王俊懿

（朝陽縣圖書館，遼寧 朝陽 122000）

王俊懿 女，1973年生，館員。

國學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)藏著華夏五千年歷史的智慧和精髓，是中國悠久傳統(tǒng)文化的載體，不僅可以提高青少年的思想品德修養(yǎng)，還可以引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。青少年人文素質(zhì)、思想道德水平的高低直接關(guān)系國民的整體素質(zhì)，因此，加強(qiáng)青少年的國學(xué)經(jīng)典教育意義重大。而在占我國人口總數(shù)57%的農(nóng)村，這方面的文化活動卻較少，文化氛圍較差，農(nóng)村青少年的國學(xué)教育就像一片貧瘠的土地?？h級公共圖書館應(yīng)把握住這個契機(jī)，充分發(fā)揮其教育職能，為農(nóng)村青少年開展國學(xué)特色服務(wù)，推動農(nóng)村青少年素質(zhì)教育發(fā)展。

1 農(nóng)村青少年學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的現(xiàn)實(shí)意義

隨著社會發(fā)展的不斷進(jìn)步，農(nóng)村青少年的物質(zhì)生活逐漸得到提高，而相比之下精神方面的教育卻出現(xiàn)了不足。隨著網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，一些負(fù)面的“流行文化”對他們的影響越來越大，不少農(nóng)村青少年不但在文化素養(yǎng)、思想道德水平等方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的“脫水”現(xiàn)象，還在生活中養(yǎng)成了不同程度的自私、懶惰等不良習(xí)慣，所以農(nóng)村青少年迫切需要國學(xué)經(jīng)典教育的引導(dǎo)?？h級公共圖書館把國學(xué)經(jīng)典書刊送到農(nóng)村小學(xué)生手中，把優(yōu)秀的國學(xué)經(jīng)典交給孩子們，潛移其氣質(zhì)、默化其行為、養(yǎng)正其品性、訓(xùn)練其技能，這對于農(nóng)村青少年的素質(zhì)教育有著巨大推動作用。縣級公共圖書館要用開拓創(chuàng)新的眼光和務(wù)實(shí)的精神來對待農(nóng)村青少年國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，使國學(xué)經(jīng)典能真正為農(nóng)村青少年的學(xué)習(xí)和生活帶來積極的影響，通過國學(xué)經(jīng)典教育使他們在祖國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中健康成長。農(nóng)村青少年享受國學(xué)教育，不僅需要有關(guān)教育部門的規(guī)劃和實(shí)施，同時也需要縣級公共圖書館等相關(guān)文化公益事業(yè)給予他們更多的關(guān)懷和幫助。

2 開辟綠色通道，開展國學(xué)特色服務(wù)

2.1 從國學(xué)特色館藏到國學(xué)特色服務(wù)

縣級公共圖書館要根據(jù)自身特點(diǎn)，有側(cè)重地建設(shè)特色館藏、開展特色服務(wù)，這樣才能更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢與作用。

國學(xué)特色館藏應(yīng)由淺入深，從《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》、《唐詩宋詞》這些淺顯易懂的讀本及相關(guān)故事書，到《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《孟子》等相關(guān)書籍，再到古典名著等。讀本應(yīng)選用有注音、注釋的版本，有助于青少年的理解和學(xué)習(xí)。內(nèi)容上應(yīng)概括中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)，崇高的民族精神，高尚的民族情感，良好的民族禮儀。對于開展經(jīng)典特色服務(wù)方面，縣級公共圖書館主要還是應(yīng)該采取送書進(jìn)校園，學(xué)校間循環(huán)流通的形式，讓有限的書刊資源發(fā)揮更大的作用，同時與學(xué)校聯(lián)合舉辦形式多樣的國學(xué)經(jīng)典文化活動，為孩子們創(chuàng)造一個良好的國學(xué)經(jīng)典文化氛圍。

2.2 舉辦形式多樣的國學(xué)經(jīng)典文化活動

朝陽縣圖書館在農(nóng)村小學(xué)開辦館外流通站，行使縣級公共圖書館的教育職能，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)優(yōu)良文化的傳播。

