學(xué)生實習(xí)（一般一個項目部只接受3-4人實習(xí)），甚至是不接受學(xué)生在這一時間實習(xí)，或者要求實習(xí)的時間增加到3個月或者半年，這樣，施工項目部經(jīng)過短暫的培訓(xùn)，學(xué)生上手后也能為企業(yè)做出一些貢獻。因此，每年建筑工程方向?qū)嵙?xí)要聯(lián)系的實習(xí)工地就多達(dá)20-30個，這給實習(xí)隊老師前期聯(lián)系實習(xí)單位增大了難度。

（三）實習(xí)時間太短，學(xué)生實習(xí)真正參與生產(chǎn)的機會少

按照教學(xué)計劃，西南石油大學(xué)土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)的時間為4周，對實習(xí)接收單位來講，實習(xí)4周的時間太短了，學(xué)生在實習(xí)期間基本上只能到實習(xí)單位熟悉施工項目的基本情況，跟著施工人員在現(xiàn)場參觀該工程的一些基本施工情況，所以大部分學(xué)生在實習(xí)工地也只能是以參觀者的身份去實習(xí)，而不是土木工程培養(yǎng)計劃所要求的親自參與實踐鍛煉，甚至頂崗實習(xí)，因此也就談不上學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。而應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生參與現(xiàn)場實習(xí)的時間一般都在半年甚至是一年的時間，因此企業(yè)就能有針對性地安排現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，學(xué)生一般也能完整地參加一個項目的施工和管理，學(xué)生可以深度參與到施工和管理活動中去，動手能力得到極大的鍛煉，對整個項目的施工管理也非常清楚，真正達(dá)到了生產(chǎn)實習(xí)的目的。

三、生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革探討

土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)是實踐性教學(xué)重要的環(huán)節(jié)，它以鞏固課堂教學(xué)知識，豐富實踐操作知識，加深對理論知識的理解為出發(fā)點，以能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，獨立工作能力，理論聯(lián)系實際分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力[1]。筆者結(jié)合我校近四年的生產(chǎn)實習(xí)情況提出以下一些生產(chǎn)實習(xí)的教學(xué)改革措施。

（一）人才培養(yǎng)方案實踐環(huán)節(jié)改革

人才培養(yǎng)方案是指導(dǎo)人才培養(yǎng)的大綱，現(xiàn)有的土木工程人才培養(yǎng)方案中，實習(xí)教學(xué)時間為4周，在現(xiàn)有的社會環(huán)境和企業(yè)體制下是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到土木工程專業(yè)對學(xué)生實踐性能力培養(yǎng)的目標(biāo)的，一方面希望學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握一定的土木工程實踐技能，一方面企業(yè)生產(chǎn)需要提高勞動生產(chǎn)率，需要現(xiàn)場得到安全保障，就不希望有其他外界因素干擾，因而企業(yè)不希望接受學(xué)生實習(xí)。筆者通過今年指導(dǎo)生產(chǎn)實習(xí)發(fā)現(xiàn)企業(yè)不愿意接受學(xué)生實習(xí)的真正原因有以下幾點：第一，學(xué)生到工地實習(xí)，有安全風(fēng)險，現(xiàn)在項目的管理都是安全責(zé)任一票否決制，而學(xué)生沒有經(jīng)過一定的現(xiàn)場安全培訓(xùn)，如果接受必然給管理帶來一定分不確定因素；第二，學(xué)生實習(xí)的時間短，即使項目上安排一名指導(dǎo)人員指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，讓學(xué)生能得到一定的鍛煉，但學(xué)生剛剛上手能干一點實際工作時，學(xué)校的實習(xí)時間就結(jié)束了，企業(yè)花費人力物力培養(yǎng)學(xué)生，得不到任何回報，對于那些小企業(yè)更是如此；第三，現(xiàn)在學(xué)生在工地上沒有吃苦耐勞的精神，愿意主動參加實踐鍛煉的人很少，安排的任務(wù)不能完成。根據(jù)我校前幾年生產(chǎn)實習(xí)反饋的信息可以知道，學(xué)生認(rèn)為在實習(xí)期間所進行的工作重復(fù)性很強，沒有必要跟著項目的進度去完成實習(xí)，這剛好是企業(yè)所不希望看到的。實事上，很多企業(yè)只要學(xué)生能遵守紀(jì)律，吃苦耐勞，勤學(xué)好問，他們還是愿意做出一定的奉獻來培養(yǎng)土木工程的接班人。

