馮玉芹

（內(nèi)蒙古科技大學(xué) 建筑與土木工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 包頭 014010）

土木工程專業(yè)是一個實踐性很強的學(xué)科，畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)土木工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要的環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用大學(xué)四年所學(xué)的專業(yè)基本知識，所以畢業(yè)設(shè)計的最終成果，如：設(shè)計圖紙、設(shè)計計算書等，不但要體現(xiàn)學(xué)生的繪圖質(zhì)量、計算機應(yīng)用能力及設(shè)計計算等綜合能力，還要體現(xiàn)學(xué)生在解決設(shè)計中的某些問題時的創(chuàng)新能力。畢業(yè)設(shè)計實際上既是學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的良好契機，也是學(xué)生離開學(xué)校走向社會從事土木工程設(shè)計、施工和管理等解決工程實際問題的一次重要的實戰(zhàn)演練。因此畢業(yè)設(shè)計的成敗與否，直接影響學(xué)生走上工作崗位從事土木工程建設(shè)的基本能力。經(jīng)過近些年來指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的經(jīng)驗及改革與探索，結(jié)合內(nèi)蒙古及西部地區(qū)對土木工程專業(yè)人才的需求，探討了畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的改進、強化學(xué)生設(shè)計中嚴(yán)格執(zhí)行國家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的執(zhí)行、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決實際問題的能力，以便使學(xué)生能盡快滿足工程實際的要求。

一、畢業(yè)設(shè)計存在的問題

1.設(shè)計題目單一。主要存在著三個方面問題：第一個方面是設(shè)計的結(jié)構(gòu)體系單一，往屆設(shè)計多為框架結(jié)構(gòu)和單層工業(yè)廠房設(shè)計，其它結(jié)構(gòu)體系的設(shè)計學(xué)生很少接觸，這就制約了學(xué)生對土木工程其他的專業(yè)方向的知識視野，體現(xiàn)不出大土木的專業(yè)培養(yǎng)特點。因此，以往的畢業(yè)設(shè)計題目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足土木工程專業(yè)需求；第二個方面是畢業(yè)設(shè)計大多以上部結(jié)構(gòu)設(shè)計為主，對于道橋、巖土及地下建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計基本為空白。第三個方面是無論哪個題目，設(shè)計中對結(jié)構(gòu)、建筑、施工組織設(shè)計以及計算機應(yīng)用的內(nèi)容合理分配不夠，往往是重結(jié)構(gòu)，輕建筑，輕施工組織設(shè)計。隨著土木工程建設(shè)的不斷發(fā)展，對畢業(yè)生的要求也越來越專業(yè)化及知識結(jié)構(gòu)的完整化?？紤]到我系絕大部分畢業(yè)生畢業(yè)后要從事施工及管理工作，學(xué)生離校前沒有掌握土木工程建筑、結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計以及計算機應(yīng)用的能力，就滿足不了工程建設(shè)對土木工程人材的需求。

2.設(shè)計不能理論聯(lián)系實際。在設(shè)計中，學(xué)生對最新的專業(yè)設(shè)計規(guī)范、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)圖集、專業(yè)構(gòu)造手冊熟悉較少，不愿花時間去翻閱這些設(shè)計資料，設(shè)計時總是習(xí)慣套用教課書上的例題，或套用往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計資料，甚至于書上例題或往屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計資料有錯誤也盲目套用，不能仔細(xì)研讀相關(guān)設(shè)計規(guī)范中的內(nèi)容及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)圖集，造成學(xué)生的設(shè)計成果只能是紙上談兵，不能用于工程實踐。

3.設(shè)計中對每個學(xué)生的情況掌握不夠。學(xué)生從拿到自己的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書后，從開始設(shè)計到答辯前要歷時16周的設(shè)計過程。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生明確設(shè)計任務(wù)后，有計劃的安排各階段設(shè)計內(nèi)容的實施情況。否則學(xué)生就會先松后緊，有些學(xué)生不能按設(shè)計進度進行設(shè)計，對學(xué)習(xí)主動性較差的學(xué)生把大好時光白白地浪費掉。還有一些學(xué)生照搬照抄往屆的設(shè)計結(jié)果，不能獨立完成設(shè)計，養(yǎng)成不勞而獲的壞習(xí)慣。

4.畢業(yè)答辯往往是走過程。畢業(yè)答辯是檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)質(zhì)量，它能反映學(xué)生設(shè)計過程中掌握知識的能力及設(shè)計創(chuàng)造能力，如果不重視畢業(yè)答辯工作，就會良莠不分，好學(xué)生得不到認(rèn)可和弘揚，不認(rèn)真做設(shè)計或照搬照抄往屆的設(shè)計結(jié)果的學(xué)生得不到批評和懲罰。

