胡萍 張洪勇

根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗，筆者了解到中職生的最大特點是，學(xué)習(xí)上缺乏自信心和自制力，對自己持懷疑態(tài)度，害怕成功路上的荊棘，害怕受挫失敗，想什么事情都走捷徑，擔(dān)心別人的嘲笑批評到不屑，慢慢放棄自己。企業(yè)工廠需要有一技之長、善于交際、自信陽光、積極向上的有責(zé)任感的員工，所以利用多變的教學(xué)方法抓住他們的心理特點，成為職業(yè)道德與法律教學(xué)的重中之重，情感德育教育的分量也隨之增加。情景教學(xué)法引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，促進(jìn)學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的情感，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、處世態(tài)度。

網(wǎng)絡(luò)多媒體為教師、學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩、鮮明靈活的平臺，中職職業(yè)道德與法律教材多是購物、看病、找工作等特殊情境，色彩鮮明的人物畫面，配以對話性的文字和適合的音樂定會使課堂氣氛高漲起來，很大程度上吸引了學(xué)生的注意力。最重要的是網(wǎng)絡(luò)多媒體允許大部分學(xué)生自由平等地參與到學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)了小有成就的自信心，刺激下一次活動的成功參與，受到教師和其他學(xué)生認(rèn)可，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么，職業(yè)道德與法律怎么在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下巧妙運用情景教學(xué)法？

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的職業(yè)道德與法律教學(xué)，不是簡單地把網(wǎng)絡(luò)信息不合適宜地與學(xué)科機械單一整合，而是要實現(xiàn)化二為一的高層次有機“融合”，應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)彌補單一教師個體的“弱勢”，發(fā)揮去粗取精的群體“優(yōu)勢”，最大限度地挖掘、發(fā)揮每一個學(xué)生的潛在智能，更優(yōu)地激發(fā)學(xué)生表達(dá)、交際能力，并以此來評價教學(xué)的效果，必將打破目前網(wǎng)絡(luò)信息僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具的局面，最大可能地創(chuàng)設(shè)情境與氛圍，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)可以“使學(xué)生獲得豐富的職業(yè)道德與法律的感性知識，以激發(fā)他們職業(yè)道德與法律學(xué)習(xí)的興趣和樹立自信心”，真正有效地提高學(xué)生的信心指數(shù)。

1 多媒體創(chuàng)設(shè)畫面，引入情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，好的開始是成功的一半，所以導(dǎo)入課堂方式多樣化，創(chuàng)設(shè)開放積極活躍的氛圍很重要。網(wǎng)絡(luò)多媒體為師生提供了平臺：新鮮的新聞、流行歌曲、身邊趣事或是娛樂爆料等激發(fā)學(xué)生興趣、引起注意，才會主動探究知識。

俗話說音樂無國界，在“塑造良好形象”的教學(xué)中，筆者以鋼琴曲《命運》作為背景音樂組織教學(xué)，輕松和諧的歌曲起伏旋律把學(xué)生迅速引入課堂，調(diào)動興趣傾聽與本課中描述人物相關(guān)的歌詞和句子。這樣既平靜了心態(tài)做好上課準(zhǔn)備，又鍛煉了學(xué)生在嘈雜的環(huán)境下的心態(tài)平靜能力，在課堂教學(xué)中起了點睛作用。學(xué)生不拘泥于內(nèi)容的枯燥乏味，而是在清新歡快的旋律中平和心態(tài)，使學(xué)生感性地認(rèn)識本課的話題，又有了更大的欲望去了解更多內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2 巧用多媒體，深入情境，思維導(dǎo)圖

職業(yè)道德與法律教學(xué)過程需要一個真實的氛圍，感知教材，讓教材中的知識變成生動、完整的表象，可觀、可感、可觸。在職業(yè)道德與法律教學(xué)中運用網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)，有利于再現(xiàn)職業(yè)道德與法律教材中的有關(guān)形象，以提高感知成效，激起多彩的情感。

比如在“塑造良好形象”中，筆者巧設(shè)照片墻，把明星照與內(nèi)容組合，分發(fā)給學(xué)生人物資料的網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)，在搜索拓展知識的過程中不知不覺了解、感知、記住了概念。思維導(dǎo)圖把左腦的詞語抽象思維與右腦的色彩、圖像等形象思維巧妙結(jié)合，實現(xiàn)知識可視化、課文內(nèi)容形象化，縮短學(xué)生認(rèn)識和客觀事物間的距離，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，由“圖片—概念—案例”到自我提問，印象深刻。

