●陳 穎（溫州市少兒圖書(shū)館，浙江 溫州 325000）

自2004年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》發(fā)布以來(lái)，關(guān)注與保障未成年人的健康成長(zhǎng)，成為了少兒圖書(shū)館義不容辭的社會(huì)責(zé)任。少兒圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)未成年人思想道德建設(shè)工作的規(guī)律和特點(diǎn)，采取切實(shí)可行的服務(wù)方式和手段，為未成年人健康成長(zhǎng)，形成正確的世界觀、人生觀服務(wù)，少兒圖書(shū)館人應(yīng)重在“導(dǎo)”上做文章。

1 少兒圖書(shū)館的導(dǎo)向作用

1.1 資源導(dǎo)向

少兒圖書(shū)館的性質(zhì)與任務(wù)，決定了它的藏書(shū)建設(shè)應(yīng)根據(jù)少年兒童讀者年齡、心理特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育要求等特色來(lái)布局藏書(shū)結(jié)構(gòu)。按照素質(zhì)教育的要求，少兒圖書(shū)館應(yīng)擁有圖文并茂、豐富多采、淺顯易懂的文獻(xiàn)資源，使小讀者和家長(zhǎng)的借閱范圍和內(nèi)容進(jìn)一步得到滿(mǎn)足，包括科普讀物、文學(xué)作品、手工制作、連環(huán)畫(huà)、低幼讀物等。為此，在少兒圖書(shū)館藏書(shū)建設(shè)中應(yīng)達(dá)到如下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）文學(xué)圖書(shū)的購(gòu)進(jìn)，如連環(huán)畫(huà)、低幼讀物、文字識(shí)別等要達(dá)到20%以上比例，玩具、手工制作等采選應(yīng)適當(dāng)提高。在科學(xué)內(nèi)容上應(yīng)以常識(shí)普及為主流，即反映各學(xué)科基本內(nèi)容、作用、動(dòng)態(tài)的通俗普及讀物。［1］（2）形式多樣化。除文學(xué)圖書(shū)外，應(yīng)盡量采選音帶、錄像帶、光盤(pán)、碟片、玩具、模型等多種載體的資料，多角度對(duì)小讀者實(shí)行愉快教育，使他們從視、聽(tīng)、聲、光閱讀中全方位接受教育，增長(zhǎng)讀書(shū)興趣和見(jiàn)識(shí)。（3） 藏書(shū)是圖書(shū)館的物質(zhì)基礎(chǔ)，要求整體和諧，藏書(shū)范圍可適當(dāng)購(gòu)進(jìn)一些成人用書(shū)，成人用書(shū)以有目的的使用為準(zhǔn)，少兒用書(shū)以閱讀為主，形成“母與子”的閱讀形式。（4）電子讀物避免與電視節(jié)目雷同化?？稍黾右恍﹦?dòng)腦動(dòng)手的智力型電子讀物，在閱讀的同時(shí)增加肢體的活動(dòng)。

1.2 服務(wù)導(dǎo)向

1.2.1 加強(qiáng)與中小學(xué)校圖書(shū)館的協(xié)作關(guān)系

學(xué)校圖書(shū)館（室）比較側(cè)重于教科書(shū)的收藏，公共少兒圖書(shū)館選購(gòu)的圖書(shū)思想性、知識(shí)性、趣味性比較強(qiáng)。二者要加強(qiáng)合作，如建立采編中心，通過(guò)編制聯(lián)合目錄，使圖書(shū)資料共建共享，均能產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，可以避免資源重復(fù)、節(jié)約資金，又能使公共圖書(shū)館與學(xué)校圖書(shū)館間形成資源互補(bǔ)。同時(shí)與中、小學(xué)校建好圖書(shū)館（室）加強(qiáng)合作，成立讀書(shū)小組、課外活動(dòng)小組，開(kāi)展各種相關(guān)活動(dòng)，如“小星火”及“小主人”征文比賽，猜謎語(yǔ)、智力游戲、巧手小制作等。與家長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、班主任經(jīng)常溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，為孩子的成長(zhǎng)提供方便，使他們正確處理傳授知識(shí)與開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力的關(guān)系，處理好課堂與課外的關(guān)系。

1.2.2 多方合作，舉辦有意義的活動(dòng)

利用每年的全國(guó)圖書(shū)館服務(wù)宣傳周，與有關(guān)單位聯(lián)合舉辦系列活動(dòng)。如暑假讀書(shū)月活動(dòng)，圖書(shū)館知識(shí)講座，夏令營(yíng)小讀者協(xié)會(huì)等等，這些在很多圖書(shū)館都取得了很好的成績(jī)?；顒?dòng)首先是注重實(shí)效，活動(dòng)要多樣化；其次是營(yíng)造優(yōu)雅讀書(shū)環(huán)境，提高小讀者的“說(shuō)”“改”“看”能力。

