王 紅

☆技術(shù)裝備助力學(xué)前教育☆

信息技術(shù)教育在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用初探

王 紅

信息技術(shù)教育是指教育技術(shù)發(fā)展到一定程度，將信息技術(shù)作為教育觀念、教育內(nèi)容、教育工具、教育手段的前提下，對(duì)教學(xué)資源與學(xué)習(xí)資源的信息化，以及教與學(xué)的優(yōu)化過(guò)程。在教育實(shí)踐中，筆者深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育在促進(jìn)兒童發(fā)展上能夠起到積極的作用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)圖、文、音、像并茂，能夠延長(zhǎng)孩子有意注意的時(shí)間，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。更重要的是根據(jù)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的需要，取得了良好的成效，現(xiàn)將筆者的感受、做法及體驗(yàn)和大家一起分享交流。

一、信息技術(shù)教育營(yíng)造了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)氛圍，提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣

多媒體課件以其獨(dú)特的表現(xiàn)力和感染力，帶給孩子更加深刻的感知覺(jué)刺激，為幼兒園集中教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施開(kāi)辟了更加廣闊的空間。色彩鮮艷逼真的畫(huà)面、柔和動(dòng)聽(tīng)的配樂(lè)、適時(shí)適度的語(yǔ)言提示，幫助孩子愉快地將學(xué)習(xí)活動(dòng)中抽象的概念具體化、形象化、動(dòng)態(tài)化。幼兒園圍繞主題目標(biāo)先后開(kāi)展了“我發(fā)現(xiàn)的春天”“我愛(ài)媽媽” “我愛(ài)剪紙” “快樂(lè)的端午節(jié)”等主題活動(dòng)。在開(kāi)展“快樂(lè)的端午節(jié)”主題活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒更好地了解端午節(jié)，感受端午節(jié)豐富的文化內(nèi)涵，教師利用課件《快樂(lè)的端午節(jié)》讓幼兒觀看有關(guān)端午節(jié)來(lái)歷的傳說(shuō)及屈原的故事等，豐富了幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒初步的愛(ài)國(guó)主義情感。播放視頻《多姿多彩的端午節(jié)》，讓幼兒通過(guò)生動(dòng)形象、色彩鮮艷的畫(huà)面和淺顯易懂的解說(shuō)了解了全國(guó)各地過(guò)端午節(jié)的習(xí)俗，如吃“五黃”、掛“五端”以驅(qū)毒避蟲(chóng)等。通過(guò)欣賞視頻《賽龍舟》，幼兒知道了賽龍舟習(xí)俗的由來(lái)，而且對(duì)賽龍舟活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。教師還把賽龍舟場(chǎng)面的圖畫(huà)做成PPT，并結(jié)合畫(huà)面配上生動(dòng)形象的解說(shuō)，讓幼兒欣賞。在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒感受和體驗(yàn)賽龍舟游戲，知道了要想得第一，大家需要喊著口號(hào)，步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)一心，奮力向前才能贏，充分感受了與同伴合作進(jìn)行游戲的快樂(lè)。游戲后幼兒自己動(dòng)手畫(huà)“賽龍舟”，他們把自己的親身體驗(yàn)都畫(huà)了進(jìn)去。多媒體手段把抽象的傳說(shuō)和端午節(jié)的民間習(xí)俗生動(dòng)、具體、形象地表現(xiàn)出來(lái)，幼兒不僅易于理解和接受，而且通過(guò)豐富多彩的互動(dòng)性、趣味性活動(dòng)，感知到了中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和精髓。

