張建如

【摘 要】隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)和多媒體計算機技術(shù)成為人們關(guān)注的熱點之一。多媒體技術(shù)是一種綜合性的電子信息技術(shù)，它給傳統(tǒng)的計算機系統(tǒng)、音頻、視頻設(shè)備帶來了根本的變革，對大眾傳媒產(chǎn)生了極其深遠的影響；多媒體技術(shù)將人們傳統(tǒng)認識中的枯燥乏味、毫無情趣的計算機，變成多姿多彩、聲像并茂的人類朋友；多媒體技術(shù)加速了計算機進入家庭、社會等各個方面的進程，給人們的工作、生活和娛樂帶來了革命性的轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】探析；多媒體技術(shù)；教學(xué)方法

職業(yè)教育是就業(yè)教育。職業(yè)院校是培養(yǎng)與勞動力市場需求相適應(yīng)的，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和高中初級專門人才的學(xué)校。在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于社會生活各領(lǐng)域今天，培養(yǎng)出一批能熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)的應(yīng)用型人才，成為職業(yè)院校計算機專業(yè)的重要任務(wù)。

由于多媒體技術(shù)應(yīng)用是一門綜合性和實踐性很強的課程，它不僅要求學(xué)生有很好的文字能力、美學(xué)知識、音樂知識、美術(shù)及美工創(chuàng)作能力、以及程序設(shè)計能力和設(shè)計動畫的能力，還需要學(xué)生有較強的學(xué)習(xí)自主性和理論聯(lián)系實際的能力。因此，必須采取具體、切實有效的措施和教學(xué)方法，才能收到良好的教學(xué)效果。

1 一切從學(xué)生實際出發(fā)，搞好多媒體應(yīng)用技術(shù)課程的教學(xué)

近幾年來，學(xué)校面對招生困難的現(xiàn)實，招生對象由原來的考試擇優(yōu)錄取畢業(yè)生，擴大為面向全部畢業(yè)生、初中輟學(xué)生及那些只讀完小學(xué)在家呆幾年的閑散青年，有許多學(xué)生到學(xué)校只想“混”、“養(yǎng)身板”，對學(xué)習(xí)根本就沒有一點興趣，學(xué)生的團隊意識、文化基礎(chǔ)、認知能力、接受新知識的能力千差萬別。為了照顧大多部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，要按照學(xué)生的平均接受能力設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，這勢必造成學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生吃不飽，而學(xué)習(xí)能力較差的又吃不消，要解決這一矛盾，就應(yīng)該在不同時期，針對不同水平、不同能力的學(xué)生，設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，以適應(yīng)不同類別，不同能力學(xué)生的需要。在多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中采取了如下的教學(xué)方法：

1.1 在教學(xué)的第一階段，精心選擇一些生活，生產(chǎn)和社會實踐中，具有一定代表性的實例，以引發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。

1.2 在教學(xué)的第二階段，適當(dāng)設(shè)計一些難度較小的、單一媒體形式的問題，讓大部分學(xué)生能比較輕松的完成相映的問題，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，幫助他們恢復(fù)自信，提高學(xué)習(xí)興趣，讓老師和同學(xué)看到他們的努力和進步，使他們對自己更有信心。

1.3 在教學(xué)的第三階段，要充分利用多媒體信息載體的多樣性、集成性的特點，將多媒體作品制作過程分解開，設(shè)計成相對簡單的、單一媒體的小項目，針對學(xué)生的特點，確定其承擔(dān)不同的小項目，最后將所有項目進行集成，完成多媒體作品的程序設(shè)計。在這個階段要強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織和對話伙伴；強調(diào)照顧學(xué)生的經(jīng)驗；強調(diào)合作與交流，以學(xué)生的團隊學(xué)習(xí)為主，學(xué)生分成小組共同就某些問題進行討論，在有限的時間內(nèi)，使學(xué)生最大限度地掌握技能，并掌握自主學(xué)習(xí)的方法，為其今后的知識和能力拓展打下良好的基礎(chǔ)。通過這種方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力如口頭表達能力，書面表達能力，理解他人的能力和發(fā)展自己見解的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2 指導(dǎo)學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

在多媒體技術(shù)應(yīng)用課程教學(xué)過程中，要強化在教師指導(dǎo)下的，以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強調(diào)學(xué)生的認知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，在整個過程中教師是幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主動者，就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從以下幾個方面發(fā)揮主體作用：