為了更好地配合企業(yè)生產(chǎn)來達(dá)到鍛煉學(xué)生實踐能力的目的，應(yīng)該從土木工程人才培養(yǎng)方案入手，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，特別是增加學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)的時間，提高實習(xí)效率，這樣實習(xí)接收單位能很好地安排學(xué)生參加生產(chǎn)實習(xí)，學(xué)生也能完整地參加一項工程的施工和管理工作，全面接受土木工程實踐鍛煉。在實習(xí)的安排上要讓學(xué)生建立完整工程概念。學(xué)生將來在市場激烈競爭的現(xiàn)實中面對的是完整工程，而學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識是分散在每門課程里面，對一門課程來講是完整的，但對一個工程來講是局部的，所以要讓學(xué)生在工程實踐中將所學(xué)的各門課程的知識串起來形成完整的知識體系，充分理解各門課程之間的聯(lián)系，同時讓學(xué)生能在實踐中體會實際工程是一個系統(tǒng)工程，讓他們形成完整的工程概念。因此，需要建設(shè)一個良好的工程訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生在一個工程的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生在耳濡目染中感受工程、接受工程，在潛移默化中增強完整工程概念，積累工程實踐經(jīng)驗。學(xué)生通過這樣的實習(xí)一定能很好地鍛煉動手能力和解決工程實際問題的能力。

（二）加強校企合作建立長期穩(wěn)固的實習(xí)基地

1906年，美國的辛辛那提大學(xué)首次推出“合作教育”，即：一部分專業(yè)和一些教育項目的學(xué)生，一年中必須有1/4的時間到與自己專業(yè)對口的公司或企業(yè)等單位去實習(xí)，以獲得必要的知識。近百年來的實踐證明，合作教育方式具有強大的生命力。目前，美國開辦不同層次，不同類型和不同形式合作教育項目的院校已有1000多所，參與全美國高等教育合作教育的大公司和企事業(yè)單位已達(dá)5萬多家[2]。

教育部新近推出了卓越工程師培養(yǎng)計劃，明確了人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，提出了采取“3+1”模式實施應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，該模式必須實行校企合作的辦學(xué)機制，才能確保人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提高[3]。

長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，是開展實習(xí)工作非常重要的基礎(chǔ)。我校現(xiàn)有土木工程的實習(xí)基地有3個，但真正能長期合作，給學(xué)生提供實習(xí)平臺的不多，這就要求實習(xí)隊臨時去聯(lián)系大部分實習(xí)工地。臨時聯(lián)系實習(xí)工地一方面大大增加了指導(dǎo)教師的前期準(zhǔn)備工作，而且企業(yè)也不是很愿意接收，即使接收學(xué)生實習(xí)很多單位也是敷衍了事，沒有真正安排現(xiàn)場指導(dǎo)人員讓學(xué)生參與生產(chǎn)實踐，與教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)，也就很難達(dá)到實習(xí)的目的。

長期穩(wěn)定的實習(xí)基地可以加強學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系和溝通，能讓企業(yè)更加理解學(xué)校對土木工程人才培養(yǎng)的需求，讓企業(yè)更加愿意接收學(xué)生實習(xí)，更好地安排學(xué)生進行現(xiàn)場頂崗實習(xí)，學(xué)生完全以項目施工技術(shù)人員的身份參與到工程施工的實踐中去，從工程的施工技術(shù)、施工組織、工程質(zhì)量控制、施工管理等方面進行實踐鍛煉，從實踐中學(xué)習(xí)知識，把理論和實踐更好地結(jié)合起來，并跟隨一個完整的工程施工全過程，建立整體工程的理念，學(xué)生通過長期與現(xiàn)場技術(shù)人員的溝通交流鍛煉了學(xué)生分析和解決工程實際問題的能力，又培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神，強化了學(xué)生的責(zé)任感和團隊合作精神。長期穩(wěn)定的實習(xí)基地非常有利的是能滿足靈活機動的實習(xí)要求，企業(yè)往往會有多個項目同時在施工，而且每個項目的施工進度是不一樣的，學(xué)?？梢愿鶕?jù)專業(yè)課程的進度靈活地安排學(xué)生在實習(xí)基地的施工現(xiàn)場進行短暫的現(xiàn)場參觀等實習(xí)活動，這樣可以加深學(xué)生在理論學(xué)習(xí)是對抽象概念的認(rèn)識，做到理論和實際的有機結(jié)合，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生還可以通過在現(xiàn)場實習(xí)也更加深刻認(rèn)識到土木工程需要他們具備什么樣的能力，以促進學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。

