梁法澤，歐陽(yáng)吉華

（福州大學(xué) 陽(yáng)光學(xué)院，福建 福州 350015）

后奧運(yùn)時(shí)代社區(qū)體育與學(xué)校體育和諧發(fā)展研究

梁法澤，歐陽(yáng)吉華

（福州大學(xué) 陽(yáng)光學(xué)院，福建 福州 350015）

目前我國(guó)公共體育場(chǎng)地不僅數(shù)量少，而且規(guī)模也比較小，平均每萬(wàn)人擁有開(kāi)放的體育場(chǎng)地僅有2.59個(gè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足人民群眾健身活動(dòng)的需要，已成為制約我國(guó)開(kāi)展全民健身體育活動(dòng)的“瓶頸”。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，分析社區(qū)體育和學(xué)校體育的特征及相互關(guān)系，提出了兩者和諧發(fā)展的建議。

學(xué)校體育；社區(qū)體育；和諧

當(dāng)2008年奧運(yùn)圣火熄滅的時(shí)候，我們已經(jīng)步入后奧運(yùn)時(shí)代，為成功舉辦本次奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)投入大量資金修建比賽場(chǎng)館，同時(shí)加大了群眾體育設(shè)施的建設(shè)。但由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民生活水平的日益提高，城市社區(qū)化的不斷加快，居民追求健康，參與體育活動(dòng)的需求越來(lái)越多，導(dǎo)致體育資源的需求和供給出現(xiàn)了矛盾，我國(guó)人均體育資源占有量遠(yuǎn)低于世界平均水平，特別是社區(qū)體育資源更加匱乏，嚴(yán)重影響了人們參與體育活動(dòng)的積極性；另一方面，學(xué)校擁有豐富的師資和場(chǎng)地設(shè)施，為解決這一供求不平衡的矛盾，將社區(qū)體育和學(xué)校體育優(yōu)勢(shì)資源有機(jī)結(jié)合，探討兩者的和諧發(fā)展，對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)、增加體育人口具有重要意義。

1 社區(qū)體育和學(xué)校體育的主要特征

1.1 社區(qū)體育特征

第一，從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，參與體育活動(dòng)高得人群中主要是老年人，他們中一類(lèi)是退休職工，具有體育鍛煉的意識(shí)，為打發(fā)時(shí)間、消除寂寞、延年益壽而去參加體育活動(dòng)；另一類(lèi)則是身體有疾病或體質(zhì)虛弱者[1]，為增強(qiáng)體質(zhì)恢復(fù)健康，而經(jīng)常參加體育活動(dòng)，而作為家庭中堅(jiān)力量的青年人，卻很少能走出家門(mén)，參與到活動(dòng)中來(lái)，值得我們?nèi)ド钏?。第二，缺少?zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)社區(qū)體育活動(dòng)，由調(diào)查可知，社區(qū)體育管理員年齡偏大，學(xué)歷較低，社會(huì)指導(dǎo)員等級(jí)偏低，較高水平的體育指導(dǎo)員較少，參加體育鍛煉人員得不到專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，鍛煉具有一定盲目性。第三，鍛煉場(chǎng)所非正式，大部分參加體育活動(dòng)的人員在非正式的場(chǎng)所進(jìn)行鍛煉，2002年的社會(huì)體育調(diào)查顯示我國(guó)城鄉(xiāng)居民體育活動(dòng)的地點(diǎn)是公園、街頭巷尾、江河湖畔等非正式體育場(chǎng)所達(dá)到71.2%[2]，2007年這一數(shù)字降到了69.2%，但總體情況并不樂(lè)觀，為舉辦奧運(yùn)會(huì)我國(guó)投入了較大資金建造了一批場(chǎng)館，但在社區(qū)體育場(chǎng)館的投入少之又少，修建的場(chǎng)館大部分建在高校。第四，社區(qū)體育活動(dòng)內(nèi)容不夠全面，多集中在健身操、慢跑、棋牌類(lèi)上，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因是社區(qū)體育場(chǎng)地偏少，不能有效開(kāi)展更多體育活動(dòng)有關(guān)。

1.2 學(xué)校體育特征

第一，有資料顯示學(xué)校體育中634人中有一塊體育場(chǎng)地，比全國(guó)平均水平高出3.3倍，學(xué)校系統(tǒng)所占全國(guó)體育資源的比例高達(dá)67.1%，其中高校在學(xué)校體育資源中所占比例更高，我國(guó)目前有高校1 683所，高職1 147所，每所學(xué)校都有相應(yīng)的體育設(shè)施，體育場(chǎng)館上千座，這些場(chǎng)地除了平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練之外，大部分設(shè)施周末和節(jié)假日都是閑置的，即便是開(kāi)放也是小范圍的友好單位，如網(wǎng)球場(chǎng)、游泳池等。第二，比較充足的師資。各所學(xué)校都有體育系、部或組，其中的體育教師都具有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，特別是高校體育教師，他們大多是高學(xué)歷，接受了較多的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，具有指導(dǎo)體育參與者進(jìn)行鍛煉的能力。另外，體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也是一支不可忽視的力量，可以讓體育院系的學(xué)生以志愿者的身份參與到社區(qū)中，擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教練，即是對(duì)自己學(xué)習(xí)知識(shí)的檢驗(yàn)又能活躍社區(qū)體育，可謂一舉兩得。