（1）要能坐下來、靜下來。坐下來，既要求學(xué)生能坐住椅子，以確保有足夠的學(xué)習(xí)時間；靜下來，既要求學(xué)生要把“心”收回來，以提高學(xué)習(xí)效率。

（2）在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生主動去搜集并分析有關(guān)的媒體信息，對所學(xué)習(xí)的問題要提出各種設(shè)想并努力加以驗證。培養(yǎng)學(xué)生確定、評價、有效利用各種媒體信息及媒體加工的能力。

（3）在學(xué)習(xí)過程中要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己知道的事物相聯(lián)系，并加以認真探索和研究。

教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和促進者，就要求教師要不斷的完善自我，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的實踐能力，努力把自己打造成為“雙師型”教師，以適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)形式的變化，同時要求教師在教學(xué)過程中從以下幾個方面發(fā)揮指導(dǎo)作用：

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。如在講聲音媒體加工時，可預(yù)先將學(xué)生錄制好的一段聲音加上背景音樂，上課時通過多媒體展示給學(xué)生，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

（2）教師要設(shè)定符合教學(xué)內(nèi)容要求的項目并提示新舊知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前知識，完成項目的操作。

（3）教師應(yīng)在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，并對協(xié)作學(xué)習(xí)過程進行引導(dǎo)，確保教學(xué)過程的順利完成。

3 選擇適應(yīng)多媒體技術(shù)應(yīng)用課程特點的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)應(yīng)用是理論與實踐聯(lián)系比較緊密的一門課程，通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生不但要有扎實的理論基礎(chǔ)，更要掌握熟練的操作技能，而扎實的理論基礎(chǔ)不能單從書本上學(xué)，也必須通過實踐來獲得。因此，在多媒體技術(shù)應(yīng)用教學(xué)上，要注重教學(xué)全過程的可操作性、教學(xué)成果的可視性。筆者試著改變了已往教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，將課堂教學(xué)搬進了多媒體教室，利用先進的多媒體系統(tǒng)，把教學(xué)內(nèi)容制作成多媒體教學(xué)課件，展示給學(xué)生，使學(xué)生如身臨其境，拓寬學(xué)生的知識視野，充分展示多媒體技術(shù)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，要做好如下幾個方面工作：

（1）在教學(xué)設(shè)計中把課程內(nèi)容設(shè)計成一個或若干個讓學(xué)生在一定環(huán)境下完成的具體任務(wù)，通過完成具體任務(wù)來達到教學(xué)目標(biāo)；

（2）教師要調(diào)用一切可用的信息技術(shù)手段和信息資源為學(xué)生營造一個進行探索學(xué)習(xí)的環(huán)境和平臺；

（3）教學(xué)設(shè)計中要有層次性，為學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力較突出的學(xué)生提供一個發(fā)展的空間，注意學(xué)生個性的發(fā)展；

（4）在教學(xué)過程中，要注重為每個學(xué)生提供展示才能和發(fā)表作品的空間，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，發(fā)展個性，展示自己提供條件；

（5）在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生自信心培養(yǎng)。

與普通高中畢業(yè)的學(xué)生相比，初中畢業(yè)的學(xué)生更容易產(chǎn)生自卑心理，總認為自己不如別人，而悲觀失望、喪失信心、消極、孤僻。長期缺乏自信會使他們產(chǎn)生“無能”的心理，嚴重的甚至可以導(dǎo)致心理扭曲，產(chǎn)生自暴自棄、破罐子破摔等可怕心理。

在平時的課堂教學(xué)中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓自卑感較強的學(xué)生主動參與。創(chuàng)造機會讓他們展現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長，及時讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，盡可能多地給學(xué)生以肯定和贊揚，從而使他們在不斷的成功中培養(yǎng)自信，激起他們對成功的追求。

總之，在多媒體技術(shù)應(yīng)用的整個教學(xué)過程中，要以能力培養(yǎng)目標(biāo)為主線，使學(xué)生了解有關(guān)多媒體的相關(guān)知識，掌握多媒體數(shù)據(jù)的特點和基本處理方法，掌握應(yīng)用多媒體創(chuàng)作工具創(chuàng)作多媒體作品的基本技能，具備應(yīng)用多媒體工具軟件創(chuàng)作簡單多媒體作品的能力，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識和提高職業(yè)技能打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。

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[責(zé)任編輯：湯靜]