王純敏

后進(jìn)生——“遲開”的花朵，是一個(gè)特殊的群體，是最讓科任老師頭痛，最讓班主任惱火的隊(duì)伍。可是作為教育工作者不能不管他們，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是教師必須完成的艱巨任務(wù)，也是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。怎么樣才能讓后進(jìn)生不斷的進(jìn)步，成為合格的中學(xué)生呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐，我總結(jié)出：面對(duì)后進(jìn)生，我們必須正確認(rèn)識(shí)他們，呵護(hù)他們，將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。

每接到一個(gè)班級(jí)，我都認(rèn)真分析班上的后進(jìn)生，看他們是品德差，還是成績差，是行為習(xí)慣差，還是幾方面都差。分析后，將他們分成幾類，對(duì)癥下藥。

今年我接了一個(gè)班級(jí)，班里學(xué)生基礎(chǔ)很差，時(shí)常聽到科任老師抱怨，真沒辦法教啊，連6乘9也得72，6除3卻得3，的確是太差了，我教的語文，把拼音和解釋寫在黑板上叫他們抄，竟然有十幾個(gè)學(xué)生抄錯(cuò)。行為習(xí)慣也極差，坐沒坐像，上課根本不能集中注意力學(xué)習(xí)，作業(yè)不能按時(shí)完成。說實(shí)在的，教了這么多屆學(xué)生了，還沒有遇到過這么差的。怎么辦呢？面對(duì)這么多后進(jìn)生，我暗下決心，一定要想辦法把他們的基礎(chǔ)補(bǔ)起來，提高他們的學(xué)習(xí)成績，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們具有良好的品格。我明白，要改變他們，必須花更多的時(shí)間，更多的精力，把更多的關(guān)愛，更多的感情傾注到他們身上，愛他們，寬容、理解他們，幫助他們補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們找回自信。

首先查漏補(bǔ)缺，抓好基礎(chǔ)。

我利用中午的時(shí)間，課間的時(shí)間，放學(xué)后的時(shí)間，給他們補(bǔ)拼音，教他們學(xué)字詞，讓他們能正確書寫拼音和字，教他們學(xué)課文，讓其會(huì)讀課文，會(huì)答題，會(huì)寫作，他們會(huì)了，自然學(xué)起來就有信心了。同時(shí)我也教他們背口決，學(xué)會(huì)計(jì)算，讓他們掌握數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)題，學(xué)會(huì)分析問題，慢慢地基礎(chǔ)打牢了，也就能聽懂了，這樣他們就會(huì)信心百信，不斷地努力，成績自然就會(huì)進(jìn)步了。

其次，利用集體的愛，促其進(jìn)步。

我堅(jiān)持建立班級(jí)學(xué)習(xí)“一幫一”互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生。把班上成績好的學(xué)生安排去挨著后進(jìn)生坐，幫助他們，讓他們有交流的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合，不論是學(xué)習(xí)上還是思想上，都精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進(jìn)生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。課堂提問，我用些簡單的問題讓后進(jìn)生回答，答對(duì)了就讓全班同學(xué)用熱烈的掌聲表示鼓勵(lì)，來激勵(lì)后進(jìn)生踴躍發(fā)言，使他們把注意力集中到老師講課中，慢慢地他們就敢大膽舉手回答問題了，這樣就可以獲得很大的成就感，從而提高學(xué)習(xí)的自信心。

再次，我采用逐個(gè)突破的方法，將后進(jìn)生的形成的原因進(jìn)行分析，真對(duì)不同的成因，采用不同的方法，區(qū)別對(duì)待，一個(gè)一個(gè)地轉(zhuǎn)化。

1.用誠心打動(dòng)后進(jìn)生

李山（化名）是一個(gè)從小就受到家庭專斷式教育的學(xué)生，他從來得不到家長的呵護(hù)，一有錯(cuò)誤，家長就采用粗暴的方法打罵，造成了他嚴(yán)重的逆反心理，他仇視父母，與老師作對(duì)，與同學(xué)不友好。對(duì)此我常常找他談話，拉家常，真誠地和他談心，談自己的過去，自己的家庭，自己的成功和失敗，甚至自己曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，這樣縮短了我們之間的距離，拉近了我們之間的關(guān)系，他也心平氣和地與我說他的家庭，他的過去，他的煩惱，他以前犯過的錯(cuò)誤。我們以誠相待，通過一次次朋友式的交談，我了解了他的心理狀況。于是，我找到他的父母，和他們進(jìn)行了長時(shí)間的談話，和他們商量教育的對(duì)策，要求家長用愛來教育學(xué)生，在家長的配合下，他得到了愛的滋潤，在我的真誠開導(dǎo)下，他學(xué)會(huì)了愛父母，愛他人，愛老師，慢慢地成為了好學(xué)生。