1.3 學(xué)習(xí)方式導(dǎo)向

這一導(dǎo)向要求從少兒的生活經(jīng)驗(yàn)和習(xí)性出發(fā)，給少兒充分的自由支配、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮其主觀性，激發(fā)少兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，使少兒獲得積極的、深層次體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，讓少兒積累起自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)已知與未知的世界，使少兒感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣，一種享受，從而培養(yǎng)少兒的學(xué)習(xí)責(zé)任感，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

2 少兒圖書(shū)館的導(dǎo)航作用

少兒圖書(shū)館的導(dǎo)航主要體現(xiàn)在資源導(dǎo)航與館員導(dǎo)航兩個(gè)方面。

資源導(dǎo)航主要包括傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源與網(wǎng)絡(luò)信息的導(dǎo)航。傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源的導(dǎo)航首先要做好二次文獻(xiàn)工作，其次建立好少兒圖書(shū)館館藏目錄、音像資料目錄，以便快捷地查找到館藏信息。網(wǎng)絡(luò)信息的導(dǎo)航要建立和維護(hù)本學(xué)科導(dǎo)航網(wǎng)站、資源庫(kù)。導(dǎo)航系統(tǒng)建立后，進(jìn)行信息的收集、加工，圍繞特定專(zhuān)題，進(jìn)行分析、整理、信息重組，建立重組資源庫(kù)。尤其是一些適合少兒健康成長(zhǎng)的網(wǎng)站，通過(guò)分類(lèi)組織，建立信息導(dǎo)航，如游戲?qū)Ш健⒅橇?dǎo)航、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、名著導(dǎo)航等。

館員導(dǎo)航主要體現(xiàn)在：（1）具備獲取和組織信息的能力，館員應(yīng)及時(shí)搜集、鑒別、發(fā)現(xiàn)具有學(xué)術(shù)價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)資源，按照專(zhuān)業(yè)方法加工組織，使之形成一個(gè)有機(jī)的整體，以提供有高層次價(jià)值的信息服務(wù)。（2）轉(zhuǎn)變工作方式，由原來(lái)的信息管理員轉(zhuǎn)變成信息導(dǎo)航員，并根據(jù)少兒的不同興趣與要求做好引導(dǎo)與指導(dǎo)工作。

3 少兒圖書(shū)館的導(dǎo)讀作用

導(dǎo)讀就是輔導(dǎo)閱讀，是圖書(shū)館對(duì)讀者的閱讀內(nèi)容和閱讀方法進(jìn)行輔導(dǎo)的一種形式。教育職能是少兒圖書(shū)館的基本職能之一，閱讀指導(dǎo)是少兒圖書(shū)館履行其教育職能的重要內(nèi)容。有人說(shuō)，孩子的心靈是空白容器，大人給什么他就裝什么。給他可樂(lè)，他就會(huì)喜歡上碳酸飲料那充滿(mǎn)氣泡的輕快；給他果汁，他就會(huì)在繽紛的色彩里感受大自然的魅力；給他書(shū)籍，他就會(huì)插上飛翔的翅膀，穿越古今，遨游在知識(shí)的殿堂。因此，對(duì)少兒進(jìn)行閱讀指導(dǎo)工作具有重要意義。

少兒圖書(shū)館做好閱讀指導(dǎo)需要做好以下幾方面的工作：

（1）從入口把關(guān)。采購(gòu)工作是圖書(shū)館的第一關(guān)口，采購(gòu)水平直接影響著館藏的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量。本著“選中取優(yōu)”的原則，精心挑選對(duì)少兒有所幫助，能夠啟迪智慧，有利于培養(yǎng)少兒良好道德素質(zhì)的書(shū)刊和音像出版物，避免格調(diào)低下的不健康的和影響少兒正常學(xué)習(xí)的讀物進(jìn)入少兒圖書(shū)館?？刹扇∪?jí)審查制，即由采購(gòu)員、部主任和館長(zhǎng)三級(jí)審核。［2］

（2） 做好有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)。如2011年10月5日紅網(wǎng)（長(zhǎng)沙）報(bào)道，“孩子只愛(ài)看漫畫(huà)，湖南少年兒童圖書(shū)館急招導(dǎo)讀員”,他們希望能招募到一些喜愛(ài)閱讀的大學(xué)生或教育工作者來(lái)當(dāng)導(dǎo)讀志愿者，定期向青少年推薦有益的書(shū)刊、交流讀書(shū)心得，幫助孩子們更好地使用圖書(shū)館。借鑒這個(gè)經(jīng)驗(yàn)少兒圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)不同年齡段的少年兒童開(kāi)展不同的閱讀指導(dǎo)工作。［3］

