孫 瑩

改進高職院校會計實驗教學(xué)的設(shè)想

孫 瑩

（天津城市職業(yè)學(xué)院，天津市 300250）

會計實驗教學(xué)是會計教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才的重要手段。本文就高職院校在會計實驗教學(xué)中目前存在的一些問題提出改進會計實驗教學(xué)的幾點建議和設(shè)想。

高職院校；會計；實驗教學(xué)

會計學(xué)本身就是一門典型的應(yīng)用型經(jīng)濟管理學(xué)科，是理論與實踐結(jié)合非常緊密的學(xué)科，因此會計實驗教學(xué)就顯得格外重要。下面就高職院校在會計實驗教學(xué)中存在的一些問題提出如何改進會計實驗教學(xué)的建議與設(shè)想。

一、當(dāng)前高職院校在會計實驗教學(xué)中存在的一些問題

1．對會計實驗教學(xué)重要性的認(rèn)識不足

傳統(tǒng)的會計教學(xué)強調(diào)理論知識的講授，忽視了會計技能性訓(xùn)練。當(dāng)前信息技術(shù)迅猛發(fā)展和知識經(jīng)濟的來臨對會計人才的培養(yǎng)教育提出了新的更高的要求，為了滿足社會對高素質(zhì)會計人才的需求，高職院校的會計教學(xué)，必須從教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進行改革和創(chuàng)新。會計學(xué)自身的特點也決定了學(xué)生們在課堂上所學(xué)的理論知識必須在實踐中才能得到理解和應(yīng)用。從目前高職院校會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的角度，也說明畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、實際操作能力和綜合素質(zhì)不能滿足用人單位的需要。對高職院校來說培養(yǎng)出的學(xué)生被社會認(rèn)可和歡迎的程度是衡量一個學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，在激烈的市場競爭中學(xué)校也同樣存在優(yōu)勝劣汰的問題。綜上所述，無論從社會發(fā)展的需要、會計學(xué)的特點、用人單位的需求，以及學(xué)校自身生存和發(fā)展等方面都說明高職院校必須重視會計實驗教學(xué)。但是，目前仍有不少高職院校的管理者和教師只重視學(xué)生會計理論的學(xué)習(xí)和掌握，忽視會計實驗教學(xué)和學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)，對會計實驗教學(xué)在人力、物力、財力上投入不足，嚴(yán)重影響了會計實驗教學(xué)的進行。

2．會計實驗教材沒有統(tǒng)一規(guī)范和要求，教材陳舊、資料單一

各高職院校的會計實驗教材主要是根據(jù)教學(xué)需要，教師自己編寫的，多年不變。由于會計實驗教學(xué)開展時間不長，所以比較優(yōu)秀的實驗教材較少，實驗資料普遍采用真實案例教學(xué)，也有少數(shù)是教師編造的虛假企業(yè)業(yè)務(wù)，均以某企業(yè)某月份的會計資料為對象，要求學(xué)生設(shè)置賬戶、填制憑證、登記賬薄、成本核算、編制報表來進行會計實務(wù)模擬，手工操作或電算化訓(xùn)練。這些雖然可以使學(xué)生對企業(yè)的產(chǎn)、供、銷核算以及成本計算有一個完整的認(rèn)識，但學(xué)生將來就業(yè)的領(lǐng)域不同，各行各業(yè)的制度不同，核算要求不同，目前這種單一的常規(guī)性的同類型的業(yè)務(wù)大量、簡單、重復(fù)的訓(xùn)練，不利于應(yīng)用型復(fù)合型會計人才的培養(yǎng)。

3．會計實驗教師缺乏、經(jīng)驗不足

高職院校在會計教學(xué)中重理論教師、輕實驗教師，專職實驗教師很少，多為兼職教師，師資力量匱乏。雖然有些院校也配備了專職會計實驗教師，但這些教師地位低，受重視程度不夠，不能享受一般教師的待遇，經(jīng)濟收入少，進修深造機會也不多，沒有很好的發(fā)展空間，嚴(yán)重影響了會計實驗教師的工作積極性。不少院校的會計實驗教師是從學(xué)校畢業(yè)直接分配到學(xué)校，出校門又進校門，從未接觸過會計實際業(yè)務(wù)，職業(yè)經(jīng)驗不足，對企業(yè)的整個會計業(yè)務(wù)流程不熟悉，在指導(dǎo)學(xué)生實驗時就會感到力不從心，直接影響會計實驗教學(xué)的質(zhì)量。

4．會計實驗室建設(shè)相對落后，資金投入不足

會計實驗室是會計實驗教學(xué)的重要場所，實驗室的建設(shè)運行需要注入大量資金，如實驗室的建設(shè)、實驗用品、實驗資料和設(shè)備購置等。近年來大多數(shù)高職院校都建立了會計實驗室，但實驗室的設(shè)備和設(shè)施不健全，硬件、軟件配備不足，缺乏必要的投入，直接影響了會計實驗教學(xué)的實施。

二、強化高職院校會計實驗教學(xué)的建議與設(shè)想

1．高職院校的管理者及教師要提高對會計實驗教學(xué)重要性的認(rèn)識

隨著高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，對會計人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，高職的會計教學(xué)要適應(yīng)社會發(fā)展對會計人才的需求，只有提高辦學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型、應(yīng)用型會計人才。各級領(lǐng)導(dǎo)和教師要把搞好會計實驗教學(xué)提到是關(guān)系學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量在優(yōu)勝劣汰的競爭中能否求得生存和發(fā)展的大事的高度來認(rèn)識。只要認(rèn)識到會計實驗教學(xué)的重要性，對會計實驗教學(xué)給予全方位的支持，才能加大人力、物力、財力的投入，使各項保障措施到位。因此提高認(rèn)識是強化會計實驗教學(xué)的前提。