3 利用多媒體，再現(xiàn)情境，豐富想象，深化感情

以發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能和提高交際能力為出發(fā)點，培養(yǎng)符合社會需求的專業(yè)人才，以西方文化為載體，把運用情感教育培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)貫穿課堂，吸取西方多元、先進(jìn)、開放文化精髓，培養(yǎng)自信、開朗、負(fù)責(zé)向上的一代青年。

比如在“塑造良好形象”中，筆者引用迪士尼影片里的卡西莫多，他是個棄兒，耳聾、駝背，長著三角形的鼻子、四面體的臉，雖然他相貌丑陋，卻以善治惡，有著美麗的心靈，得到大家的愛戴?！吧阄毒闳钡囊曨l，構(gòu)建了直觀的社會文化背景，能在有限的時間內(nèi)傳遞大量的信息，使學(xué)生如身臨其境、感同身受，容易引起共鳴，永遠(yuǎn)不要以貌取人，心靈美才是永恒之美，樹立正確的審美觀，令課堂和諧完美。

4 利用多媒體，綜合情境，比較加固，跟隨潮流

由于全球迅速發(fā)展的原因以及各國之間的頻繁交流，師生不能去西方直接感受文化的不同，進(jìn)行彼此交流，但網(wǎng)絡(luò)多媒體打破了時空的局限，就像帶領(lǐng)學(xué)生乘坐宇宙飛船一樣，馳騁于歷史、全球之間。

在第一課“塑造良好形象——增添我們的魅力”中，打招呼的正式、非正式的交際語太多，也很復(fù)雜，學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過，覺得沒有新鮮感，提不起興趣。所以筆者把所有電影中打招呼的不同場景綜合在一段視頻中展示給學(xué)生，效果奇佳。一課5課時重復(fù)繁瑣的內(nèi)容，在看完一段視頻后，難題迎刃而解，實現(xiàn)個人禮儀的感知、理解、內(nèi)化、運用，學(xué)生不自主地學(xué)著語調(diào)彼此之間打招呼，交談。鼓勵他們盡量用所學(xué)的常用表達(dá)方式和同學(xué)相互問候、對話，就免去了枯燥的練習(xí)題，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗。

5 利用網(wǎng)絡(luò)多媒體，切身體驗，網(wǎng)上購物

學(xué)習(xí)應(yīng)從身邊學(xué)起，從實用學(xué)起，比如找找班里同學(xué)之間衣服上的牌子等。在學(xué)習(xí)“塑造良好形象——增添我們的魅力”時，如何網(wǎng)上購物？筆者就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)如當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、淘寶商城等，如何一步一步登錄購物網(wǎng)站，搜索自己中意的商品，比較折扣，討價還價，買自己喜歡的商品。最后通過切身體驗談?wù)摼W(wǎng)上購物的優(yōu)缺點。

6 設(shè)計比賽性游戲活動，大膽去思考、去探究、去體味

為了建立輕松愉快的競爭性教學(xué)氛圍，在上課時可以經(jīng)常將競爭機制引入課堂，如分組學(xué)習(xí)，又如設(shè)計各種擂臺賽，設(shè)計搶答和必答，開演唱會、朗誦會、講演比賽、作文比賽等。除課本中游戲外，還不斷改編相似內(nèi)容的游戲，讓學(xué)生在愉快中掌握知識。這樣既鼓勵了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)中哪怕有點滴進(jìn)步，也要立即表揚、鼓勵。學(xué)生獲得一定的成就感之后，學(xué)習(xí)情緒就會持續(xù)高漲。

綜上所述，靈活運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。情境教學(xué)法與多媒體教學(xué)如果能完美地結(jié)合在一起，它就能用圖片演示及動畫效果，再現(xiàn)情境，用多媒體展示平臺展示教學(xué)思路與再現(xiàn)生活形象等。它可以融視、聽、感、悟、思于一體，對學(xué)生進(jìn)行全方位的訓(xùn)練，能夠達(dá)到循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)目的。它以形象的直觀性、表現(xiàn)手法的獨特性、知識的密集性以及學(xué)生感受的多元性等特點備受教育者的青睞，在職業(yè)道德與法律教學(xué)中將會得到更好的運用，從而更有效地提高職業(yè)道德與法律課堂教學(xué)的整體效益。