二、信息技術(shù)教育不僅滿(mǎn)足了幼兒自主學(xué)習(xí)的需求，而且培養(yǎng)了他們動(dòng)手操作的能力

受年齡和理解能力等因素的制約，自主學(xué)習(xí)對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)有些難度。而信息技術(shù)教育與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，為孩子提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)界面。動(dòng)畫(huà)、聲音、影像刺激了孩子的多種感官，激發(fā)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。比如在了解端午節(jié)的故事、傳說(shuō)和賽龍舟、吃“五黃”、掛“五端”等習(xí)俗后，通過(guò)看視頻《粽子的故事》，幼兒知道了端午節(jié)有特別的食品—粽子，它有多種形狀、多種口味，于是對(duì)怎樣包粽子產(chǎn)生了濃厚的興趣。幼兒園的園本課程是在傳統(tǒng)民間節(jié)日活動(dòng)中促進(jìn)幼兒美德的發(fā)展，于是幼兒園開(kāi)展了包粽子活動(dòng)。在包粽子之前教師提出問(wèn)題：怎樣包粽子？需要什么材料？等等。幼兒與家長(zhǎng)交流，并在家長(zhǎng)和教師放映的端午節(jié)影像資料上獲得了初步的經(jīng)驗(yàn)。在操作時(shí)，教師給幼兒分步示范并詳細(xì)地講解，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。幼兒包粽子的興趣特別濃厚，個(gè)個(gè)都奮勇當(dāng)先，大部分都能包好，最后教師幫助系彩線，很快就裝滿(mǎn)了一盆。大家情不自禁地鼓起掌來(lái)，同時(shí)歡呼：“我們太棒了，馬上就能吃到自己親手包的粽子了！”幼兒在輕松、歡樂(lè)的氛圍中，帶著問(wèn)題去動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，促進(jìn)了動(dòng)手能力的發(fā)展。

三、讓信息教育技術(shù)成為家園合作的橋梁和紐帶，充分挖掘家長(zhǎng)資源開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，效果顯著

為了更好地與家長(zhǎng)溝通，教師充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段，在網(wǎng)絡(luò)BBS上和家長(zhǎng)建立飛信等聯(lián)系方式，并用數(shù)碼照相機(jī)將孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)、完成的作品等用圖片和視頻的方式記錄下來(lái)，及時(shí)上傳到班級(jí)的BBS或者飛信空間，使家長(zhǎng)既能及時(shí)了解孩子的真實(shí)生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，又感受到了幼兒教師工作的辛苦，他們協(xié)助幼兒園繼續(xù)做好教育教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性也相應(yīng)增強(qiáng)了。家長(zhǎng)資源是豐富的。開(kāi)展主題活動(dòng)之前，教師用BBS向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)的目標(biāo)，主要活動(dòng)和需要家長(zhǎng)配合的內(nèi)容，得到了家長(zhǎng)的大力支持。如開(kāi)展“我愛(ài)媽媽”活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)做家務(wù)的機(jī)會(huì)，幫助媽媽、奶奶、姥姥做些力所能及的家務(wù)：掃地、拖地，端飯菜，擦桌子、椅子，給媽媽、奶奶、姥姥捶背、端水，給媽媽洗襪子等，不僅增進(jìn)了親子情感，也培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、尊老敬長(zhǎng)的美德。在“我發(fā)現(xiàn)的春天”活動(dòng)中，幼兒通過(guò)觀看視頻《清明節(jié)》不僅了解了清明節(jié)的習(xí)俗，還知道這是春耕種植的時(shí)節(jié)。教師請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與種植活動(dòng)，和幼兒協(xié)商種什么，并帶幼兒一起買(mǎi)種子。幼兒在爸爸、媽媽的幫助下把種好的種子做好標(biāo)簽：姓名、種子名稱(chēng)、種植時(shí)間等，并把它們帶到幼兒園的“自然角”一同觀察種子的生長(zhǎng)變化。在“我發(fā)現(xiàn)的春天”系列活動(dòng)之一“春天的活動(dòng)”中，許多家長(zhǎng)利用周末帶幼兒到公園去尋找春天，觀察植物的變化和人們的活動(dòng)，給幼兒買(mǎi)了風(fēng)箏并帶到幼兒園與大家共同欣賞和開(kāi)展游戲。結(jié)合春季氣溫的明顯變化，班上還開(kāi)展了天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)，值日生的家長(zhǎng)幫助幼兒做天氣預(yù)報(bào)記錄，每天由值日生為大家說(shuō)天氣，包括日期、最高氣溫、風(fēng)力、穿衣指數(shù)等，使幼兒學(xué)會(huì)根據(jù)天氣的變化增減衣服，增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)和健康意識(shí)。在“歡樂(lè)的端午節(jié)”活動(dòng)中，家長(zhǎng)與幼兒收集了端午節(jié)的傳說(shuō)、故事、習(xí)俗等資料，并打印出許多語(yǔ)言通俗易懂，畫(huà)面生動(dòng)形象的相關(guān)資料。教師創(chuàng)意用“一條龍”的形象把它們串聯(lián)起來(lái)，用動(dòng)態(tài)十足、形象逼真的龍頭和龍尾相連，組成了一條活靈活現(xiàn)的“端午習(xí)俗龍”，把傳統(tǒng)習(xí)俗和中國(guó)傳統(tǒng)的龍的形象相結(jié)合，生動(dòng)形象地展示了端午的文化內(nèi)涵，使幼兒獲得了直觀的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師把開(kāi)展的系列端午活動(dòng)的照片發(fā)到BBS上，同時(shí)制作成PPT向家長(zhǎng)展示，與家長(zhǎng)共同分享端午節(jié)的快樂(lè)。通過(guò)唱唱、跳跳、講講、嘗嘗等親子活動(dòng)，使家長(zhǎng)進(jìn)一步體驗(yàn)幼兒、家長(zhǎng)共同過(guò)端午節(jié)的快樂(lè)，進(jìn)一步增進(jìn)了親子情感和合家團(tuán)圓共度節(jié)日的歡樂(lè)。家長(zhǎng)的參與使得班級(jí)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，豐富多彩，幼兒獲得了直觀感受以及相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，受益匪淺。