所以，學(xué)校應(yīng)該進一步探索與建筑企業(yè)合作建立長期實習(xí)基地的模式，建立更多的、有效的實習(xí)基地，為實習(xí)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）校企合作制定培養(yǎng)計劃和任務(wù)

校企合作可以讓學(xué)校從與企業(yè)的交流中掌握目前土木工程人才市場對學(xué)生能力的需求，從而更加有針對性地制定相關(guān)的人才培養(yǎng)計劃，更好地執(zhí)行人才培養(yǎng)計劃，學(xué)校也可以與企業(yè)共同制訂專業(yè)培養(yǎng)方案，根據(jù)建筑企業(yè)生產(chǎn)、管理的實際不斷更新教學(xué)內(nèi)容，讓土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案更加貼近企業(yè)的需求，讓學(xué)生具備更高的市場競爭力。

在校企合作模式下，學(xué)校主要承擔(dān)土木工程理論教學(xué)的任務(wù)，而實踐教學(xué)主要由企業(yè)承擔(dān)，學(xué)校只是參與實踐教學(xué)管理和指導(dǎo)。結(jié)合土木工程專業(yè)畢業(yè)生所必須具備的能力與素質(zhì)，系統(tǒng)地制定學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)及實施計劃，確立可操作性強的企業(yè)培養(yǎng)方案。其主要內(nèi)容應(yīng)包含建筑企業(yè)文化學(xué)習(xí)，施工技術(shù)訓(xùn)練和施工管理。學(xué)生通過在企業(yè)實習(xí)認(rèn)識企業(yè)文化、深入了解企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和管理模式，如何培養(yǎng)企業(yè)文化。施工技術(shù)訓(xùn)練，這是培養(yǎng)計劃的主題，培養(yǎng)計劃應(yīng)包含建筑工程各個施工工序的操作技能培訓(xùn)，讓學(xué)生通過在企業(yè)參加實習(xí)，建立完整的工程概念，對各個工序的施工技術(shù)和施工組織有深刻的認(rèn)識，達(dá)到能獨立組織項目施工的目標(biāo)。項目施工管理先行，培養(yǎng)計劃應(yīng)該讓學(xué)生參與到施工管理中去，讓學(xué)生深入掌握項目管理的內(nèi)容、程序和規(guī)律，學(xué)生通過實習(xí)初步掌握項目施工組織編制能力，掌握工程量清單編制，初步了解工程成本控制、合同管理和進度控制等項目。

（四）校企合作加強教師實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)

專業(yè)教師在擁有豐富的學(xué)科知識的同時，還要提高學(xué)生需要的在經(jīng)濟建設(shè)一線工作的專業(yè)技能，要善于研究所授內(nèi)容在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的作用以及所教內(nèi)容與學(xué)生工作實踐的結(jié)合[4]。企業(yè)技術(shù)人員長期從事工程實踐，實踐經(jīng)驗非常豐富，因此可以加強校企合作讓高校教師有目的地到企業(yè)鍛煉，豐富教師的實踐經(jīng)驗。教師的實踐鍛煉可以根據(jù)教師承擔(dān)課程分別到設(shè)計單位和施工單位，讓他們參與完整的工程設(shè)計和工程施工。教師參加工程設(shè)計應(yīng)該更深入地掌握工程設(shè)計的程序、設(shè)計的關(guān)鍵方法和技術(shù)、設(shè)計軟件的使用和注意事項、設(shè)計規(guī)范的應(yīng)用等諸多工程設(shè)計問題。教師參加工程施工應(yīng)該從施工組織、施工技術(shù)和施工管理等方面全面掌握現(xiàn)場施工實踐技能。教師通過到企業(yè)鍛煉實踐經(jīng)驗得到豐富后，在理論課的授課中必然更加生動、具體，也更加有針對性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（五）加強自聯(lián)實習(xí)

土木工程目前的生產(chǎn)實習(xí)完全是集中在暑假的集中實習(xí)，受到實習(xí)接受單位的限制和實習(xí)時間的限制，往往達(dá)不到實習(xí)的目標(biāo)。為了有效改善這一現(xiàn)象有必要推廣自聯(lián)實習(xí)來完成生產(chǎn)實習(xí)。