2．高職院校應(yīng)統(tǒng)一編寫實驗大綱和實驗指導(dǎo)書

各高職院校會計實驗教師，必須按照教學(xué)計劃大綱和指導(dǎo)書的要求組織教學(xué)，對實驗?zāi)康?、要求、程序、考評等做出明確的規(guī)定，進一步完善實驗資料，使其具有代表性、真實性和合理性。

實驗資料應(yīng)在真實資料的基礎(chǔ)上經(jīng)過綜合加工、整理和分析來確定，對一些有客觀依據(jù)的會計業(yè)務(wù)進行虛構(gòu)也是必要的。統(tǒng)一編寫實驗教材，教材要有層次性，由易到難、由簡到繁、循序漸進。在實驗的業(yè)務(wù)中應(yīng)有簡單的和復(fù)雜的，單一性的和選擇性的，有正確的和部分錯誤的，有正常的也有個別或特殊的，有真實的和虛假的等。讓學(xué)生在實驗中通過分析、辨別、思索、判斷來完成，有利于學(xué)生會計專業(yè)技能的訓(xùn)練和適應(yīng)當(dāng)今社會需要的應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)。在沒有統(tǒng)一會計實驗大綱和教材之前，各高職院校教師自己編寫的會計實驗教材和資料的內(nèi)容，可以通過交流合作的方式達(dá)到會計實驗資料共享。鑒于目前優(yōu)秀的教材不多，適用于會計實驗的財務(wù)軟件十分缺乏，只有通過院校之間的相互合作，才能使一些優(yōu)秀的教材、適用于會計實驗的財務(wù)軟件在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。統(tǒng)一編寫優(yōu)秀的會計實驗教材是強化會計實驗教學(xué)的保障。

3．加強會計實驗教師隊伍建設(shè)，提高實驗教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

各高職院校應(yīng)有計劃的組織會計實驗教師進修、培訓(xùn)，盡可能為實驗教師提供更多的接觸會計實務(wù)及審計實務(wù)的機會。學(xué)院應(yīng)鼓勵實驗教師到企業(yè)單位鍛煉，提高實務(wù)操作能力，也可聘請有教學(xué)經(jīng)驗的企業(yè)單位財會人員到學(xué)院兼任會計實驗的指導(dǎo)教師。有專職會計實驗教師的院校在管理上應(yīng)打破實驗教師和理論教學(xué)教師的界限，鼓勵雙向交流、互換崗位。在提高會計實驗教師素質(zhì)的同時，也應(yīng)適當(dāng)提高會計實驗教師的待遇，縮小理論教師和實驗教師的收入差距，最終達(dá)到其地位、待遇相同，更好的調(diào)動會計實驗教師的工作積極性。實驗教師隊伍的建設(shè)和教師素質(zhì)的提高是強化會計實驗教學(xué)的關(guān)鍵。

4．重視會計實驗室建設(shè)，改善會計實驗條件

會計實驗室是培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型會計人才的重要場所，是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的重要基地。各高職院校應(yīng)重視會計實驗室建設(shè)，加大人力、物力、財力的投入，同時還要抓住機遇，充分爭取和利用中央、地方財政部門對高職院校教育給予的經(jīng)濟支持和資金援助，建設(shè)一批先進型、實用型、多功能型的會計實驗室，配備先進的、功能齊全的各項會計實驗設(shè)備設(shè)施。在配置計算機等硬件的同時也要加強實驗軟件的配置，使會計實驗室達(dá)到空間范圍規(guī)?；?，實驗室設(shè)施現(xiàn)代化，實驗項目全面化，實驗內(nèi)容規(guī)范化，使用管理制度化，以適應(yīng)會計實驗教學(xué)的需要。先進的會計實驗室在服務(wù)于教學(xué)的同時，還可以考慮開發(fā)多項新功能，使其社會化、產(chǎn)業(yè)化。院校的會計實驗室可向社會開放，讓資源共享。也可嘗試將會計實驗室當(dāng)作產(chǎn)業(yè)來運營，計算運營的收入、成本、效益。充分發(fā)揮會計實驗室的作用?？傊匾暩愫脮媽嶒炇医ㄔO(shè)是強化會計實驗教學(xué)的根本。高職院校要滿足社會對會計人才的需求，就必須強化會計實驗教學(xué)。

［1］董曉平，李巖．對高?；A(chǔ)會計實驗教學(xué)的思考［J］．長春理工大學(xué)學(xué)報，2010，（05）．［2］方麗．對高職院校會計專業(yè)實驗教學(xué)改革的思考［J］．才智，2010，（12）．

The Assu mption of Accounting Experi mental Teaching in HVCs

SUN Ying

（Tianjin City Vocational College，Tianjin 300250 China）

Accounting experi mental teaching is an i mportant part of accounting teaching and an i mportant means of cultivating accounting professionals for application．This thesis makes several suggestions and assumptions on improving accounting experi mental teaching concerning some current problems of the accounting experi mental teaching in higher vocational colleges．

higher vocational colleges；accounting；experi mental teaching

G712

A

1673－582 X（2012）01－0078－03

2011－10－14

孫瑩（1967－），女，山東省人，天津城市職業(yè)學(xué)院實驗師，主要從事會計實驗方面研究。