蔡兆峰

教材插圖在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略研究

蔡兆峰

睢寧縣城西中學(xué) 江蘇睢寧 221200

物理教材中的插圖是一種具有形象性、直觀性、趣味性、啟迪性的物理“第二語(yǔ)言”。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮插圖的作用，創(chuàng)造性地“用活”教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生與插圖展開(kāi)多維對(duì)話，讓靜止的畫(huà)面閃現(xiàn)出生命的靈動(dòng)。

初中物理；插圖；教材

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.34.101

蘇科版初中物理教材從初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，每節(jié)內(nèi)容都配有大量形象、生動(dòng)、直觀的插圖。這些插圖，緊扣教材內(nèi)容，構(gòu)思新穎，生動(dòng)有趣，富有啟迪性，不僅使教材內(nèi)容在表達(dá)形式上圖文并茂、形象生動(dòng)，而且貯存和濃縮了大量的物理學(xué)信息，給學(xué)生以無(wú)窮的遐想空間；且與課文的文字結(jié)合的方式更能形象、直觀地說(shuō)明問(wèn)題，生動(dòng)地揭示出物理概念、規(guī)律的形成過(guò)程。然而與教材豐富插圖所不相稱(chēng)的是教師對(duì)教材插圖的輕視、學(xué)生讀圖能力的欠缺和用圖能力的不足。因此，教師要充分發(fā)揮物理教材插圖的作用，創(chuàng)造性地“用活”教材插圖，引導(dǎo)學(xué)生與插圖展開(kāi)多維對(duì)話，讓靜止的畫(huà)面閃現(xiàn)出生命的靈動(dòng)。

1 初中物理教材插圖的功能解讀

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維

物理教材中的插圖是一種形象性、直觀性、趣味性、啟迪性的物理“第二語(yǔ)言”。發(fā)揮色彩亮麗的插圖其自身獨(dú)特的作用，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，還可以有效延伸文字背后的物理學(xué)相關(guān)信息，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的靈感，點(diǎn)燃他們智慧的火花，激活他們創(chuàng)新的思維。

1.2 有利于提高學(xué)生的觀察和審美能力

讓學(xué)生觀察插圖，并注意圖文結(jié)合，從而提高學(xué)生的觀察能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官對(duì)圖片進(jìn)行觀察、分析和思考，想象情景，積累豐富的感性材料，形成物理概念，得出物理規(guī)律。同時(shí)，插圖的這種科學(xué)性和藝術(shù)性的有效融合，能有效喚起學(xué)生的審美感受，引起學(xué)生的審美趣味，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造沖動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情操和審美能力。

1.3 有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理概念的理解和物理規(guī)律的形成

心理學(xué)研究表明大部分信息都是通過(guò)視覺(jué)而獲得的，教材插圖將文字難以描述的內(nèi)容及一些復(fù)雜的概念加以視覺(jué)化和形象化，激發(fā)學(xué)生注意、增進(jìn)感知，使復(fù)雜過(guò)程簡(jiǎn)明化，隱含原理明顯化，物理現(xiàn)象直觀化，抽象概念具體化，理論問(wèn)題形象化，枯燥知識(shí)趣味化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握。

2 初中物理插圖教學(xué)的教學(xué)策略

2.1 充分利用教材插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而良好的教學(xué)情景能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，將教材中的插圖創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，使學(xué)生融入圖像的情景中，從而能產(chǎn)生出“好奇、解疑的心情”，學(xué)習(xí)興趣由此產(chǎn)生。

蘇科版初中物理八年級(jí)（上）“引言”是學(xué)生正式系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)體系的前奏。教材由10幅插圖和文字組合而成，通過(guò)幾個(gè)有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事和一個(gè)有趣的物理實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示了物理學(xué)的魅力。因此，筆者在教學(xué)時(shí)先用多媒體展示教材中的插圖，創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境，在樂(lè)融融的遐想中，引導(dǎo)學(xué)生與一幅幅精彩的圖畫(huà)展開(kāi)對(duì)話，感受物理科學(xué)的巨大魅力，使學(xué)生從心底產(chǎn)生了對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與向往，萌發(fā)探究物理的欲望。學(xué)生在看、聽(tīng)和觀察的過(guò)程中，充分思考并加以聯(lián)想，大膽質(zhì)疑和猜想，再通過(guò)動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步領(lǐng)略物理學(xué)的美妙和神奇，掌握科學(xué)探究的方法，從而引領(lǐng)學(xué)生興趣盎然地踏上物理學(xué)習(xí)的征程。

2.2 挖掘教材插圖內(nèi)涵，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，激勵(lì)學(xué)生探究欲望

蘇科版物理教材為了說(shuō)明一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常常用幾幅或幾組插圖，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和人類(lèi)的認(rèn)知規(guī)律步步深入，層層推進(jìn)地揭示物理規(guī)律。因此，教學(xué)時(shí)要引領(lǐng)學(xué)生深度挖掘插圖深層內(nèi)蘊(yùn)，將插圖的內(nèi)涵和外延充分展示，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到教材插圖的深層作用，還可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，從而激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

如蘇科版八年級(jí)物理有關(guān)“彈力”教學(xué)中，筆者利用圖8-2（a）（b）（c）三幅圖提出問(wèn)題：彈力是怎樣產(chǎn)生的？然后讓學(xué)生做一做。再結(jié)合圖8-3和圖8-4提出問(wèn)題：你猜想一下，彈力的大小與什么因素有關(guān)？根據(jù)這些插圖的啟示和你根據(jù)插圖所做的實(shí)驗(yàn)的感受，你能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想？最后利用圖8-5問(wèn)：根據(jù)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造和你剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能說(shuō)出彈簧測(cè)力計(jì)的原理么？……這樣深度挖掘插圖深層內(nèi)涵，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終。既訓(xùn)練了學(xué)生創(chuàng)造思維的流暢性、靈活性，又激發(fā)了他們的探究熱情。