二、畢業(yè)設(shè)計的改革與探索

鑒于以上問題，我院這些年來對畢業(yè)設(shè)計工作進行了以下幾方面的積極改革和探索。

1.設(shè)計選題要符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求

為了適應(yīng)我國土木工程建設(shè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)土木工程畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，選題范圍要滿足土木工程專業(yè)的各個方向。具體做法如下：

（1）以結(jié)構(gòu)設(shè)計為主的題目，除進行系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計外，還包括一部分的建筑設(shè)計和施工組織設(shè)計內(nèi)容。設(shè)計題目在以往的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計基礎(chǔ)上，增加了小高層結(jié)構(gòu)（框剪結(jié)構(gòu)）設(shè)計、地下工程結(jié)構(gòu)、道路與橋梁工程的設(shè)計、鋼結(jié)構(gòu)框架及鋼架結(jié)構(gòu)設(shè)計等。選題的深度與廣度能滿足土木工程專業(yè)的各個專業(yè)方向的要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)方向選擇相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計題目，培養(yǎng)了大土木在各個方向的專業(yè)技術(shù)人才，更好地適應(yīng)和滿足社會需求。

（2）選題要理論聯(lián)系實際。畢業(yè)設(shè)計題目改變了以往教師自編題目的傳統(tǒng)做法，而是采取“走出去和請進來”的辦法。指導(dǎo)教師去各大設(shè)計院找一些實際工程設(shè)計資料，在設(shè)計院的設(shè)計人員的指導(dǎo)下整理成為即能滿足教學(xué)基本要求，又能聯(lián)系生產(chǎn)和科研實際，有一定科研性及學(xué)科前沿的綜合性的畢業(yè)設(shè)計題目。題目難度和工作量適宜，大部分學(xué)生進行“真題假做”，但對于基礎(chǔ)理論扎實、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生可以進行“真題真做”。這樣選題不但可以使學(xué)生構(gòu)筑比較完整的知識結(jié)構(gòu)，而且加強了學(xué)生的工程意識，做到了理論聯(lián)系實際。

（3）畢業(yè)設(shè)計題目雖然有“真題假做”，但指導(dǎo)教師在指導(dǎo)設(shè)計的過程中，嚴(yán)格地按照設(shè)計程序要求，設(shè)計中嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范設(shè)計，圖紙按照施工圖標(biāo)準(zhǔn)出圖。在此期間，指導(dǎo)教師要分階段給學(xué)生講解規(guī)范的相關(guān)內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)圖集中構(gòu)造節(jié)點的應(yīng)用。

2.畢業(yè)設(shè)計組織形式要多樣化

畢業(yè)設(shè)計組織形式改變了以往統(tǒng)一在學(xué)校由指導(dǎo)教師指導(dǎo)的傳統(tǒng)方法，近幾年，充分利用學(xué)生家長或各方的力量，可以自己聯(lián)系到設(shè)計院，采用設(shè)計院的既能滿足設(shè)計要求又與學(xué)校設(shè)計工作量相當(dāng)?shù)墓こ添椖孔鳛樽月?lián)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目，在設(shè)計院工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下進行畢業(yè)設(shè)計，以便使學(xué)生的設(shè)計更能得到實踐鍛煉，設(shè)計更能滿足于工程實踐。同學(xué)們分別到內(nèi)蒙古建筑設(shè)計研究院參加某地辦公樓設(shè)計，有的同學(xué)在北京建筑設(shè)計總院參加某鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計，有的同學(xué)到中冶東方包頭鋼鐵設(shè)計研究院完成畢業(yè)設(shè)計。通過計答辯結(jié)果表明，在設(shè)計院設(shè)計的同學(xué)從圖紙質(zhì)量、設(shè)計內(nèi)容及節(jié)點詳圖的綜合設(shè)計能力上不但能滿足土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的要求，而且在設(shè)計的有些內(nèi)容比在校設(shè)計的學(xué)生的效果更好。

3.教師的指導(dǎo)與管理

教師對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)與管理過程直接影響學(xué)生的設(shè)計質(zhì)量。近年來，我系的指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)過程采取啟發(fā)創(chuàng)新、綜合運用知識、嚴(yán)格管理設(shè)計過程、始終把獨立完成設(shè)計任務(wù)貫穿于整個畢業(yè)設(shè)計之中，保證了學(xué)生設(shè)計質(zhì)量。

（1）首先，在畢業(yè)設(shè)計動員中，讓學(xué)生理解畢業(yè)設(shè)計的意義。同時邀請設(shè)計院的資深專家和經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師給學(xué)生做“如何進行畢業(yè)設(shè)計”專題講座，講座結(jié)束后，學(xué)生可以面對面的與這些資深專家探討畢業(yè)設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容。

