張 敏

小學(xué)生美術(shù)工具使用習(xí)慣的培養(yǎng)

張 敏

習(xí)慣是在較長時間里逐漸養(yǎng)成的一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚，它最大的特點就是穩(wěn)定性—一經(jīng)形成，就很難改變。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)能力。因此，每名學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是對于小學(xué)生來講，打下良好的行為基礎(chǔ)更是尤為重要。

由于美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常用到各種材料，所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的工具使用習(xí)慣是非常重要的。尤其是一年級的學(xué)生，從入校開始就要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣不僅對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對教師教學(xué)工作的順利開展也有利。在一年級第一學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中，筆者重點關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，尤其是學(xué)生美術(shù)工具使用習(xí)慣的養(yǎng)成。對此筆者有如下幾點建議與同行分享。

一、設(shè)境引趣，游戲?qū)?/h2>

課堂教學(xué)時，教師通過游戲環(huán)節(jié)引入主題，激發(fā)學(xué)生對工具使用的興趣，使他們在不知不覺中漸入快樂學(xué)習(xí)的佳境。繪畫的工具有很多，一年級階段主要準(zhǔn)備記號筆、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠水等。教學(xué)中可設(shè)計玩游戲、編兒歌等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解每種工具的使用方法和特色。記號筆—一般用來勾畫輪廓線，用筆要盡量流暢連貫；水彩筆—也可用來勾畫輪廓線，但是線條比記號筆要細(xì)，有很多種顏色可以選擇，還可以用來填涂較小面積的地方；油畫棒(蠟筆)—用來涂大面積的顏色，比較省力。

如在一年級的美術(shù)課《認(rèn)識新工具》一課中，播放音樂，讓學(xué)生選取水彩筆、油畫棒等不同工具進(jìn)行自由繪畫。音樂結(jié)束后，先讓學(xué)生相互交流不同工具的特點，之后教師用兒歌總結(jié)：“小蠟筆，粗又短，畫個方塊涂一涂，又省事來又省力”“水彩筆，真漂亮，勾畫細(xì)節(jié)，它最棒”等。學(xué)生能夠?qū)@種朗朗上口的兒歌記憶深刻。

在教學(xué)過程中，應(yīng)該教授學(xué)生如何愛護(hù)美術(shù)工具，如用完水彩筆要蓋上筆帽，以免水彩筆的筆頭變干，或者顏色涂到衣服上；水彩筆和油畫棒用完后要立刻放回盒中，不能擺在桌子上……

二、小組互動，歸納理解

一年級新生，幼稚可愛，注意力尤其容易分散，教師課堂設(shè)計的多姿多彩是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方法。要搭設(shè)互動平臺，通過教師演示、學(xué)生嘗試等環(huán)節(jié)，歸納美術(shù)工具的特點、效果以及操作要領(lǐng)。

實施小班化教學(xué)后，一年級班級人數(shù)均在30人以下，便于分層、互動施教。

1.分組合作

筆者的班里共有26名學(xué)生，平常教學(xué)時一般分為6個小組，每組4人(為了營造教學(xué)氛圍，小組的隊形可以適時變換)。這樣就把眾多學(xué)生分為一個個小集體，便于分組討論和管理。例如把剪刀、膠水等工具放在共同的桌子上，方便學(xué)生使用。剪刀—做紙工類美術(shù)作品的必備工具，易傷手，用的時候要特別小心，更不能手拿剪刀和同學(xué)打打鬧鬧。膠水—有普通膠水和固體膠兩種，前者較濕，易使紙質(zhì)變形，后者較干，但黏度不夠。把每種工具的使用方法都講得詳細(xì)一些，使學(xué)生能夠更好地選擇和使用，不至于出現(xiàn)差錯。

2.指定組長

每組指定一名組長，協(xié)助教師做一些安全、簡單的事項。在活動過程中，教師要注意搭設(shè)互動平臺，調(diào)動組長和組員的積極性，提高他們的競爭與合作意識，讓學(xué)生有集體觀念。例如上課前，教師把本節(jié)課所需的工具放在小組的桌子上，學(xué)生開始作畫時，由組長分發(fā)美術(shù)用品給每個組員，在課程結(jié)束后，組長和組員要把教師準(zhǔn)備的工具整理好才能離開教室，這避免了教學(xué)秩序的混亂。因為學(xué)生是在美術(shù)專用教室上課，可以安排小組輪流進(jìn)行工具的簡單整理。

三、積極鼓勵，培養(yǎng)習(xí)慣

從心理學(xué)角度來看，一年級的學(xué)生行為動搖不定，不善于控制自己的情緒，特別敏感，容易沖動，而且對成功的喜悅感和對失敗的痛苦感都很強(qiáng)烈，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)以鼓勵為主。教師的激勵與表揚是對學(xué)生最大的鼓舞，能夠給予他們信心，有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師對于學(xué)生在美術(shù)課上表現(xiàn)出的良好的工具使用習(xí)慣要及時給予鼓勵或表揚。評價方式要簡單易行，可以在課上通過獎勵小紅星、掌聲等形式，讓每名學(xué)生積極參與，通過評價手段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以小組為單位，表揚一個小組的工具使用習(xí)慣，能夠促使其他小組向他們學(xué)習(xí)，形成競爭機(jī)制，并且使小組內(nèi)組員之間更加團(tuán)結(jié)，共同營造努力的氣氛。這樣，整個班的班風(fēng)就在互相學(xué)習(xí)、互相競爭、互相努力中向積極健康的方向發(fā)展。

例如教師以“正確使用工具”為標(biāo)準(zhǔn)，每節(jié)課評選出3個優(yōu)秀小組，獎勵一顆小星星。在學(xué)期末，評選出得小星星最多的一組，給每個組員一些小獎品以示鼓勵，并在全班面前鼓掌表揚。通過這種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，讓得到獎品的學(xué)生有自豪感，沒有得到獎品的學(xué)生能夠能努力爭取下次獲得獎品。

小學(xué)生工具使用良好習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師需要做的還有很多，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點并予以肯定，讓他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一周中美術(shù)課的課時雖然不多，但也是學(xué)生審美素養(yǎng)提升的重要環(huán)節(jié)。通過設(shè)境引趣、游戲?qū)搿⑿〗M互動、積極鼓勵、歸納總結(jié)、培養(yǎng)習(xí)慣等手段，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的工具使用習(xí)慣，激活學(xué)生潛在的審美能力。

四、結(jié)束語

習(xí)慣是在點滴小事中慢慢養(yǎng)成的。良好的小細(xì)節(jié)最終會筑成穩(wěn)定的地基，有了這樣的地基，對于學(xué)生將來的成長是非常有益的。

(本欄責(zé)任編輯/金彩霞)

2012-03-08

張敏，本科，小教一級。

上海市崇明縣陳家鎮(zhèn)小學(xué)。