3 利用多媒體動(dòng)態(tài)展示教材插圖，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)物理的概念和規(guī)律

蘇科版初中物理教材中有許多直觀而形象的插圖資料，總是從不同的角度滲透物理學(xué)的概念、現(xiàn)象和規(guī)律。但這些教材插圖是靜止的圖片，不利于引起學(xué)生的注意和進(jìn)一步的觀察、思考。因此，教學(xué)時(shí)將教材插圖與多媒體技術(shù)綜合使用，用其動(dòng)態(tài)直觀作用刺激學(xué)生，將抽象的內(nèi)容直觀、具體化，將不能親身經(jīng)歷的過(guò)程以現(xiàn)場(chǎng)、形象化，幫助學(xué)生更直觀、形象地理解，促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，形成牢固正確的物理概念和準(zhǔn)確地掌握物理規(guī)律。

如蘇科版物理九年級(jí)“電磁波及其傳播”這部分內(nèi)容，教材不僅設(shè)計(jì)了很多的演示實(shí)驗(yàn)，而且配有形象具體的波形圖。教學(xué)時(shí)，通過(guò)學(xué)生猜想，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，并輔以多媒體動(dòng)態(tài)模擬演示，不僅更形象、更清晰。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和插圖，積累豐富的感性材料，更利于學(xué)生分析、歸納，清晰、準(zhǔn)確地理解振動(dòng)的振幅、周期與頻率，波長(zhǎng)與波速的物理意義。

4 充分利用教材插圖，降低自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)門(mén)檻，提高實(shí)驗(yàn)操作技能

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。蘇科版初中物理教材中有很多關(guān)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的插圖，如物理儀器圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、基本操作方法示意圖、操作過(guò)程示意圖等。這些豐富的插圖，不僅形象逼真、一目了然，很清晰地說(shuō)明了一些復(fù)雜儀器的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)操作的注意點(diǎn)，而且有利于讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、模仿實(shí)驗(yàn)，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作技能。

如蘇科版初中物理八年級(jí)“阿基米德原理”的實(shí)驗(yàn)，教材中通過(guò)簡(jiǎn)單的插圖，并配以詳細(xì)的文字，形象地反映了這一原理的形成過(guò)程。教學(xué)時(shí)，學(xué)生不僅容易照?qǐng)D樣驗(yàn)證這一原理，使實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行，而且能激起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，有利于學(xué)生掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)方法，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作技能的提高。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教材要求，模仿一些插圖，開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作。如模仿教材圖3-31用易拉罐做小孔成像的實(shí)驗(yàn)，模仿圖10-37制作孔明燈，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作能力。

5 充實(shí)拓展教材插圖，開(kāi)闊學(xué)生知識(shí)視野，提高運(yùn)用物理知識(shí)的能力

蘇科版初中物理教材中插圖數(shù)量很多，內(nèi)容豐富，涉及面廣，成為物理課程內(nèi)容教學(xué)的有利補(bǔ)充。然而，插圖也有它的局限性，如單調(diào)、不充實(shí)等。教學(xué)時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)對(duì)教材插圖進(jìn)行適度充實(shí)和拓展，引導(dǎo)學(xué)生增加某些圖中知識(shí)量，加大圖的載負(fù)量，拓展內(nèi)容，開(kāi)闊視野，促進(jìn)知識(shí)融合。這樣以適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展要求，有助于學(xué)生思考和分析物理現(xiàn)象，提高在日常生活中運(yùn)用物理學(xué)知識(shí)的能力。

如蘇科版初中物理九年級(jí)“家庭電路與安全用電”一節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生安全用電的意識(shí)，教材設(shè)計(jì)了圖15-21和15-22。教學(xué)時(shí)，學(xué)生就兩幅圖展開(kāi)深層次討論或上網(wǎng)搜尋資料和相關(guān)圖片，進(jìn)一步了解觸電類(lèi)型和原因。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展安全用電大調(diào)查，調(diào)查一下生活中如何安全用電，以讓學(xué)生提高安全用電的意識(shí)，掌握安全用電的方法。這樣不僅拓展了內(nèi)容，開(kāi)闊了學(xué)生視野，而且提高了學(xué)生將物理知識(shí)運(yùn)用到生活的能力。

總之，物理插圖是物理知識(shí)直觀化、形象化和具體化的表現(xiàn)手段，在初中物理教材中有著十分重要的作用，它不僅是物理教材內(nèi)容的補(bǔ)充和完善，而且蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，是富有生命力的物理“第二語(yǔ)言”。因此，教師應(yīng)認(rèn)真研讀插圖、洞悉插圖，挖掘插圖蘊(yùn)含的潛在價(jià)值，充分發(fā)揮插圖在物理學(xué)習(xí)中的作用，創(chuàng)造性地“用活”插圖，引導(dǎo)學(xué)生與插圖展開(kāi)多維對(duì)話，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)打開(kāi)一扇窗，從而使理性問(wèn)題感性化、抽象問(wèn)題具體化、深?yuàn)W問(wèn)題通俗化，促進(jìn)學(xué)生的多種能力和物理科學(xué)素養(yǎng)的提升。

[1]趙紅林.對(duì)教材插圖在物理教和學(xué)中作用的探索[J].物理教學(xué)探討,2008(1):2-4.

[2]葉成林.談初中物理教材中的插圖教學(xué)[J].新校園,2010(3):155-156.

G633.7

B

1671-489X(2012)34-0101-02