竇金全

（天津城市職業(yè)學院，天津 300251）

軍事理論課是普通高校本、專科學生的必修課程。軍事理論課教學有利于增強大學生國防意識，有利于提高愛國主義精神和綜合素質，有利于強化集體主義觀念和組織性、紀律性。軍事理論課程既有一般學科的教育規(guī)律性，又有其軍事學科的專業(yè)性特點，這就要求軍事理論課教師在教學過程中要潛心研究課程特點、把握教學規(guī)律；研究教學對象特點，提高教師教學能力，抓準這些特點，科學施教，上好軍事理論課。從教學實踐過程中軍事理論課教師應抓住以下特點：

一、適應軍事理論教學政治性強的特點增強教學內容的思想性

軍事理論課教學首要的教學目的是為國家安全利益服務的。引導學生樹立國防安全觀，增強國防意識，培養(yǎng)愛國主義情懷。因此，它具有明顯的政治特色。要實現(xiàn)國家安全利益。必須通過國防教育的手段，提高公民的國防素質。其中包括增強公民的國防觀念，激發(fā)保衛(wèi)祖國、建設祖國的責任感，培養(yǎng)高度的愛國主義精神、愛軍習武精神、民族自強精神、革命英雄主義和國際主義精神。這些國防素質和學校培養(yǎng)學生“五講”、“四有”、“兩熱愛”的德育目標是相一致的。從這個意義上說，國防教育既屬于國家政治活動范疇，又屬于學校德育教育的范圍。作為大學國防教育主要形式之一的軍事理論教學，必須緊緊扣住提高國防素質這個目標。貫穿教書育人這條紅線。軍事理論課教師在講課中既要做到三位一體的講課方法：把國防形勢、國防知識、國防責任三者有機結合；又要做到三個“堅持”：即堅持正確理論導向，堅持正面教育 ，堅持正確疏導方法 。這樣才能達到誠則靈、嚴則明、導則通的教學效果。

二、適應軍事課理論性、技術性強的特點 增強教學的可接受性

軍事理論課自身課程特點具有鮮明的理論性、技術性。教學內容中涵蓋大量的軍事理論和軍事技術，學生在學習中掌握理解較為困難，這也是軍事理論課的重點和難點。軍事理論課教師在備課、授課中應針對以上課程特點要做到：

l．重點問題要突出

軍事理論課課時少，內容多，信息量大，所涉及內容繁雜，教師在講課中要知道：知識數(shù)量不等于學生接收知識數(shù)量，同學們討厭的是容易理解的東西反復講，不易理解的東西省略講，想聽的東西不去講。所以教師要在授課中要把重點、難點、熱點、焦點問題要應多占一些時間，要講細、講深、講透。

2．抽象問題形象化

在軍事課中有一些軍事上比較抽象的概念、術語、有關理論和知識，教師就應該用形象的事例或形象的手段加以解釋，讓學生好記易懂。例如：講授精確制導武器概念，如果對學生按專業(yè)講解既費時又難懂，如果形象的手段學生就容易接受，教師直接告訴學生精確制導武器就是－直接命中概率超過百分之五十的制導武器。

3．技術問題通俗化

對于軍事課中的技術知識，由于其過于微觀且又復雜．有些問題也難以理解。對于這類問題，教員應該堅持深入淺出的，授課原則要力求通俗化。對于過于復雜且又占用時間過多的內容可以略去不講。技術課中的基礎知識和應用知識，應該傾重于后者。

三、適應教學對象是青年大學生的特點增強講課情節(jié)的選擇性

青年大學生正處于一個向成熟邁進，但還不成熟的年齡階段，他們對知識的探求并不滿足于知其大略，而有知其底里的求知心理，對軍事知識了解少但有好奇心和求知欲，對某些軍事情節(jié)厭其粗而求其細。教師在授課中要把握好學生的年齡的不成熟和即成熟的矛盾，軍事知識少和求知欲強的矛盾，課程法定性和非專業(yè)性的矛盾。學生比較乏味的是：多層次羅列一些題目、泛泛地擺出一堆數(shù)據、粗略地引證多個事例 。例如：讀一篇文章，或者看一部電影，能夠感動得你流淚的是什么地方呢？是不是描繪得很具體，有生動的情節(jié)和語言的地方呢？在日常生活中也是這樣，我們遇到的人和事，只有了解得真切具體．不僅有新鮮思想，而且有感人形象的時候，才能感動得起來?！本倪x情節(jié)、重筆劃情節(jié)、深透講情節(jié)、深刻細致的情節(jié)表述，在講課中居有重要的地位。一次講課能否產生長久的效力，很大程度上取決于有沒有真實的、豐滿的、具體的、生動的情節(jié)有骨、有肉、有血。情節(jié)的選?。哼x取感人至深的情節(jié)、選取信息含量大的情節(jié)、選取蘊含思想的情節(jié)、選取感人至深的情節(jié)。青年大學生思想活躍、敏感。對他們進行愛國主義教育僅靠干巴巴的說教是不行的，而應該選取一些精彩動人的細節(jié)，去撥動他們思想情感的琴弦，感動之，撫慰之，激勵之。選取信息含量大的情節(jié) 當今時代的一個顯著特點，是信息的劇增，有人叫它信息時代。生長在這個時代的大學生，一般都有較寬的知識面。但是由于其閱歷和經歷所限，他們除了對本專業(yè)知識有較為深刻的了解外，其他知識多是一知半解，或略知其一、二，對于軍事知識可能更是如此。由于軍事領域的神秘性，他們也有深知或獵奇的欲望。如果我們在講課中，選取幾個新穎的、信息含量大的情節(jié)，就能吊起學生求知的口胃，讓他們嚼之有味，引人入勝。選取蘊含思想的情節(jié)、細節(jié)表述不等于簡單的情節(jié)移植從大量資料中經過加工提煉、充滿生機、令人信服的情節(jié)表述。表述的事件必須緊緊扣住主題，深刻地說明一個觀點，一種道理，讓學生從事件的了解中體味到一種思想。