2 社區(qū)體育和學(xué)校體育關(guān)系

社區(qū)體育和學(xué)校體育的最終目標(biāo)是一致的，都是為了養(yǎng)成終身體育，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，廣義上講，學(xué)校體育也是社區(qū)體育的一部分，學(xué)校體育是一種特殊的社區(qū)體育，并且具有自己獨(dú)有的特征，在發(fā)展過(guò)程中前者是后者的基礎(chǔ)，并相互促進(jìn)[3]。

2.1 利用學(xué)校體育資源促進(jìn)社區(qū)體育發(fā)展

首先，社區(qū)體育活動(dòng)由于缺少專(zhuān)業(yè)人員的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)，體育鍛煉存在一定盲目性和從眾心理，解決這個(gè)問(wèn)題的方法就是依托社區(qū)附近的學(xué)校，學(xué)校中有大量的專(zhuān)職體育教師，或體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們具有開(kāi)展競(jìng)賽、組織體育活動(dòng)的能力，充分利用他們的專(zhuān)長(zhǎng)為社區(qū)服務(wù)。

其次，沒(méi)有充足的場(chǎng)地器材，就不能更好地開(kāi)展體育活動(dòng)，如今寸土寸金，很難在社區(qū)里面看到大的廣場(chǎng)或者空地，每個(gè)學(xué)校都配有符合標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地器材，可供社區(qū)體育參與者使用，只要做適當(dāng)?shù)耐顿Y便可解決這一主要難題。

再次，學(xué)校體育可以促進(jìn)社區(qū)文化建設(shè)。學(xué)校擁有體育活動(dòng)的設(shè)備和設(shè)施，向社區(qū)開(kāi)放，為全社區(qū)居民共享，對(duì)整個(gè)社區(qū)的體育文化活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有空間調(diào)節(jié)作用；同時(shí)，學(xué)校體育活動(dòng)可以清除社區(qū)環(huán)境中的不良影響，共同建設(shè)和發(fā)展社區(qū)[4]。

最后，學(xué)生既是學(xué)校的一分子也是社區(qū)的一分子，在學(xué)生的帶動(dòng)下，家長(zhǎng)也會(huì)參與到體育鍛煉中來(lái)，鍛煉的環(huán)境輕松愉快，可以促進(jìn)社區(qū)體育向更好的方向發(fā)展。

2.2 社區(qū)體育對(duì)學(xué)校體育也有促進(jìn)作用

學(xué)生不僅生活在學(xué)校，還生活在社區(qū)，所以社區(qū)體育是學(xué)校體育的有益補(bǔ)充，社區(qū)體育的發(fā)展可以加強(qiáng)社會(huì)和學(xué)校的聯(lián)系，并且有利于教育一體化的觀點(diǎn)，有助于形成學(xué)校、社區(qū)、家庭共同關(guān)注學(xué)生身心健康發(fā)展的局面，且更利于學(xué)校體育內(nèi)容的更新。有利于培養(yǎng)終身體育意識(shí)，社區(qū)體育是學(xué)校體育的有益補(bǔ)充，在學(xué)校中學(xué)到的體育理論知識(shí)可以在社區(qū)體育實(shí)踐中得到進(jìn)一步的檢驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，既是學(xué)校體育的目標(biāo)也是社區(qū)體育的發(fā)展目標(biāo)。終身體育意識(shí)的形成是個(gè)逐漸的過(guò)程，包括時(shí)間維度、空間維度和價(jià)值維度，其中時(shí)間維度指的是學(xué)校到社會(huì)直到生命的終結(jié)的整個(gè)過(guò)程；空間維度指的是橫向，由社區(qū)、學(xué)校、家庭構(gòu)成，相互影響，相互聯(lián)系，共同影響于個(gè)人，由此可知，無(wú)論從時(shí)間上，還是空間上社區(qū)體育都對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)有重要的影響。

3 社區(qū)體育和學(xué)校體育的和諧發(fā)展

2008年奧運(yùn)會(huì)、第14屆亞運(yùn)會(huì)的成功舉辦，為我國(guó)群眾體育事業(yè)的發(fā)展提供了快速發(fā)展的機(jī)遇和空間，作為全民健身的主陣地，社區(qū)體育和學(xué)校體育必須從實(shí)際出發(fā)，逐步引領(lǐng)人民大眾提高全民身體素質(zhì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