（2）采取“走出去和請進來”的辦法，教師和設(shè)計院的技術(shù)人員詳細(xì)地編寫的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書，任務(wù)書中合理地體現(xiàn)建筑、結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計以及計算機應(yīng)用等內(nèi)容。同時指導(dǎo)教師將各部分內(nèi)容分解為設(shè)計時間進度表，按照時間進度表有條不紊地指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計；

（3）對設(shè)計中的某些問題進行啟發(fā)創(chuàng)新指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的萌芽及興趣。如要求學(xué)生對自己的題目內(nèi)容的來龍去脈進行多種方案比較，拿出自己的最佳設(shè)計方案，這可謂是創(chuàng)新的嘗試。尤其是對于那些基礎(chǔ)理論扎實、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生進行創(chuàng)新指導(dǎo)。

（4）畢業(yè)設(shè)計要進行中期檢查，聘請設(shè)計院的資深專家和經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師對前期學(xué)生做的內(nèi)容進行認(rèn)真的檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

（5）校、院兩級督導(dǎo)組不定期地對畢業(yè)設(shè)計進行檢查，督促教師按時輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，保證學(xué)生設(shè)計中的問題能及時解決。

4.畢業(yè)答辯嚴(yán)格把關(guān)

畢業(yè)設(shè)計答辯是畢業(yè)設(shè)計的重要組成環(huán)節(jié)，畢業(yè)答辯是檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要措施。為了能公平、公正地反映學(xué)生設(shè)計過程中掌握知識的能力及設(shè)計創(chuàng)新能力，弘揚認(rèn)真設(shè)計的風(fēng)尚，對畢業(yè)答辯工作做了如下改革：

（1）畢業(yè)答辯小組分為小組答辯和公開答辯，小組答辯的教師由建筑、結(jié)構(gòu)、施工三部分教師組成，而公開答辯組不但有建筑、結(jié)構(gòu)、施工三部分教師組成，還聘請設(shè)計院的資深專家參加答辯，通過設(shè)計院的資深專家的反饋意見，我們不斷地改進畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容及指導(dǎo)方法。

（2）畢業(yè)答辯前，各設(shè)計小組指導(dǎo)教師協(xié)商確定學(xué)生的設(shè)計成績。參加公開答辯的學(xué)生，一般為各組設(shè)計能力強，設(shè)計中有一定的創(chuàng)新點，成績準(zhǔn)備評優(yōu)的學(xué)生，通過公開答辯，各組的好學(xué)生在設(shè)計能力、圖紙質(zhì)量、設(shè)計工作量及創(chuàng)新點等方面進行評比，一方面可以互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短，另一方面也避免優(yōu)秀的指標(biāo)平均分配。小組答辯為成績準(zhǔn)備評良以下的學(xué)生，無論是公開答辯還是小組答辯，答辯委員會提問都圍繞畢業(yè)設(shè)計課題進行，重點在考核學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的掌握程度。答辯委員會根據(jù)《土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計成績評定辦法》給出答辯成績。對于照搬照抄往屆的設(shè)計結(jié)果，答辯中表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識確實離畢業(yè)要求相差甚遠(yuǎn)的不準(zhǔn)予畢業(yè)。

三、畢業(yè)設(shè)計前瞻

1.畢業(yè)設(shè)計是利用四年所學(xué)的知識進行創(chuàng)作的系統(tǒng)工程，要有足夠的時間才能更好地完成，最好在第七學(xué)期末（畢業(yè)設(shè)計前一學(xué)期）完成選題，學(xué)生可以利用假期期間，有針對性地進行調(diào)研、查閱規(guī)范、手冊及相關(guān)設(shè)計資料，學(xué)生可以提前進入角色。

2.為了使學(xué)生的設(shè)計成果更接近于工程實際，有條件的可以聘請設(shè)計院的工程技術(shù)人員和校內(nèi)教師一起指導(dǎo)設(shè)計。校內(nèi)教師主要把好設(shè)計理論關(guān)，校外工程技術(shù)人員主要把好設(shè)計構(gòu)造及施工圖的質(zhì)量關(guān)。

3.也可以建立指導(dǎo)教師的小組制，根據(jù)專業(yè)方向及領(lǐng)域，可以不同專業(yè)特長的教師組成領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)一組學(xué)生，有利于畢業(yè)設(shè)計的提高。

4.畢業(yè)設(shè)計題目還應(yīng)向更深更廣的方向發(fā)展，特別是地下建筑結(jié)構(gòu)。

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[1]邱林.普通高等教育土建、環(huán)境與安全類專業(yè)教學(xué)與研究[M].北京：機械工業(yè)出版社，2007：121-123.

[2]全國高等學(xué)校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案及主干課程教學(xué)基本要求[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004.