四、適應“灌輸”教學方式增強課堂教學的藝術性

我們的軍事理論教學所采取的是滿堂灌的教學方式，作為東方的基本教學模式，一般學生是能夠接受的。但是，作為授課者．如果不講究課堂授課藝術，象老和尚念經一樣從頭背到尾而毫無氣色，盡管背得爛熟，其效果也不會好的。講究授課藝術，是軍事理論教員不能回避而必須引以重視的問題。授課藝術在課堂教學中是一個非常復雜而靈活的因素

1．講究情感藝術

軍事理論教學目的和內容為講課情感的抒發(fā)提供了充分的條件。而教學對象——年青大學生的特點又為講課情感發(fā)揮提供了市場。情感豐富 需求迫切好奇 喜悅 激動呆板、沉悶、枯燥無味甚至令人昏昏欲睡情感豐富而不深刻、情感需求迫切但不穩(wěn)重。要求授課人在講課中動之以情以滿足他們對情感的渴望，使講課不僅是師生之間的追求真理的同頻共振，而且也是情緒抒發(fā)的情感共鳴。使教師最容易從情感上打開缺口，讓他們在革命激情的共生效應中，把他們帶入真理的圣殿。要有熱忱的情感 、要有真摯的情感、要有愛憎的情感 、要有豪放的情感 、要有熱忱的情感。這種熱忱體現(xiàn)在教員對每一聽課人懷有滿腔熱情，對他們要有高度負責的精神。當我們登上講臺。面對著帶有幾分稚氣的被稱為祖國的“寵兒”、人民的“驕子”的末來祖國“四化”建設的一代人才，就會油然而發(fā)出一種親切感，喜愛感教師知識和熱情的融合、學生聽課熱情、輕松、享受要有真摯的情感

要真正了解和掌握學生情感的“興奮點”，知識需求的“熱點”、“盲點”和“扣節(jié)”，從情感置換的角度，真誠地幫助學生解決他們在情感和知識上所需解決的問題，使所講之課，真正能夠做到觸動聽眾之心、聯(lián)系聽眾之利、合乎聽眾之情。要有愛憎的情感，就是要站在祖國利益的立場上，站在黨性原則的立場上，去贊揚偉大社會主義祖國的國防事業(yè)，贊揚正義戰(zhàn)爭，贊揚革命英雄主義，贊揚一切美的東西；反之，就要去鞭韃它、諷刺它。要有豪放的情感，教師一站在講臺上，就要對自己所講的問題具有堅定的信念。因為我們是在為祖國的國防事業(yè)而作宣傳工作。所以要有居高臨下的姿態(tài)和清雄奔放的情感。根據講課內容，有時應是潺潺流水，有時應是大江奔流。這種情感氣氛的渲染，會強化教學效果。

2．講究表達藝術

要講究有聲語的抒發(fā)做到抑揚頓挫、協(xié)調和諧、簡明干凈、生動優(yōu)美。同時，還要根據所講課題、問題、事件的不同“個性”，確定聲語的快慢、輕重、高低和長短。要講究體態(tài)語的運用，要通過身體的動作、手勢、眼神、面部表情，以及站立的姿勢、距離等，進行傳情達意。要講究詞語的駕馭做到掌握詞語豐富多彩；選擇詞語獨具匠心；更換詞語恰到好處；運用詞語合乎邏輯。典型人、典型事兒、具體情況數(shù)目字兒、群眾語言四六句兒。

3．講究幽默藝術

幽默如同菜肴的調味品，它可以使“課題宴席”更加有味道。在講課中，運用幽默，可以給學生帶來歡悅的情緒，帶來爽朗的笑聲，使學生在愉快輕松的學習中，笑中有悟，笑中有益，以增強學生學習軍事理論課的興趣，增強教學效果。

講究幽默藝術，主要是在講課的夾縫或結尾，運用詼諧的語言表述或加述某一事件。它可以用歇后語，也可以用市井語；它可以用非常規(guī)的語言表達，也可以進行浪漫式的語言表述，還可以用寓言、故事的有趣形式說明問題。幽默的形式應該是多樣的、活潑的、自然的、恰到好處的。適當采用多種教學手段，充分運用現(xiàn)代化教學手段，如多媒體、圖片、錄像、電影等。在可能情況下，也可以結合教學，組織一些有益的參觀、訪問、討論會、答學生問、知識競賽等國防教育活動，使國防教育形式多樣化，立體化，促進國防教育活動向廣度和深度發(fā)展。

總之，軍事理論課的教學要圍繞國防教育這條主線，抓住軍事學科的特色和時代軍事脈搏，走專業(yè)化教學道路，通過科學的教學組織，提高教學效率、效益和效果，達到提高大學生國防意識和國防行為能力的目的。

［1］高永水．試論普通高校軍事理論課的教學要領［J］．福建農林大學學報，2008，（01）．

［2］李永勝．淺談如何搞好高校軍事教學工作［J］．科技資訊，2008，（04）．