2.用愛心感化后進(jìn)生

蔣尚（化名）因?yàn)楦改鸽x異，沒人管，由其爺爺，婆婆代管，兩位老人管不住他，對(duì)其聽之任之，放任自流，讓他養(yǎng)成了自由散漫的個(gè)性，缺乏紀(jì)律觀念，經(jīng)常遲到早退，不完成作業(yè)，上課為所欲為。為了改變他，我時(shí)常找他交談，給他分析存在的不足，解開他的思想困惑，把家庭不正常帶給他的心理障礙盡量化解。我對(duì)他說：“厄運(yùn)對(duì)于任何人都可能不期而至，但我們不能被厄運(yùn)壓倒，要勇敢面對(duì)。你是幸運(yùn)的了，生活中比你苦的多的是，你至少還有爺爺奶奶，還有老師。從今天開始，老師就是你的媽媽，我會(huì)象愛自己的孩子一樣愛你，你有什么困難就找我，但是媽媽不希望你象現(xiàn)在的樣子，我希望你變好。”他聽到這里，眼圈紅了，眼淚不斷的往外涌，一下子撲入我的懷里，嘴里哽咽著說：“老師，我聽你的”！趁這機(jī)會(huì)，我給他提出了一些具體的要求和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，他高興地答應(yīng)了。并和我拉鉤說：“我一定做到，老師你也得說話算數(shù)喲”。約定好后，我不斷地督促他，有了進(jìn)步，我就當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)他，慢慢地，他以前的壞習(xí)慣沒有了，也得到了科任老師的好評(píng)。

3.用閃光點(diǎn)激發(fā)后進(jìn)生

劉少（化名）從小受家長的冷落，受到老師的歧視，總覺得自己不如別人，自卑感強(qiáng)，性格孤僻，以自我為中心，對(duì)集體，對(duì)他人漠不關(guān)心。對(duì)他我特別關(guān)心，作業(yè)當(dāng)場(chǎng)批改，指出不對(duì)的地方，看到有進(jìn)步地方，說上幾句表揚(yáng)的話，讓其看到希望。我每天用心觀察他的行為，找其閃光點(diǎn)，并當(dāng)著全班同學(xué)的面，充分肯定，積極表揚(yáng)，讓他在同學(xué)們面前找回自我，激發(fā)了他的進(jìn)取心。我還鼓勵(lì)他參與到集體活動(dòng)中。他在集體這個(gè)大家庭中感受到關(guān)愛，在接受愛的過程中學(xué)會(huì)了愛別人，愛集體，進(jìn)而改變自己的不良品行，改變對(duì)外界的冷漠態(tài)度，成為一個(gè)富有愛心的學(xué)生。

4.培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣

梁波（化名）由于父母過分溺愛，事事包辦，其身心沒有得到應(yīng)有鍛煉，所以自制力差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦筋，害怕困難，不愿意學(xué)習(xí)，常做出違紀(jì)的事。對(duì)他我把要求降低點(diǎn)，制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，讓他稍微努力就能達(dá)到，這樣他就會(huì)體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲得的成功的喜悅，從而最大限度地激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，幫助他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我還鼓勵(lì)他參加有趣的活動(dòng)，使他在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長，體現(xiàn)自身的價(jià)值，一旦有了進(jìn)步，就不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。他對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了，就沒精力去做無聊的事了。

總之，對(duì)于后進(jìn)生，我們只要有愛心，誠心，真心，寓愛于嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，用心打開后進(jìn)生的心窗，走進(jìn)后進(jìn)生的心扉，感受后進(jìn)生的真情，用愛去滋潤他們，這些“遲開的花朵”就會(huì)如丁香花一樣慢慢綻放。

（作者通聯(lián)：401137重慶市渝北區(qū)洛磧鎮(zhèn)中學(xué)）