四、信息教育技術(shù)讓幼兒成為環(huán)境的主人，與環(huán)境互動(dòng)，促其發(fā)展

孩子對(duì)自己種植的植物的生長(zhǎng)變化非常感興趣，但他們對(duì)于植物知識(shí)了解得很少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了自己的好奇心。于是，教師首先自己通過(guò)圖書(shū)閱覽、上網(wǎng)查詢(xún)，掌握相關(guān)信息和知識(shí)，幫助孩子建構(gòu)學(xué)習(xí)的主題網(wǎng)絡(luò)；把相關(guān)的植物照片、錄像以及網(wǎng)絡(luò)視頻資料整理好，借助信息化教育手段，豐富幼兒有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)教師引領(lǐng)幼兒每天早飯后去觀察種子的生長(zhǎng)變化，細(xì)心照料種子，觀察小苗生長(zhǎng)變化的情況，并把觀察到的情況用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)，每人一個(gè)記錄本。幼兒看到自己種的小苗結(jié)出果實(shí)，都欣喜若狂。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒照顧小苗的責(zé)任感，還使他們?cè)鲩L(zhǎng)了植物知識(shí)，使幼兒與環(huán)境互動(dòng)，成為環(huán)境的主人。

班上還進(jìn)行“我是勤勞的值日生”教育，開(kāi)展餐前值日、照顧“自然角”的植物、整理圖書(shū)和玩具、預(yù)報(bào)天氣情況等活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心同伴、為他人服務(wù)，關(guān)愛(ài)植物和大自然的情感。

先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段輔助幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)具有重要意義，它能夠幫助孩子突破知識(shí)難點(diǎn)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有科學(xué)合理地安排教育內(nèi)容，充分發(fā)揮信息技術(shù)教育功能，才能使教育教學(xué)工作事半功倍，才能使孩子在快樂(lè)的童年生活中獲得更多有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(本欄責(zé)任編輯/葉梅)

2011-09-19

王紅，本科，幼教高級(jí)。

北京明天幼稚集團(tuán)。

稿件來(lái)源：“萬(wàn)訊杯?我與教育裝備”征文。