王秀閣，劉 暢

（1. 唐山師范學院 化學系，河北 唐山 063000；2. 沈陽師范大學 教師發(fā)展學院，遼寧 沈陽 110034）

基礎(chǔ)教育學研究

唐山市現(xiàn)用化學教科書（必修一）滿意度調(diào)查

王秀閣1，劉 暢2

（1. 唐山師范學院 化學系，河北 唐山 063000；2. 沈陽師范大學 教師發(fā)展學院，遼寧 沈陽 110034）

采用自編調(diào)查問卷，針對目前唐山市高中化學教科書的使用現(xiàn)狀，借助層次評價理論，采用AHP處理模型，從教材的科學性、先進性、知識性、實驗性方面系統(tǒng)準確地反映出學生與教師使用蘇教版化學（必修一）的滿意度，并據(jù)此提出教科書內(nèi)容的編排和組織的相關(guān)建議。

蘇教版化學教科書（必修一）；教師滿意度；學生滿意度；模糊綜合評價

教科書集中體現(xiàn)國家的教育理念，是學校教師開展教學和組織活動的主要依據(jù)，指導并制約著課堂教學的活動方式，對學生的身心發(fā)展起著重要作用。為了了解蘇教版化學必修一是否適合學生學習，是否體現(xiàn)新課程理念、符合時代要求，我們對唐山市不同類型的高中學生和教師進行了一次教材滿意度的系統(tǒng)調(diào)查，調(diào)查結(jié)果采用AHP-Fuzzy模型[1]處理，并進行全面、客觀的分析研究。

1 教育調(diào)查對象和具體實施方法

1.1 調(diào)查對象

本次調(diào)查選取唐山市路北區(qū)、豐南、玉田和灤南地區(qū)具有代表性的高中，有省重點中學、市重點中學、也有普通高中，有農(nóng)村高中也有民辦高中，對化學老師和高一學生進行隨機抽樣調(diào)查。

1.2 調(diào)查方法

調(diào)查采用問卷形式，此問卷由唐山師范學院化學系化學教研室和大四部分學生共同編制。該問卷涉及教材評價指標體系的四個結(jié)構(gòu)層次，包括封閉式和開放式題目，教師問卷共26個題目，學生問卷共21個題目。采取不記名方式，對調(diào)查結(jié)果只做團體性分析，不做任何個別呈現(xiàn)，通過模糊綜合評價模型和定量分析，得出教科書使用滿意度的直觀結(jié)果。

1.3 調(diào)查問卷的編制體系

科學、客觀、準確地對化學教科書的滿意度做出評價，需建立多層次、多維度的問卷題目（如圖1），對蘇教版必修一化學教科書滿意度也從這些層次[2]進行評價。

2 調(diào)查結(jié)果及分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷680份。其中教師問卷112份，回收有效問卷101份，有效回收率為90%；學生問卷568份，回收545份，有效回收率為96%。

2.1 教師問卷調(diào)查分析

2.2.1 教課書質(zhì)量評價統(tǒng)計

根據(jù)教課書質(zhì)量評價的層次結(jié)構(gòu)，將問卷調(diào)查進行統(tǒng)計，形成了關(guān)于教材科學性、實驗性、專業(yè)性和先進性的統(tǒng)計表，分別如表1，表2，表3和表4所示。

2.2.2 評價指標的綜合評價

2.2.2.1 科學性（B1）的綜合評價

（1）科學性二級因素集與評判集的模糊矩陣R1

（2）科學性指標各因素權(quán)重[2]

（3）科學性的模糊綜合評價[2]

對其歸一化處理可得：

2.2.2.2 實驗性、專業(yè)性、先進性的綜合評價

仿照科學性的綜合評價形成過程，可得實驗性、專業(yè)性和先進性的綜合評價分別為：

2.2.2 教科書滿意度的一級評判

2.2 教師的滿意度調(diào)查結(jié)果

上述模糊綜合評判結(jié)果以百分比來表示可以理解為在參評的人員中約有18%的人對教材很滿意，31%的人認為比較滿意，32%的人認為一般滿意，15%的人認為不滿意，4%的人對教材非常不滿意。為了使這一結(jié)果能以一種類似于百分制“分數(shù)”的形式表達出來，特規(guī)定各等級相應的分數(shù)如下表所示：

顯然，各等級分數(shù)值取上限或下限都不恰當，特取中間值作為各等級的代表分數(shù)，并構(gòu)成一個等級分數(shù)矩陣：

則教師對蘇教版化學必修一滿意程度的綜合評價為：

即教師對該教材的滿意分數(shù)為74.72。

2.3 學生滿意度的綜合評價結(jié)果

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，采用上述模糊綜合評價法對學生對該教材的滿意程度進行綜合評判，得學生對該教材的滿意分數(shù)為W= 70.95。

3 結(jié)論

此次調(diào)查結(jié)果表明，不論是教師還是學生對使用蘇教版必修一化學教科書的感覺都屬于一般級別，說明教科書的內(nèi)容選取、編排順序等方面還亟待改進。

[1] 劉新平,等.教育統(tǒng)計與測評導論[M].北京:科學出版社, 2003:244.

[2] 石彤菊,馬新順.教材質(zhì)量綜合評價AHP-Fuzzy模型[J].保定師專學報,2007,(4):26-27.

（責任編輯、校對：琚行松）

Satisfaction Survey of Chemical Textbooks (Compulsory Materials A) Currently Used in Tangshan

WANG Xiu-ge1, LIU Chang2

(1.Department of Chemistry, Tangshan Teachers College, Tangshan 063000, China; 2. Institute of Teachers’ Development, Shenyang Normal University, Shenyang 110034, China)

This article studies the teachers and students’degree of satisfaction on using Chemstry Textbook (Compulsory Materials A) published by Jiangsu Education Press in Senior Middle School of Tangshan, by the questionnaire includes the science, experimental, knowledge and advanced nature. Through a lot of analysis and integration, such as AHP model and fuzzy object-level evaluation theory, proposals in content arrangement and organization are made.

chemistry textbook of Jiangsu Education Press (Compulsory Materials A); teachers’ degree of satisfaction; students’ degree of satisfaction; fuzzy evaluation

G632.3

A

1009-9115(2012)02-0145-03

2011-08-30

王秀閣（1973-），女，河南南陽人，碩士，助教，研究方向為化學教育。