對(duì)低幼兒的閱讀輔導(dǎo)既可采取館員推薦、家長(zhǎng)協(xié)助方式，如利用好館藏目錄，積極指導(dǎo)并推薦館藏出版物，通過(guò)家長(zhǎng)協(xié)助孩子閱讀；也可采取導(dǎo)讀員的方式來(lái)指導(dǎo)。如創(chuàng)立“親子園”閱覽區(qū)。這種類(lèi)似于幼兒園式的管理模式主要適用于學(xué)齡前兒童和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。這些小讀者每次都是由家長(zhǎng)陪伴而來(lái)，“親子園”就是給這些孩子和家長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，輔助家長(zhǎng)孩子的閱讀?！坝H子園”里可以配制一些兒童娛樂(lè)設(shè)施，管理員應(yīng)定時(shí)帶著孩子們做些游戲，讓孩子們?cè)凇皭傋x”中“閱讀”。家長(zhǎng)陪孩子閱讀時(shí)，要尊重孩子好玩的天性，倡導(dǎo)閱讀的隨意性，讓孩子感到閱讀的樂(lè)趣，想到圖書(shū)館就會(huì)想到玩、看書(shū)，從很小的時(shí)候就能感受到圖書(shū)館的閱讀氣氛，長(zhǎng)大以后就會(huì)想到、學(xué)會(huì)、習(xí)慣利用圖書(shū)館。［4］

對(duì)中年級(jí)兒童讀者的閱讀指導(dǎo)采取引導(dǎo)與鼓勵(lì)的方式。少兒館館員要密切關(guān)注他們的行為，采取教育與引導(dǎo)的方式，鼓勵(lì)他們的讀書(shū)熱情，端正他們的讀書(shū)觀念，幫助他們有選擇地多讀書(shū)、讀好書(shū)，推薦并引導(dǎo)他們閱讀一些圖文并茂，有知識(shí)、又有欣賞性，內(nèi)容豐富、通俗易懂的讀物，啟迪他們智力開(kāi)發(fā)，增加閱讀效果。

對(duì)于高年級(jí)讀者的閱讀，應(yīng)采取集中輔導(dǎo)與個(gè)別交流、課外活動(dòng)與智力開(kāi)發(fā)相結(jié)合的方式。這個(gè)年齡段的讀者有一定閱讀自主行為，興趣廣泛，閱讀面廣，少兒圖書(shū)館在選擇圖書(shū)、期刊時(shí)要注重知識(shí)與興趣的結(jié)合，還要加強(qiáng)對(duì)電子文獻(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)的閱讀指導(dǎo)，尤其是引導(dǎo)他們利用有益的網(wǎng)站和一些智力型的游戲。

（3）少兒圖書(shū)館導(dǎo)讀工作要培養(yǎng)少年兒童從小學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館。眾所周知，學(xué)校在實(shí)行素質(zhì)教育改革后，使學(xué)生有更多的時(shí)間閱讀課外書(shū)籍。然而，我國(guó)目前狀況是許多學(xué)生不善于閱讀，不會(huì)利用圖書(shū)館，更不具備一定的文獻(xiàn)信息檢索技能。向?qū)W生傳授文獻(xiàn)信息的檢索技能，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)利用少兒圖書(shū)館，學(xué)會(huì)書(shū)中的名言佳句，學(xué)會(huì)做篇目索引和信息資料卡片，培養(yǎng)少年兒童從小學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館積累知識(shí)的方法。當(dāng)然，也可在本館或社區(qū)范圍內(nèi)的少年兒童中，根據(jù)自愿報(bào)名的原則，開(kāi)辦“面向未來(lái)，讀書(shū)與思考競(jìng)賽活動(dòng)”。使小讀者能夠?qū)W會(huì)查找一些有關(guān)的工具書(shū)。舉辦這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，既豐富了孩子們的課外活動(dòng)，又開(kāi)闊了孩子們的視野。［5］

總之，少兒圖書(shū)館有其特殊的讀者群，也應(yīng)該有其特殊的服務(wù)方式，做好正確的導(dǎo)向、導(dǎo)航以及導(dǎo)讀工作是少兒圖書(shū)館應(yīng)盡的責(zé)任。導(dǎo)向是前提，是少兒正確利用圖書(shū)館的方向所在；導(dǎo)航是基礎(chǔ)，是引導(dǎo)少兒利用圖書(shū)館的捷徑與路徑；導(dǎo)讀是內(nèi)容，是引導(dǎo)少兒圖書(shū)館開(kāi)展好工作的必備前提。只要有一個(gè)正確的導(dǎo)向，完備的導(dǎo)航體系，內(nèi)容豐富的導(dǎo)讀方式，就一定會(huì)辦成一個(gè)成功的少兒圖書(shū)館。

［1］戴潔．少兒圖書(shū)館個(gè)性化服務(wù)的新視角［J］．圖書(shū)館學(xué)刊，2010（11）：81－82.

［2］莊文梅．少兒圖書(shū)館如何深化導(dǎo)讀服務(wù)工作［J］．中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2006（11）：40－41，48.

［3］馬雪敏．淺談少兒圖書(shū)館的圖書(shū)采訪(fǎng)［J］．銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（1）：114－116.

［4］徐芬．少兒圖書(shū)館（室）如何為少年兒童提供信息導(dǎo)讀服務(wù)［J］．圖書(shū)館論叢，2004（4）：55－56.

［5］饒麗.孩子只愛(ài)看漫畫(huà)，湖南少年兒童圖書(shū)館急招導(dǎo)讀員 ［EB/OL］.［2011－10－05］．http://www.rednet.cn/.