2.2.1 推薦并組織收看國學(xué)經(jīng)典方面的名人視頻講座

有選擇地推薦、組織農(nóng)村小學(xué)生觀看國學(xué)經(jīng)典方面的名人講壇，讓他們與講師同步思考，細(xì)細(xì)體會，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)國學(xué)的欲望。如于丹教授在《百家講壇》關(guān)于《論語》的講解，以經(jīng)典詮釋智慧，以智慧詮釋人生，以人生詮釋人性，以人性安頓人心，體悟經(jīng)典的普適智慧。十幾歲的孩子正處于青春期，思想叛逆，但是通過這樣的講解，讓他們有所頓悟，對人生有了積極的影響。又如清華大學(xué)教授彭林的訪談《禮儀之邦說禮》?？鬃釉疲骸安粚W(xué)禮，無以立?！笔澜缟衔拿鞯拿褡宥加凶约旱奈拿鞫Y儀，有禮儀之邦美譽(yù)的中國青少年應(yīng)該怎樣重視和傳承祖國的本土文化，守望中國特色的禮儀文化呢？通過彭林教授的講座，增強(qiáng)學(xué)生對禮儀學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其內(nèi)化，感悟做人的道理，體驗(yàn)與人相處的快樂和生活的美好，更好地傳承中華民族的禮儀文化。國學(xué)講座在對農(nóng)村青少年進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育中，有著引導(dǎo)青少年認(rèn)識國學(xué)價值、激發(fā)國學(xué)興趣、增進(jìn)國學(xué)素養(yǎng)的作用，是其他教育形式無法替代的。

2.2.2 提供通過各種藝術(shù)表演來表現(xiàn)國學(xué)文化的途徑

國學(xué)教育是一個循序漸進(jìn)的過程，首先要有對國學(xué)經(jīng)典閱讀的認(rèn)識和興趣，能夠在圖書館獲得適合閱讀的國學(xué)經(jīng)典圖書，然后在館員的指導(dǎo)下通過正確的閱讀方法，對國學(xué)經(jīng)典進(jìn)行由淺入深的閱讀。青少年在閱讀國學(xué)經(jīng)典時會從書中引發(fā)思考與聯(lián)想，有時需要以語言、文字、表情、動作等形式加以表達(dá)?？h級公共圖書館要與學(xué)校共搭平臺，舉辦國學(xué)經(jīng)典文化活動，并與青少年的國學(xué)經(jīng)典閱讀進(jìn)行互動，如舉辦“國學(xué)經(jīng)典誦讀會”、“我講國學(xué)小故事”、“大家來演國學(xué)小話劇”、“讓國學(xué)伴我成長”主題征文、“學(xué)古人文明禮儀手抄報(bào)”等國學(xué)經(jīng)典校園文化活動。提高青少年對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，形成一個良好的學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的氛圍，國學(xué)經(jīng)典教育的效果會更好。

2.2.3 家庭教育、圖書館教育、學(xué)校教育相結(jié)合

青少年階段是人生成長的關(guān)鍵時期，可以從國學(xué)的角度幫助家長、老師了解孩子成長的煩惱、孩子的真實(shí)想法，解決教育中的困惑，讓他們認(rèn)識到國學(xué)經(jīng)典教育的重要性。如邀請教育專家開設(shè)《賞識教育》、《品國學(xué)經(jīng)典，學(xué)家教智慧》、《教師國學(xué)講壇》等系列家長、教師國學(xué)講堂，讓家長和孩子一起補(bǔ)充國學(xué)知識，有利于改變家長教育子女的一些錯誤方式，讓家長和孩子共同在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶中提升自我。國學(xué)經(jīng)典會讓家長和孩子學(xué)會互相尊重和包容，促進(jìn)家庭的和諧，也使老師收獲事半功倍的教學(xué)效果，教育出更加優(yōu)秀的接班人，使農(nóng)村青少年更加健康快樂地成長。

縣級公共圖書館面向農(nóng)村青少年開展的多種多樣的國學(xué)經(jīng)典文化活動，使他們的鑒賞能力、辨別思維、藝術(shù)思想、綜合素質(zhì)都得到了提高。農(nóng)村青少年從小就接受國學(xué)經(jīng)典的熏陶，會對他們的一生產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響?！叭柿x禮智信”是中華民族不可放棄的文化精髓，有助于青少年形成健康向上的人格品質(zhì)，以適應(yīng)未來紛繁復(fù)雜的社會變遷。國學(xué)經(jīng)典教育是一個入靜和沉淀的過程，有利于農(nóng)村青少年養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促使他們從感悟和體驗(yàn)中學(xué)會自我教育。

3 結(jié)語

縣級公共圖書館為農(nóng)村青少年提供的國學(xué)經(jīng)典教育，是讓農(nóng)村青少年享受平等閱讀權(quán)利，獲得課外閱讀服務(wù)的一部分，可以把它作為一個課題或?qū)ｎ}，堅(jiān)持下去，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新服務(wù)，為他們提供更加優(yōu)質(zhì)的課外閱讀環(huán)境。通過國學(xué)經(jīng)典教育讓農(nóng)村青少年的課外閱讀更加豐富，更有意義。同時也可鍛煉館員隊(duì)伍，提升縣級公共圖書館的形象。圖書館員要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，更好地與農(nóng)村青少年、老師、家長、學(xué)校進(jìn)行溝通和互動，為全面推進(jìn)農(nóng)村青少年素質(zhì)教育而努力。

[1]林賀柱.青少年國學(xué)經(jīng)典教育.教育網(wǎng)，2009（7）.

[2]及羽人.有效發(fā)揮學(xué)校圖書館在學(xué)生課外閱讀中的作用[J].圖書館工作與研究，2011（3）.