自聯(lián)實習(xí)，就是學(xué)校對學(xué)生實習(xí)放開，讓學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位完成實習(xí)任務(wù)，回校后通過答辯等考核環(huán)節(jié)給學(xué)生實習(xí)評價。我校近三年都有部分學(xué)生申請自聯(lián)實習(xí)，這部分學(xué)生通過自主聯(lián)系實習(xí)單位完成生產(chǎn)實習(xí)，從實習(xí)效果來看非常不錯。第一、學(xué)生通過自主與實習(xí)單位的接觸，鍛煉了溝通交流的能力，由于到一個單位實習(xí)的人數(shù)少，實習(xí)單位更容易接受學(xué)生實習(xí)，實習(xí)單位可以根據(jù)學(xué)生的實習(xí)計劃有針對性地安排現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)人員，學(xué)生也更加容易與指導(dǎo)人員進行交流，真正參與到生產(chǎn)實踐中去；第二、學(xué)生在實習(xí)中非常珍惜來之不易的實習(xí)機會，非常投入地參與到實習(xí)中去，從近幾年自主聯(lián)系實習(xí)的學(xué)生反饋的信息看，這部分學(xué)生往往都延長了教學(xué)大綱規(guī)定的實習(xí)時間，部分學(xué)生更是利用整個暑假都參加實習(xí)，這樣就保證了學(xué)生能更加深入地學(xué)習(xí)，更加完整地學(xué)習(xí)，他們對整體工程的理解更加深入；第三、學(xué)生在實習(xí)過程中可以提前聯(lián)系就業(yè)單位，在近三年的實習(xí)過程中自主聯(lián)系實習(xí)的學(xué)生基本都利用實習(xí)的機會聯(lián)系好了就業(yè)單位，一方面實習(xí)單位通過實習(xí)對學(xué)生進行了全方位的考察，非常了解學(xué)生具備的能力和上升空間，并利用學(xué)生實習(xí)的機會提前培養(yǎng)自己未來的員工。另一方面，學(xué)生通過現(xiàn)場鍛煉，更加清楚建筑企業(yè)需要他們具備什么樣精神、知識和能力，讓他們更加明白自身的不足和今后努力的方向，后續(xù)的學(xué)習(xí)就更加有動力。所以，讓學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)，在整個實習(xí)中學(xué)生真正變?yōu)橹黧w，充分發(fā)揮他們的積極主動性和自主性，這有利于鍛煉他們適應(yīng)社會的能力。

四、結(jié) 語

為了不斷提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合應(yīng)用型人才，讓學(xué)生在土木工程人才市場上具有一定的競爭力，應(yīng)該從人才培養(yǎng)方案著手，全面了解企業(yè)對土木工程人才的需求，與企業(yè)一道制定和完善人才培養(yǎng)計劃，這樣我們培養(yǎng)的學(xué)生就更加符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。通過與企業(yè)加強合作建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的生產(chǎn)實習(xí)環(huán)境的前提，學(xué)生在企業(yè)可以更加全面深入地參與到工程實踐中去，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從而不斷提高實習(xí)效果，學(xué)校通過與企業(yè)的合作還能不斷培養(yǎng)教師的實踐能力，使他們理論與實際更好地結(jié)合起來，讓教師更好的得到鍛煉，從而提高教學(xué)質(zhì)量。自聯(lián)實習(xí)能很好鍛煉學(xué)生交流和溝通能力，學(xué)生能得到更多，更全面的鍛煉，是一種很好的實習(xí)方式，應(yīng)該得到推廣，但學(xué)校應(yīng)該加強對自聯(lián)實習(xí)學(xué)生的監(jiān)督和管理。

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[1]張蕊，王毅娟.土木工程生產(chǎn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式探索[J].高等建筑教育，2002，44（3）：55-56.

[2]劉昌明.美國的合作教育模式評介[J].教學(xué)研究，2007，30 （3）：197-199.

[3]趙永平，侯宇新，曹曉巖.土木工程專業(yè)校企合作應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2010（1）：10-12.

[4]許成祥，曾磊，劉昌明.土建類專業(yè)“工學(xué)交替”校企合作人才培養(yǎng)模式實踐[J].高等建筑教育，2011，20（5）：9-12.