3.1 人才資源共享

以學(xué)校為主體，根據(jù)學(xué)校所在地理位置，連同周邊居民區(qū)劃為若干個(gè)區(qū)，以此為平臺(tái)，動(dòng)員社區(qū)各方面力量發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化；學(xué)校有大批的高水平的體育教師和體育院系的學(xué)生，可以利用節(jié)假日、課余時(shí)間參與到社區(qū)體育活動(dòng)中，既是參與者，又是組織者和指導(dǎo)者；群眾體育基礎(chǔ)好的社區(qū)體育指導(dǎo)員，有時(shí)也可以進(jìn)入中小學(xué)去指導(dǎo)、組織中小學(xué)生參加課外體育活動(dòng)，也能緩解中小學(xué)課外體育活動(dòng)缺少組織者的問(wèn)題。

3.2 設(shè)施、文化資源共享

全國(guó)67.1%的體育場(chǎng)館在學(xué)校，而學(xué)校場(chǎng)館在節(jié)假日、寒暑假基本處于閑置狀態(tài)，讓社區(qū)居民進(jìn)人學(xué)校，充分利用體育設(shè)施發(fā)揮應(yīng)有的作用；中小學(xué)生一年有1/3時(shí)間在家庭和社區(qū)度過(guò)[5]，他們可以利用社區(qū)的體育設(shè)施進(jìn)行健身。另外，社區(qū)居民進(jìn)人學(xué)校參加體育活動(dòng)的同時(shí)，也會(huì)受到文化教育的熏陶，既鍛煉了身體，又提高了文化知識(shí)和修養(yǎng)。學(xué)生和教師在社會(huì)這所大學(xué)校中同樣可以學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，既鍛煉了身體，又增長(zhǎng)了社會(huì)文化知識(shí)，這就是一種互補(bǔ)。

3.3 體育教學(xué)內(nèi)容要社會(huì)體育接軌

體育教學(xué)內(nèi)容要在保持大中小學(xué)各階段教育內(nèi)容銜接的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持與社會(huì)體育接軌。其課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)堅(jiān)持面向社會(huì)大眾體育，考慮從業(yè)后社會(huì)體育的需求，應(yīng)掌握1～2項(xiàng)大眾體育健身項(xiàng)目和方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣、增強(qiáng)體育意識(shí)，同時(shí)還要兼顧競(jìng)技體育項(xiàng)目設(shè)置，辦好具有本校特色的高水平隊(duì)。目前世界各國(guó)有的大學(xué)已取消了體育必修課，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，應(yīng)減少必修課的成分，增加選修課的規(guī)定，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加余暇體育活動(dòng)，使其成為終身體育的組成部分。

4 結(jié)束語(yǔ)

社區(qū)體育和學(xué)校體育的和諧發(fā)展是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展的重要途徑；不管是在形式、空間、內(nèi)容還是方法上都是一種教育資源相互補(bǔ)充、相互滲透、相得益彰的關(guān)系，并且只有這樣才能更好地體現(xiàn)雙方的價(jià)值。

[1] 王廣虎.論社會(huì)體育興起的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000,26(3):8-10.

[2] 宋亞軍,李向東.對(duì)我國(guó)學(xué)校家庭社區(qū)體育教育一體化網(wǎng)絡(luò)模式的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2003,26(5):365-367.

[3] 盧元鎮(zhèn).中國(guó)體育社會(huì)學(xué)[M].北京:北京體育大學(xué)出版社,1996:328.

[4] 李娟,牛靜.論學(xué)校體育與社區(qū)體育的互動(dòng)[J].體育學(xué)刊, 2005,12(3):96-99.

[5] 吳蘭芬.寧波市學(xué)校體育與社區(qū)體育互動(dòng)發(fā)展的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003,27(5): 28-30.

（責(zé)任編輯、校對(duì)：孫海祥）

Research on the Harmony Development of Community Sports and School Sports of Post-Olympic Era

LIANG Fa-ze, OUYANG Ji-hua

(Sunshine College of Fuzhou University, Fuzhou 350015, China)

At present, China is not only a small number of public sports venues, but also the size is relatively small, which the average people with an open sports ground is only 2.59, not to meet the needs of the people.This “Bottleneck” has restricted the physical activity. Using the method of literature, analysis of the relationship between the community sports and school physical characteristics was made, and harmonious development between the two was thought the reference for recommendations.

school sports; community sports; harmony

G812.5

A

1009-9115(2012)02-0080-02

2010-12-23

梁法澤（1980-），男，山東聊城人，碩士，助教，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練、體育人文。